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日治時期臺灣公學校修身教育之研究（1928-1941）

教學法上也多有現代進步的元素，如重視. 個別差異與直觀教學等，上述意義為該學說引進當時臺灣的發展與落實。從該思. 想傳播途徑與轉變內涵來看，傳至日本是一重轉變，臺灣 ...

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