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《當代教育研究》季刊- 第十五卷第二期2007年6月頁187-204

向意義,例如將多元文化教育等同於原住民教育;有些人則強調多元社會的文化. 差異,廣納所有弱勢群體。前者窄化多元文化教育的內涵,後者則使「文化」逐. 漸失焦。

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