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從知識表徵探討注音符號教學策略之運用 - 東海大學教育研究所--

學習或記憶知識，如聲音或圖像，抽象的符號對他們來說是更深一層的理解。Piaget. 和Inhelder（1969）提醒我們：兒童是從具體運思期過渡到形式運思期的（p.12）。

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