綠教育 之 讓孩子從獎勵到自我心靈滿足，三部曲--首曲 事物的生滅
孩子已習慣物慾的生活，陷得越深，越難從泥沼中爬起

每每孩子，拿著成績、名次、獎狀來蛻換獎賞時，完成家事或幫忙一件小事就來要求酬勞時，甚至連不玩電動，讀書、完成功課都需要與之交換條件時。你的心中一定充滿無奈，那這一切該如何是好。

那就要從人的大腦會有比較的慾望談起了，那個慾望就是比現在更好，當然這是進步的動力，卻也成為慾望的沉淪，舉個簡單的例子好了：
窮人三餐不足，少許幾次能讓他飽餐一頓，那天對他來講就是美好的一日
普通三餐吃飽，大餐一年可能沒兩次，那偶爾吃個義大利麵，可能就是很棒的獎賞
小康三餐不錯，三兩天進餐館，普通食物已沒興趣，特殊名產或許較能引發興趣
富有三餐精緻，餐館、名產早已厭煩，若沒世界奇特之物，普通食物已無吸引力

人會以現有狀況做比較，阿亮把這稱為"背景值"，當背景值越高，相對要比較者將越高。然而這背景值誰造成的，始作庸者就是家長自己，不是說背景值高不行，而是若在這之中沒有加入"珍惜事物"的人格養成，那便會成為一位浪費的孩子。

許多已習慣物慾的孩子，往往都不珍惜事物，今天擁有iphone4，過個1年便換成iphone5，家長給予的資源越豐富，孩子通常越不珍惜。阿亮曾聽過，一位已是數家工廠的大老闆，期使用的，是其高中孩子的舊手機。或許這只是特例，但這樣的狀況，除了家長直接提供給孩子物質以外，另一狀況便是家長與孩子交換條件。

交換條件有兩種情形，
第一種：家長想要，提出條件吸引孩子
第二種：孩子想要，提出讓家長心動的目標

不管哪一種，家長通常要的是心靈滿足，而孩子要的是物慾需求。
比如：
家長擔心孩子功課不好，以後考不上好的大學，因此拿物質的獎勵當作誘惑。
孩子與同學比較鞋子，孩子想獲得NIKE的限量鞋，因此拿比賽成績作為交換。

在商場上的名言：創造彼此被利用的價值。因此這場交易是公平的，兩方各自獲得想要的利益。但要阻止孩子物慾的增長，所要做的便是讓交易無法成立。而讓交易失敗的方法有兩種：
一.一方對於利益沒有興趣。
二.一方對於可獲得的利益不夠滿足。

因此若要讓這場交易無法完成，阿亮建議家長使用第一種，放下你對於交換利益的慾望。比如：孩子要跟你交換考試100分，可以打電動。但若家長對於100分沒有感覺，那孩子便無法交換。當然你也可以使用第二種，拉高利益交換的條件，也就是你要考2張100分，才能打電動，或是降低利益條件，你考1張100分，原本可以打兩個小時，現在變成1小時。

阿亮將情形約略分成兩種，並建議家長如下
第一：不嚴重型----孩子對物慾還不嚴重，只是習慣性想交換一些利益
這種情形，通常是家長主動想交換，而造成孩子的習慣性，而要改善的是家長，當家長放下，孩子便會停止。而方法便是將交換的頻率慢慢減少，孩子自然不會再以交換物質的方式來談條件。

第二：嚴重型---孩子對物慾已到了非要不可的狀態
這情形主要又可分為有兩種，
1.與學校的同儕的比較
若是同儕比較，又孩子已無法自拔，這其中又以孩子需要如此才能與同學相處，而不被排斥。而改善的方法則是，家長可能需要考慮換個環境，因為環境都是泥巴，想不沾染泥巴都難。

