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教育研究月刊第242期: Journal of Education Research No. 242

但上述兩類低成就學生的定義都還有附帶限制:「這一類學生通常並無發展性障礙或心理疾病,其成績表現不佳的原因多屬非智力因素」(李咏吟,1990)或「由於學習能力、學習 ...

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