【明報】港生科學全球第一 數學第二

經濟合作與發展組織（OECD）結合過往的全球學生能力測試，製作出一份涵蓋全球76個地區15歲學生數學與科學平均水平排名。港生在科學科排名全球第一，數學則排第二，若以兩科總成績計算，達標率亦是全球最高，僅8%學生成績不達「基本技能水平」。報告預計若本港全部學生都成績達標，80年後可提高GDP（本地生產總值）約5%。

經合組織：若全達標 80年後GDP增5%

此次綜合排名的前5名均由亞洲地區包攬，排首位為新加坡，香港第二，韓國則排第三，日本與台灣並列第四。英國及美國則分別排20及28，較排12的越南更低。

OECD結合2012年PISA（學生能力國際評估計劃）與2011年TIMSS（國際數學與科學教育成就趨勢調查），製作出各地區15歲學生的數學與科學平均學習水平排行榜，又計算教育水平提高後各地經濟增長水平。

亞地區包辦首五 富裕國達標率低

報告將分數達到420定義為掌握基本技能水平。香港是掌握基本技能學生比例最高的地區，僅8%學生不達標。報告計算得出，若全部港生都達標，則在2095年，本港GDP將增加5%。與此同時，一些富裕地區「不達標率」卻相當高，例如美國為24%、挪威22%、盧森堡25%，比例最高的為非洲國家加納，有近90%學生沒有掌握基本技能。

學者：保底教育減學生背景差距

教育學院特殊教育與輔導學系教授冼權鋒表示，經過多年的特殊支援政策，例如小班教學、課後輔導、培訓教師及學校利用資助購買服務加強融合教育，能提升較弱學生的學習動機，「甩底」（未能「保底」）的學生有減少。他表示對於有能力的特殊教育學生來說，去普通學校或更適合他們發展，畢業後找到一般工作，較到庇護工場工作好。

教院教育政策與領導學系副教授梁恩榮表示，保底教育發揮的作用是多元的，包括減少因家庭背景、文化資本不同對學生學習造成的差距等，其意義並不只限於經濟增長。

OECD 教育及技能總監Andreas Schleicher表示，希望透過這個報告，讓更多國家將本國情况與世界教育水平比較，從而看到自己的長處或短處，及預計教學質素提高對長遠經濟增長的促進作用。