#短片最後有推薦3本外文書
【從紐時 Podcast 到百靈果：8:30 起床，這是我用「窄式」學習英語的一天】

✔︎ 8:30 起床：聽紐時 The Daily Podcast 在講武肺所造成的失業問題 (A historic unemployment crisis)

✔︎ 10:00 書桌前： 在中央社英語網站 FocusTaiwan 讀和聽了2 篇文章，一篇有關快篩 (Rapid diagnostic tests)、一篇有關境外移入案例 (imported cases)

✔︎ 12:00 往公司路上: 在 Uber 聽 Tedros 胡說八道一波

✔︎ 14:00 等阿中開記者會，期待零確診。

✔︎ 17:00 讀了 Foreign Affairs 雜誌一篇在寫中國如何運用武肺管理上歐美的失控，以趁機謀取霸權，「整理寫作句型」

✔︎ 18:00 聽心理學家 Angela Duckworth 跟賓大學生分享 How to cope with anxiety as we face the COVID-19 pandemic

✔︎ 19:30 - 22:00 上課

✔︎ 23:00 整理跟 symptoms、quarantine、lockdown 等字的用法講義給勤業眾信 (Deloitte) 的內訓使用

✔︎ 23:30 把早上 The Daily 聽完，看心情睡前聽 Freakonomics Radio Podcast 講類似的話題或聽百靈果 Kylie & Ken 談 Tedros

【為什麼都要圍繞在一樣、或是類似的問題學習英文呢？】

3 個原因，我會在線上課程的 Intro 裡分享。其中一個為：

Reading familiar content is likely to decrease the burden on learners' processing resources, thus freeing up processing capacity for the task of work learning (Kang, 2015).

(在閱讀熟悉的內容時，我們可以不太耗心神就可以讀懂意思。這樣的好處就是我們可以好好專注在字彙學習上--也不容易誤會文意，因為我們也使用母語做過相關的學習)

在一般的課本和教室裡，我們常常 move from topic to topic quickly，沒有好好讓我們對主題的 knowledge 去 facilitate our learning (輔助學習).

✔︎ 在與 VoiceTube 的線上課程 「恆毅力英文：我的熱情提案」我將帶大家用窄式學習 (尤其專注在語塊、搭配詞、句型結構)，學習永不會過時、每個人都需要的正向心理學主題。

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【我從高中開始，這樣作筆記】 談學習英文「做筆記」這件事 vs. 核心字彙語法公開課初衷

過去有很多人問我怎麼學英文的，雖然這個是超級大哉問，但如果要說，一件對我很有益的事情的話，除了在大量接觸中「有意識地觀察」之外，我可能會說「做筆記」。

這件事情開始密集做要從高中說起。當初我會把所有考試我看到好的用法、或是自己弄錯的東西，全部記在筆記本裡頭。而這些筆記，因為當時已經推甄上日本的大學，我就在高三時自費出了一本這輩子第一本備考小書，協助班上和其他班級的同學準備英文指考。

而這個習慣，一直到延續我去美國念碩士、一直到現在。"促進" 除了 facilitate 外，還可以 be conducive to; apply to 後面接組織，apply for 後面是學位、職位等，就像這樣，要一個個的累積，才可能寫出沒有文語法錯誤的文章。

除此之外，要說怎麼樣「幫助教學」，我特別喜歡蒐集學生的錯誤 (特別是程度好的學生的錯誤，因為這些錯誤是程度中等、初等的學生未來會犯的) ，而這些錯誤，可以拿來被系統化分析 (interlanguage analysis)。所以常常被同學說，「老～你好像怎麼都知道我們不會什麼會什麼」，其實是 data 告訴我的啊。

而「核心字彙語法」公開課的內容，有很大一部分從我多年的學習筆記而來。我觀察到，很多人「英文上不去」、「文法錯誤東一個西一個」，除了搭配詞、文法能力不夠外，「字彙語法」是一個超級大的原因。

/ 例如 /
Thank you for assisting us *to finish the project.
I feel *shameful that I forgot my best friend’s birthday.
She suggested me to go see Dr. Lin.
I am applying *for Harvard.

第1句話的文法錯誤來自於，沒弄懂 assist 這個字怎麼用。
第2句話的文法錯誤來自於，沒弄懂 shame, shameful, ashamed 的差別。
第3句話的文法錯誤來自於，沒弄懂 suggest 怎麼用。
第4句話的文法錯誤來自於，沒弄懂 apply to / apply for 的差異。

我們常常字的意思背了，但是總是差臨門一腳不知道如何正確使用。因此我將在8/4 (五) 舉辦一場「核心字彙語法」免費公開課，歡迎大家來聽一場，一定對大家學習英文有幫助的公開課喔！

/ 公開課報名 /
http://old.accupass.com/go/ntegeneraleng0804
地點: 創勝文教 (台北市朱崙街60號2F, MRT南京復興站)

講師介紹:
王梓沅 (TOEFL 117, 雅思滿分、GRE V166)
美國哥倫比亞大學語言中心英語教師
美國哥倫比亞大學應用語言學碩士 （主修：第二語言習得)
美國賓州大學社會語言學碩士學程一年
日本早稻田大學學士