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[爆卦]excel除法是什麼？優點缺點精華區懶人包

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「excel除法」的推薦目錄

excel除法 在 日々室物所 Instagram 的最佳貼文

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excel除法 在 雙橡教育 Instagram 的精選貼文

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  • 我是賀禎禎 - 攝影教學 & 自助旅行 & 數位生活

    excel除法 在 我是賀禎禎 - 攝影教學 & 自助旅行 & 數位生活 Facebook 的最讚貼文

    2021-09-21 09:17:39
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    [想攝影136] 細說分鏡 Vol.13
    🎥影片時間連結：https://youtu.be/3XpWY8Xbe5U?t=171
    🖍當這個世界，主流的風潮下，不斷追求表面藝術的創作
    🖍不但能滿足心中的成就，更能創造出更多掌聲
    🖍除此之外，我覺得，我們值得擁有更多的不同想法

    最早為什麼開始寫攝影教學? 又為何一寫下去就是十年? 中間沒有想放棄過嗎? 如果曾經放棄是什麼原因重新拾起? 如果沒放棄又是什麼理由堅持下去? 未來還會繼續寫嗎? 如果會的話又會寫什麼? 做這些事情快不快樂? 快樂當然會寫，如果不快樂為何寫，或不寫? 這好多問題好想每一題都有一篇文章來寫，但其實都是同一個問題 – 為什麼要做這些事情

    🟥愛上攝影，分享它
    喜歡上攝影理由就不多說了，看到自己喜歡的畫面，用相機拍下來保存，心裡感受滿足，日後回放感到幸福，拍的越多，𧻗久，就這樣子持續下去，很久前喜歡攝影，真的理由既單純又非常簡單。

    喜歡上攝影，以我的個性就是會進一步分享它，那時不要說臉書，就連找個地方放照片選擇性都少，最多人使用的就是「無名小站」，即使關站多年的 2021 年今天，我還不曉得為何要叫這個名字，但那時無名小站空間容量小，也放不了什麼照片，我就使用「痞客邦」提供的相簿空間，就顯得大器許多，除了這兩個之外，國內還有 Pchome、Yahoo 提供相簿空間 (如果沒記錯的話)，而一些資訊管道更多的朋友，還會放在 Flickr。

    這樣子分享照片就放便多了，在 BBS 帳號自介、簽名檔貼上自己相簿網址也好，或是透過 MSN/即時通，將作品做成大頭照，或是透過通訊軟體將照片傳給朋友，或是在一些討論社群貼上照片，這些都是在當時最常分享照片的方式之一。

    🟥投搞、得獎，從來沒有
    其實我這輩子從來沒有主動去參加任何一次攝影比賽，反而當過數次攝影比賽的評審，在我的履歷經歷中，沒有任何一項得獎記錄，對於一個喜歡拍照的人來說，其實是有那麼一點奇怪，如果真的喜歡拍照，又拍了這麼多年，若真的想證明自己「真的有那麼一點熱情」，總會找個適當的攝影比賽，將適合的作品投搞，若有機會獲得獎項，不但得到獎狀、獎金、獎品，還能獲得掌聲與成就，就算不參加國際級的攝影比賽，哪怕只是區域性的小比賽都好，而我「一次」也沒有參加過。

    🔹「是對自己沒有自信嗎?」 倒也不是，再怎麼沒自信，攝影這十幾二十年間，總有那麼幾張搬得出台面拼個機會，而另外一點…，你偷偷投搞沒得獎，除了你與主辦單位外，也沒有其它人知道你失敗了，只要花點時間準備一下、投個搞，就算沒得獎，總有機會，就像是買樂透一樣，「人人有機會，個個沒把握」，且現在又是電子檔案投稿更是方便簡單，到底是什麼理由我對這些事情完全提不起任何興趣?🔹

    「我發誓，我真的沒有這個念頭過」

    🟥「KANO」這部電影
    不過擔任過數次攝影比賽評審的經驗，倒是讓我用另外一種角度來看「攝影比賽」這件事情代表的意義，偶爾我會分享一些「如何得獎」的小技巧，哪些照片比較容易吸睛、得分，而這些小技巧並不是從「參加者」的角度來看，更是讓有心志在得獎的人感到興趣。

    這裡不妨偷偷告訴你一個秘訣，你可以參考一下，讓我想到電影「Kano」裡頭由「永瀬正敏」飾演的日籍教練「近藤兵太郎」在電影裡對著一群孩子兵說過的一段話「不要想著贏，要想不能輸」，相信許多人仍記得這段台詞，記憶猶新。