2.若是家長的背景值很高，那家長就要從自己先改變了，但孩子已經很嚴重怎麼辦。家長可以開始創造他獲得不了的機會，但千萬不要一次全斷，而是慢慢的減少，比如先3成困難，7成保持原樣，後來55，接著73，當他發現這樣的交易模式越來越困難時，便會審慎使用，而非經常性。若你用強硬手段，直接變成沒得講條件，不交換。那這類的孩子，有可能會完全放棄誓死抵抗，或是開始出現偷拐騙的偏差行為。

不過還有第三種方法：事物的生滅
此方法要與前二者併用，且這部分是要接續下一階段的重要過程，此方法又有四個階段。

階段一：家長對自己認錯
讓孩子了解世事萬物都是自己造成的，所有事物的結果，都是過去所有的總和。因此自己要對自己的生滅負責任。阿亮了解以上有點像傳教，但的確就是如此，因為若要執行此方法，家長自己也必須要相信這個觀念。
家長要先了解，孩子變成現在這樣，最大的責任在於家長自己，當家長能誠實面對自己應該要洗心革面時，便能進行到下一步。

階段二：家長對孩子認錯
家長要能誠實的面對孩子，"才有機會"能教出誠實的孩子，因此家長要對孩子認錯，誠實的對孩子說：會造成你現在這樣子，其實有很大一部分是我的錯，是我過度放任，是我逼你讀書，是我...(請自行帶入)，因此從今天起，為父母的我們，將重新開始帶著你走向不同的人生。
當孩子還摸不著頭緒時，就"誠心"的抱著孩子說：我相信你可以成為一位對自己負責任，對自己生命充滿熱忱，對未來充滿想像、期待與勇敢的孩子。

階段三：與孩子共同期許未來
此階段，再於放下對孩子的期待，每2~3天就找機會與孩子懇談，若孩子講話很少，就把你從小到大，孩子所不知的故事講一遍，把你對過往人生的想法講一遍，讓孩子了解你，讓孩子開始主動關心你，若自己都講完了。就開始說你帶著他從小到大的想法與歷程，期待與夢想，但在最後總要
加上這麼一段：其實未來並沒有人知道會發生何事，而為父母的也只能傻傻的不斷期待與害怕受傷害，因此作出了很多不知是否對錯的事情。不過這一陣子，其實我發現事情往往沒有對錯，因為時間不能重來，當時認為對或錯的，而去做的努力，也已經早就發生，能改變的就只有往後的時間。因此父母會更努力地陪你走過下一階段。

階段四：帶著孩子全家出遊
在某次感性的對白中，忽然的跟孩子說：我們計畫一天，不要管任何事情，大家去...深山裡，阿爸找了間寧靜的民宿，過個沒有任何煩惱的三天，沒有3C跟網路，只有家人的互相聊天與陪伴...。

若做到了這一步，就可以進入了第二部曲：生滅的重新開始

綠教育 之 讓孩子從獎勵到自我心靈滿足，三部曲--首曲 事物的生滅
孩子已習慣物慾的生活，陷得越深，越難從泥沼中爬起

每每孩子，拿著成績、名次、獎狀來蛻換獎賞時，完成家事或幫忙一件小事就來要求酬勞時，甚至連不玩電動，讀書、完成功課都需要與之交換條件時。你的心中一定充滿無奈，那這一切該如何是好。

那就要從人的大腦會有比較的慾望談起了，那個慾望就是比現在更好，當然這是進步的動力，卻也成為慾望的沉淪，舉個簡單的例子好了：
窮人三餐不足，少許幾次能讓他飽餐一頓，那天對他來講就是美好的一日
普通三餐吃飽，大餐一年可能沒兩次，那偶爾吃個義大利麵，可能就是很棒的獎賞
小康三餐不錯，三兩天進餐館，普通食物已沒興趣，特殊名產或許較能引發興趣
富有三餐精緻，餐館、名產早已厭煩，若沒世界奇特之物，普通食物已無吸引力

人會以現有狀況做比較，阿亮把這稱為"背景值"，當背景值越高，相對要比較者將越高。然而這背景值誰造成的，始作庸者就是家長自己，不是說背景值高不行，而是若在這之中沒有加入"珍惜事物"的人格養成，那便會成為一位浪費的孩子。

