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新北市數學領域核心素養導向教學活動設計表

3. 若學生尚未學過比和比值的意義，引導其以固定. 的倍數關係來思考圓周長及直徑的關係較為困. 難，只能察覺現象。 (二)教材研究分析. 本次教學以六年級「圓周率與圓周長」 ...

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