    但那時候的我並不了解這句話到底是什麼意義，什麼叫「不要想著贏，要想不能輸」，不輸不就是會贏嗎? (除非平手)，那為何要想著不能輸? 為何不想著非得贏? 那時好不容易找到一種解讀的說法就是 – 若一直想著贏，就會得失心太重，做任何決定就會綁手綁腳，使得打擊、守備任一動作就會慢半拍，不但可能失去勝利的機會，反而失去享受比賽的樂趣與精神，這是那時我對這句話的心得。

    直到有機會成為攝影比賽評審老師之一後，我「終於」了解那句話可能另外的一種含義是什麼意思，試想評審老師手上有一張表格，表格上記載評分項目，包含什麼「主題、創意、技巧、意含、意義..BLABLA」，每次的評分項目名稱不盡相同，但都差不多。

    這不難，難的是你可能要面對數百張作品，每一張作品都要為這些項目各別評分…，哇塞有沒有想過，這可是件多大的大工程你知道嗎? 每一張照片都要看過，在每一評分欄位給分，然後透過 EXCEL 為每張作品加總分，並且排序，再依獎項挑出前三、前五名、佳作將、另外特別將、精神可佳獎、參加獎…，這些真的並不容易。 有些評分簡單一點，並不需要加總，只要挑出上述得獎者就好，雖然不用為一一照片評分加總，但總要在心裡有個評分標準，不然得獎作品該如何選出來?

    若是遇上「不用為每張照片個自評分」的評審方式的話，我有一套評分的方式 (別的評審老師我不知道如何，至少我是這麼方式)，在數百張甚至近千張作品中，用「刪去法」快速刪除至少 9 成以上的做品，若 1000 張照片，第一輪至少刪除 500 張以上，第二輪再刪到大概剩 200 張，重複幾輪下，就會留下 20-30 張左右的作品，再從這幾張作品透過前面提到幾項評分標準，加以評分。

    🔹而在「刪除法」的過程中，總是會有那麼幾張「一眼就感動我心」的作品，就像是 KANO 這部電影的台詞「一球入魂」的感受，在幾輪反覆刪除法過程，就是有那幾張照片讓自己印像深刻，最後入圍的作品，前五名啦、佳作啦、最吸睛獎等等，往往就是耐得住幾輪的刪除過程，得以留存在候選名單。🔹

    「不要想著贏，要想不能輸」，用在這裡就變成「不要只想著得獎，要想著不被刪除」，一但被我從電腦中刪除的作品，是不大有機會重新撿出來再檢視的機會，若你的作品擁有「不被刪除的特質」，想必是我心中佔了較高分的可能，只是最後得什麼獎，不是由我一個人決定，而是眾多評審分數加總後的結果。

    一場攝影比賽評審絕不只一位，越大、越重要的比賽，評審的份量、人數也越多，就我的經驗上，在我評分的過程，我並不知道還有哪些評審老師，也不知道有誰評相同的作品，通常是只有頒獎後才會知道有幾位、有哪些，當然有些攝影比賽一開始就說邀請哪些攝影評審，透過這些知名攝影評審名氣，來為這比賽宣傳更加盛大。

    🔹不管幾位評審、不管是哪些評審經歷，似乎大家審視作品的角度雖不一相同，但最後得獎的作品，都不會讓我意外，比如我中意某幾張作品可能得上前三名，或是哪張值得「第一名」，有時結果不意外的就真的得首獎，但也可能不是第一名，但總是跑不掉前三名，但無論如何眾多得獎作品，就是最後我沒刪除的那幾張作品，只是最後總分，由每位評審老師評分後，加總後不同，最後的得獎名次而也不同。🔹

    此時我才體驗電影那句話的意思，同樣的我也分享給我的學生，若你想、有志參加攝影比賽得獎，無論主題是什麼、賽級高低程度高低，在拍攝過程、挑選投稿時，心中要抱著「不要只想著得獎，要想著不被刪除」的心態，你會更有機會入選、甚至得獎。

    好了，本來只有少數上過我課的學生知道這個小技巧，現在看到這篇文章、這一段的你，也學會了。

    🟥攝影比賽、得獎的意義
    每次的攝影比賽，總是有吸引人的獎品，多少而已，而一些知名、國際級、代表性的比賽，反而可能只有獎狀，讓不少人趨之若鶩，樂此不彼，代表「獎品」不是一切，那份榮耀才是重點。