許多已習慣物慾的孩子，往往都不珍惜事物，今天擁有iphone4，過個1年便換成iphone5，家長給予的資源越豐富，孩子通常越不珍惜。阿亮曾聽過，一位已是數家工廠的大老闆，期使用的，是其高中孩子的舊手機。或許這只是特例，但這樣的狀況，除了家長直接提供給孩子物質以外，另一狀況便是家長與孩子交換條件。

交換條件有兩種情形，
第一種：家長想要，提出條件吸引孩子
第二種：孩子想要，提出讓家長心動的目標

不管哪一種，家長通常要的是心靈滿足，而孩子要的是物慾需求。
比如：
家長擔心孩子功課不好，以後考不上好的大學，因此拿物質的獎勵當作誘惑。
孩子與同學比較鞋子，孩子想獲得NIKE的限量鞋，因此拿比賽成績作為交換。

在商場上的名言：創造彼此被利用的價值。因此這場交易是公平的，兩方各自獲得想要的利益。但要阻止孩子物慾的增長，所要做的便是讓交易無法成立。而讓交易失敗的方法有兩種：
一.一方對於利益沒有興趣。
二.一方對於可獲得的利益不夠滿足。

因此若要讓這場交易無法完成，阿亮建議家長使用第一種，放下你對於交換利益的慾望。比如：孩子要跟你交換考試100分，可以打電動。但若家長對於100分沒有感覺，那孩子便無法交換。當然你也可以使用第二種，拉高利益交換的條件，也就是你要考2張100分，才能打電動，或是降低利益條件，你考1張100分，原本可以打兩個小時，現在變成1小時。

阿亮將情形約略分成兩種，並建議家長如下
第一：不嚴重型----孩子對物慾還不嚴重，只是習慣性想交換一些利益
這種情形，通常是家長主動想交換，而造成孩子的習慣性，而要改善的是家長，當家長放下，孩子便會停止。而方法便是將交換的頻率慢慢減少，孩子自然不會再以交換物質的方式來談條件。

第二：嚴重型---孩子對物慾已到了非要不可的狀態
這情形主要又可分為有兩種，
1.與學校的同儕的比較
若是同儕比較，又孩子已無法自拔，這其中又以孩子需要如此才能與同學相處，而不被排斥。而改善的方法則是，家長可能需要考慮換個環境，因為環境都是泥巴，想不沾染泥巴都難。

2.若是家長的背景值很高，那家長就要從自己先改變了，但孩子已經很嚴重怎麼辦。家長可以開始創造他獲得不了的機會，但千萬不要一次全斷，而是慢慢的減少，比如先3成困難，7成保持原樣，後來55，接著73，當他發現這樣的交易模式越來越困難時，便會審慎使用，而非經常性。若你用強硬手段，直接變成沒得講條件，不交換。那這類的孩子，有可能會完全放棄誓死抵抗，或是開始出現偷拐騙的偏差行為。

不過還有第三種方法：事物的生滅
此方法要與前二者併用，且這部分是要接續下一階段的重要過程，此方法又有四個階段。

階段一：家長對自己認錯
讓孩子了解世事萬物都是自己造成的，所有事物的結果，都是過去所有的總和。因此自己要對自己的生滅負責任。阿亮了解以上有點像傳教，但的確就是如此，因為若要執行此方法，家長自己也必須要相信這個觀念。
家長要先了解，孩子變成現在這樣，最大的責任在於家長自己，當家長能誠實面對自己應該要洗心革面時，便能進行到下一步。

階段二：家長對孩子認錯
家長要能誠實的面對孩子，"才有機會"能教出誠實的孩子，因此家長要對孩子認錯，誠實的對孩子說：會造成你現在這樣子，其實有很大一部分是我的錯，是我過度放任，是我逼你讀書，是我...(請自行帶入)，因此從今天起，為父母的我們，將重新開始帶著你走向不同的人生。
當孩子還摸不著頭緒時，就"誠心"的抱著孩子說：我相信你可以成為一位對自己負責任，對自己生命充滿熱忱，對未來充滿想像、期待與勇敢的孩子。

