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[爆卦]e發音規則是什麼？優點缺點精華區懶人包

雖然這篇e發音規則鄉民發文沒有被收入到精華區：在e發音規則這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章

在 e發音規則產品中有14篇Facebook貼文，粉絲數超過11萬的網紅羅寶鴻 老師，也在其Facebook貼文中提到， 【不是每個孩子學習能力都好，但每個孩子都希望自己更好】 不是每個孩子學習能力都是好的。 一個班級裡面，總有學習能力好、聰穎的孩子，也有學習比較慢、領悟力比較慢的孩子。 J 同學正是後者，不但學習步調緩慢，講話聲音也很小，常在課堂上舉手想分享時，我都需要請他大聲一點，才聽得見他的話。學習上面，J...

　同時也有5部Youtube影片，追蹤數超過8萬的網紅與芬尼學英語 Finnie's Language Arts，也在其Youtube影片中提到，學標音第二集： /e/, /æ/, /ɪ/, /ʌ/, /ə/, /ʊ/ 和 /ɒ/ 播放清單： 品牌名學英語 ► https://www.youtube.com/playlist?list=PLs2gyIM_VlT_KXcUHE3wFfJ5GddoVZ1a0 Word Pairs 怎樣分 ► h...

「e發音規則」的推薦目錄

e發音規則 在 LeedsMayi Instagram 的最佳解答

2021-09-10 22:26:19

今天，來跟大家講一個英語教學世界裏一個非常不可告人，但其實英文老師們大家各自心知肚明的一個天大的袐密，那就是--英文到底能不能透過學會一些規則（例如自然發音法）後，學習者就可隨心所欲的可以看字就讀出正確的音，聽音就可以拼寫。 我相信大家都有聽過這個說法--「其實英美澳等國的小朋友並沒有學英文的音標...

e發音規則 在 德語劈啪聊｜德語學習Podcast Instagram 的最讚貼文

2021-08-18 21:06:02

#新集數上架 #留言領取本集講義 ⁡ 📋德語留言版｜EP.04 動詞變化你搞懂了嗎? #動詞規則知多少 ⁡ 📣先跟大家分享一個最新消息！ ⁡ 為了讓聽友們更好理解德語留言版的內容，我們準備了這集內容的文法及單字重點講義喔！ ⁡ 搭配音檔使用效果會更好👍 ⁡ 💁記得在本篇下方留言「我想領取這集的講義❤...

e發音規則 在 末羊子 dontkjoanne Instagram 的最佳貼文

2021-02-01 09:54:09

新年目標影片和大家提到， 今年要繼續在英文上下功夫， 我感覺以前的語感， 真的都隨著埋頭工作的日子裡漸漸生疏， 一直以來都仗著自己發音還算能聽， 就懶得鑽研更多 （👆這就叫做：你哪來的自信）  直到我前陣子又重登遊戲， 發現外國朋友跟我講話， 我變得好膽小、好怕講錯， 連一個H...

  • 羅寶鴻 老師

    e發音規則 在 羅寶鴻 老師 Facebook 的最佳貼文

    2021-05-31 07:00:02
    有 1,020 人按讚

    【不是每個孩子學習能力都好，但每個孩子都希望自己更好】

    不是每個孩子學習能力都是好的。

    一個班級裡面，總有學習能力好、聰穎的孩子，也有學習比較慢、領悟力比較慢的孩子。

    J 同學正是後者，不但學習步調緩慢，講話聲音也很小，常在課堂上舉手想分享時，我都需要請他大聲一點，才聽得見他的話。學習上面，J 也常讓他媽媽操心。最近疫情期間，孩子每天都待在家裡，學習上的問題更是無形中被放大，無所遁形了。

    一天晚上，收到J 媽媽傳給我的訊息：「...我發現他在xxx那本上常常寫錯 ，之前我有空會拿來看 ，現在是看到他那潦草到不行的字就直接闔上本子 ，不然看得好痛苦... 老師您怎麼能忍受看他的字呢 ？我看得好吃力 」