    獲獎作品，也許你不喜歡，這一點沒關係，因為評分過程有太多關卡變數，且我們常說「藝術是主觀喜好」，那些得獎作品就是受到評審青睞，這也是事實，但不時總是會有一些「地方性、較小主題性」的攝影比賽作品受到不少批評，有時我自己看了，也真的不大懂部分作品得獎作品的「得將點」在哪裡，但擁有數次評審經驗的我，總是還是能替這些得獎作品，簡單的「點評緩頰」一下 (就當作是我個人的感想分享)，但總有網路上評論極其苛刻酸薄，我並不會去阻止反對這些聲音存在，但至少「別人作到了，你呢? 不服的話你也去投稿」。

    🔹撇開這些，對於一生從未主動投稿，也無意願投搞，但有評審經驗的我來說，我總是會去想「攝影比賽」的意義是什麼? 得獎的作品又有什麼意義? 所有這些事情背後動機又是什麼? 這三個問題都值得用三篇文章好好的聊上一回，但這裡並不是容許我用另外的篇幅，日後再來跟大家分享，但這三個問題卻是我所感覺到現在國內的「攝影態度」，流行的風向。🔹

    我可以知道我為何喜歡攝影，現在的喜歡攝影的念頭，與最初想學攝影動機，也有極大的不同，中間有數度峰回路轉的心得，不但追尋自己在不同人生階段，攝對與我的生命、生活的關係，除了是我的工作外，它還會是什麼?

    但對比主流的攝影潮流 – 拍出「吸睛」的照片，為了比賽而不斷的拍攝、投稿，這一直都不是我曾想過的念頭，更也不是我過去、現在與未來會走的路，我並不會討厭、反對或是批評，因為確實好的作品，能讓我們增廣見聞，剌激我們對世界的好奇心，豐富我們心靈，好的攝影作品也是藝術，即使我並不想走「投稿得獎」這條路，也不追求為了拍出吸睛的照片，不斷去模仿學習眾多構圖技巧，但那卻是許多人追求的目標，與我自己想追求目標不同而已。

    在認識、認同我的人，或許覺得我的意見、文章有所影響力，但比起更多擁有成就的他人、前輩相比，我更顯得人微言輕，這一點反而讓我更可以書寫、抒發我自己的想法、心情，與願意看我的文章的讀者朋友分享。

    🔹我認為攝影，在主流的風潮，讓眾多人投入攝影藝術創作，這絕對是好事，無論對自己甚至他人都是正向的活動，但我更覺得「攝影作品」該有更多存在的價值，不該每一張照片就是為了「投稿得獎」而出生，相信這世界上絕對有許多與我志同道和的朋友，與我抱著相同的理念一直努力創作者，而我這篇文章，除了表達我的心聲外，也想跟這些朋友說「你，並不孤單，只是你我並不相識」。🔹