階段三：與孩子共同期許未來
此階段，再於放下對孩子的期待，每2~3天就找機會與孩子懇談，若孩子講話很少，就把你從小到大，孩子所不知的故事講一遍，把你對過往人生的想法講一遍，讓孩子了解你，讓孩子開始主動關心你，若自己都講完了。就開始說你帶著他從小到大的想法與歷程，期待與夢想，但在最後總要
加上這麼一段：其實未來並沒有人知道會發生何事，而為父母的也只能傻傻的不斷期待與害怕受傷害，因此作出了很多不知是否對錯的事情。不過這一陣子，其實我發現事情往往沒有對錯，因為時間不能重來，當時認為對或錯的，而去做的努力，也已經早就發生，能改變的就只有往後的時間。因此父母會更努力地陪你走過下一階段。

階段四：帶著孩子全家出遊
在某次感性的對白中，忽然的跟孩子說：我們計畫一天，不要管任何事情，大家去...深山裡，阿爸找了間寧靜的民宿，過個沒有任何煩惱的三天，沒有3C跟網路，只有家人的互相聊天與陪伴...。

若做到了這一步，就可以進入了第二部曲：生滅的重新開始

綠教育 之 讓孩子從獎勵到自我心靈滿足，三部曲--首曲 事物的生滅
孩子已習慣物慾的生活，陷得越深，越難從泥沼中爬起

每每孩子，拿著成績、名次、獎狀來蛻換獎賞時，完成家事或幫忙一件小事就來要求酬勞時，甚至連不玩電動，讀書、完成功課都需要與之交換條件時。你的心中一定充滿無奈，那這一切該如何是好。

那就要從人的大腦會有比較的慾望談起了，那個慾望就是比現在更好，當然這是進步的動力，卻也成為慾望的沉淪，舉個簡單的例子好了：
窮人三餐不足，少許幾次能讓他飽餐一頓，那天對他來講就是美好的一日
普通三餐吃飽，大餐一年可能沒兩次，那偶爾吃個義大利麵，可能就是很棒的獎賞
小康三餐不錯，三兩天進餐館，普通食物已沒興趣，特殊名產或許較能引發興趣
富有三餐精緻，餐館、名產早已厭煩，若沒世界奇特之物，普通食物已無吸引力

人會以現有狀況做比較，阿亮把這稱為"背景值"，當背景值越高，相對要比較者將越高。然而這背景值誰造成的，始作庸者就是家長自己，不是說背景值高不行，而是若在這之中沒有加入"珍惜事物"的人格養成，那便會成為一位浪費的孩子。

許多已習慣物慾的孩子，往往都不珍惜事物，今天擁有iphone4，過個1年便換成iphone5，家長給予的資源越豐富，孩子通常越不珍惜。阿亮曾聽過，一位已是數家工廠的大老闆，期使用的，是其高中孩子的舊手機。或許這只是特例，但這樣的狀況，除了家長直接提供給孩子物質以外，另一狀況便是家長與孩子交換條件。

交換條件有兩種情形，
第一種：家長想要，提出條件吸引孩子
第二種：孩子想要，提出讓家長心動的目標

不管哪一種，家長通常要的是心靈滿足，而孩子要的是物慾需求。
比如：
家長擔心孩子功課不好，以後考不上好的大學，因此拿物質的獎勵當作誘惑。
孩子與同學比較鞋子，孩子想獲得NIKE的限量鞋，因此拿比賽成績作為交換。

在商場上的名言：創造彼此被利用的價值。因此這場交易是公平的，兩方各自獲得想要的利益。但要阻止孩子物慾的增長，所要做的便是讓交易無法成立。而讓交易失敗的方法有兩種：
一.一方對於利益沒有興趣。
二.一方對於可獲得的利益不夠滿足。

因此若要讓這場交易無法完成，阿亮建議家長使用第一種，放下你對於交換利益的慾望。比如：孩子要跟你交換考試100分，可以打電動。但若家長對於100分沒有感覺，那孩子便無法交換。當然你也可以使用第二種，拉高利益交換的條件，也就是你要考2張100分，才能打電動，或是降低利益條件，你考1張100分，原本可以打兩個小時，現在變成1小時。

阿亮將情形約略分成兩種，並建議家長如下
第一：不嚴重型----孩子對物慾還不嚴重，只是習慣性想交換一些利益
這種情形，通常是家長主動想交換，而造成孩子的習慣性，而要改善的是家長，當家長放下，孩子便會停止。而方法便是將交換的頻率慢慢減少，孩子自然不會再以交換物質的方式來談條件。

第二：嚴重型---孩子對物慾已到了非要不可的狀態
這情形主要又可分為有兩種，
1.與學校的同儕的比較
若是同儕比較，又孩子已無法自拔，這其中又以孩子需要如此才能與同學相處，而不被排斥。而改善的方法則是，家長可能需要考慮換個環境，因為環境都是泥巴，想不沾染泥巴都難。

2.若是家長的背景值很高，那家長就要從自己先改變了，但孩子已經很嚴重怎麼辦。家長可以開始創造他獲得不了的機會，但千萬不要一次全斷，而是慢慢的減少，比如先3成困難，7成保持原樣，後來55，接著73，當他發現這樣的交易模式越來越困難時，便會審慎使用，而非經常性。若你用強硬手段，直接變成沒得講條件，不交換。那這類的孩子，有可能會完全放棄誓死抵抗，或是開始出現偷拐騙的偏差行為。

不過還有第三種方法：事物的生滅
此方法要與前二者併用，且這部分是要接續下一階段的重要過程，此方法又有四個階段。

階段一：家長對自己認錯
讓孩子了解世事萬物都是自己造成的，所有事物的結果，都是過去所有的總和。因此自己要對自己的生滅負責任。阿亮了解以上有點像傳教，但的確就是如此，因為若要執行此方法，家長自己也必須要相信這個觀念。
家長要先了解，孩子變成現在這樣，最大的責任在於家長自己，當家長能誠實面對自己應該要洗心革面時，便能進行到下一步。

階段二：家長對孩子認錯
家長要能誠實的面對孩子，"才有機會"能教出誠實的孩子，因此家長要對孩子認錯，誠實的對孩子說：會造成你現在這樣子，其實有很大一部分是我的錯，是我過度放任，是我逼你讀書，是我...(請自行帶入)，因此從今天起，為父母的我們，將重新開始帶著你走向不同的人生。
當孩子還摸不著頭緒時，就"誠心"的抱著孩子說：我相信你可以成為一位對自己負責任，對自己生命充滿熱忱，對未來充滿想像、期待與勇敢的孩子。

階段三：與孩子共同期許未來
此階段，再於放下對孩子的期待，每2~3天就找機會與孩子懇談，若孩子講話很少，就把你從小到大，孩子所不知的故事講一遍，把你對過往人生的想法講一遍，讓孩子了解你，讓孩子開始主動關心你，若自己都講完了。就開始說你帶著他從小到大的想法與歷程，期待與夢想，但在最後總要
加上這麼一段：其實未來並沒有人知道會發生何事，而為父母的也只能傻傻的不斷期待與害怕受傷害，因此作出了很多不知是否對錯的事情。不過這一陣子，其實我發現事情往往沒有對錯，因為時間不能重來，當時認為對或錯的，而去做的努力，也已經早就發生，能改變的就只有往後的時間。因此父母會更努力地陪你走過下一階段。

階段四：帶著孩子全家出遊
在某次感性的對白中，忽然的跟孩子說：我們計畫一天，不要管任何事情，大家去...深山裡，阿爸找了間寧靜的民宿，過個沒有任何煩惱的三天，沒有3C跟網路，只有家人的互相聊天與陪伴...。

若做到了這一步，就可以進入了第二部曲：生滅的重新開始