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  • 李世淦-屏東縣議員

    excel除法 在 李世淦-屏東縣議員 Facebook 的精選貼文

    2020-03-13 10:59:44
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    徵才機關：交通部公路總局嘉義區監理所
    人員區分：約僱人員
    官職等：無
    職系：無
    名額：正取1名，擇擾備取人員若干名
    性別：不拘
    工作地點：60-嘉義市,90-屏東縣
    有效期間：109/03/13~109/03/18
    資格條件：
    (一)具有中華民國國籍，男女不拘，具備以下資格條件之一者：
    1.專科以上學校汽車、機械或相關科系畢業且已取得畢業證書者。
    2.高中(職)以上學校汽車、機械或相關科系畢業且已取得畢業證書，並具有與擬任工作性質相當之訓練6個月以上或2年以上經驗者。
    (二)具有汽車駕駛考驗員及檢驗員證者。
    (三)無公務人員任用法第26條迴避任用及第28條各款情事之一者。
    (四)不得有公務員服務法第13條經營商業及投資事業或兼職情事。
    (五)具有電腦文書處理能力(word及excel)等。
    (六)大陸地區人民經許可進入臺灣地區者，依臺灣地區及大陸地區人民關係條例第21條規定，除法律另有規定外，需在臺灣地區設有戶籍滿10年以上。
    工作項目：
    (一)公路監理相關業務及其他交辦事項。
    (二)協助汽、機車考檢驗等相關業務。
    工作地址：
    嘉義市監理站（嘉義市保建街89號）。
    電子地圖
    聯絡E-Mail：cyi1069@thb.gov.tw
    聯絡方式(含檢具文件)：
    (一)方式：採網路(e-mail)及通訊報名並行。
    (二)證件：報名履歷表、報名簡表及國籍具結書格式請上本所網站最新消息(http://cyi2.thb.gov.tw/)下載，報名簡表請填妥先以e-mail方式回傳至[email protected]信箱後，另請檢附以下證件：
    1.報名履歷表(請黏貼相片)。
    2.最高學歷畢業證書影本。
    3.國籍具結書。
    4.高中(職)以上學校汽車、機械或相關類科畢業，並具有與擬任工作性質相當之訓練6個月以上請檢附訓練證明文件或2年以上工作經驗者請檢附勞工保險被保險人投保資料表(明細)及在、離職證明。5.汽車駕駛考驗員、汽車檢驗員證影本。並依上列順序裝訂，於109年3月18日前掛號郵寄（以郵戳為憑）「嘉義市保建街89號嘉義市監理站第五股兼辦人事收」，e-mail主旨及郵寄信封請註明【應徵技術類職務代理人員】，資格不符者，履歷資料恕不寄還及通知。
    * 請注意：本職缺啟用現職應徵人員調閱履歷功能，現職應徵者需同意開放履歷給徵才機關調閱 現職公務人員應徵作業說明

  • C.C.M Math

    excel除法 在 C.C.M Math Facebook 的精選貼文

    2019-11-11 16:32:45
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    【數感生活—不上代數二，改上資料科學？】

    十月底，美國史丹佛大學教育系的波勒(J. Boaler)教授在《洛杉磯時報》投書，倡議應該把美國高中數學的進階代數課程，改成資料科學。波勒是著名的數學教育學者，著作的《成長型數學思維》在亞馬遜網路書店裡STEAM教育類中，高踞暢銷排行榜首。此次的投書她說到，美國的數學課綱是1950年艾森豪時代制定，目的是提供冷戰時期重要的火箭科學家人才。

    幾十年過去，科技大幅進展，人手一台的行動裝置具備強大計算功能，人們生活型態、職場隨之有重大轉變。拜資訊革命之福，光是過去兩年內所產生的資料，就佔人類史上所有資料量的90%。因此，波勒教授認為，也是數學教育內容該做些改變的時候了。


    《蘋果橘子經濟學》的作者之一杜伯納(S. Dubner)每周有固定的音頻分享，訂閱此音頻的聽眾多半是相關領域的高知識份子。波勒教授團隊訪談其中900名訂閱戶，詢問他們每天日常有用到那些數學知識：少於12%的人用到代數、三角、或微積分等任何一種，只有2%的人用到微積分。相反的，高於66%的人每天用到excel這類的數據分析工具。波勒教授因此這麼說（註）

    「你上次用到多項式除法是什麼時候了？如今，多數學生不再學草寫、如何使用計算尺這些曾經一度在日常生活中有用的事情。讓我們就像對待補襪子跟速記一樣，把『手算多項式分解』給掃入灰燼中吧。」

    波勒教授想做的不是修改，而是根本上的改變數學課綱。她認為每位高中生都應該學習如何解讀、分析資料，了解因果關係、相關性是什麼，這不僅能像教代數證明一樣，培育學生批判性思考的能力，也讓學生具備更實用的數學能力來探索世界。

    事實上，類似的呼聲早就不是第一次。2009年，另一位知名的美國數學家班傑明(A. Benjamin)便曾經在TED演講中，倡議在數學課綱中加強調機率與統計


    「請別誤會，微積分是個重要的學科 它是人類心智最重要的產物之一… (中略) …簡要的說，與其讓學生學微積分 我想更重要的是 讓他們了解，距離平均值兩個標準差 代表什麼意思，會更有意義。」

    這些對數學課綱的不一樣想法，如果要在台灣推動，勢必要經過非常大量的討論、思考。若是有機會落實，應該也是很久以後的事了(其實在美國或許也是)。只是我們也好奇，大家贊不贊成這樣的想法呢?

    註：因為篇幅限制，此段話並非逐字翻譯而有所修剪，但內容不受影響。

    註2: J. Boaler原文

    https://www.latimes.com/…/math-high-school-algebra-data-sta…

    註3: A. Bemjamin TED talk
    https://www.ted.com/…/arthur_benjamin_s_formula_…/transcript

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