    「他是不是上課很恍神 ？」

    我據實以報：「感覺他在上第二節的時候特別累，眼睛常常是閉著的。我覺得他的學習需要多點時間，有些地方他似乎尚未理解。」

    然後，媽媽傳給我看他寫錯的作業，並寫道：「他很散慢 有沒有改到他都無所謂 ，要麻煩老師您盯他有沒有確實把事情做好 。謝謝老師 ！」

    從訊息裡，我感到媽媽內心的生氣、著急、失望與氣餒。於是，我打網路電話給媽媽，嘗試安撫一下她的心情。電話接通後，我先慰問媽媽，並讓她說出她看到的問題，藉此讓她宣洩一下情緒。

    在電話裡，我聽到對面傳來急促的語調，逼哩啪啦地說著孩子學習的問題。試問當一個媽媽覺得孩子的學習一塌糊塗時，有誰會不著急呢？

    在緩和媽媽情緒後，我安排了第二天下午與J 同學在教室見面，跟他做一對一輔導。

    第二天下午，J 同學和他媽媽準時來到教室了。我和J 開始進入輔導，請他把作業本打開；一看，果然十題有八題都是寫錯的，難怪他媽媽那麼焦慮。

    於是，我開始帶著 J 慢慢從最基本的文法概念複習，並用啟發式問句來尋問與引導他，從中瞭解他到底學會了多少...

    我意外地發現，其實基礎的文法概念他都有，也記得住啊！只是他還無法把這些概念靈活應用在題目上而已。在他說對的同時，我也給予他即時的鼓勵。

    或許是媽媽看到孩子寫錯的時候，只聚焦在他寫得不好的地方批評，才看不見孩子有學到的地方吧。

    很快地，我找到J 卡住的地方了。在釐清問題後，請他用口述的方式唸出正確答案幾次，然後寫在題目上。

    在他開始拿筆寫下答案的時候，我心想：「其實J 也沒有想像中這麼糟啊。」

    但此時，奇怪的事出現了。我發現他寫下來的答案，不但飛快潦草，而且是錯的，跟他剛才唸的完全不一樣。而且，還連續寫錯好幾次，都要我提醒他才發現。

    記得昨天跟媽媽通話時，媽媽也說J 最常犯的就是寫錯，連在學校抄老師黑板上寫的數字，也會抄錯。

    於是，我開始細心觀察他，嘗試找到問題的端倪。

    我發現他寫字寫得很急促，跟他面無表情的臉有點搭不上，有些字母甚至寫得不完整、還黏在一起。在他那平穩木訥的表情底下，我開始感到他內心的著急與焦慮。

    於是，我輕聲地跟他說：「停～！」

    他停下來，頭他起來看著我。

    我緩和地跟他說：「J ，我看到你寫字寫得很快、很潦草，我想問，你有發現自己寫得很急嗎？」

    他想一想，說：「嗯... 好像有。」

    我問：「是什麼原因呢？」
    他想一想，說：「... 不知道。」

    我說：「你會感到緊張嗎？」
    他想一想，說：「... 不會。」
    我再問：「那，你會感到有點著急嗎？」

    他想一想，點頭、明確地說：「會。」

    我再問：「你會著急的原因是什麼呢？」
    他想一想，搖搖頭說「... 不知道。」

    他說不知道我不意外；但在當下，我想到他的媽媽。

    常替孩子感到著急的媽媽，或許長期與孩子互動下，也無形中把她的著急傳遞給孩子了。

    一個對孩子焦慮著急形諸於外的母親，一個學會外在表現安穩緩慢，但內心也同樣焦慮著急的孩子，我想這並不是意外。

    我跟J 說：「你知道嗎？我發現你心裡的著急，影響到你寫字了，你唸出來的答案是對的，但寫下來的卻是錯的。」

    他停下來了，似乎也有所覺察。

    「來，你現在慢慢做深呼吸～ 在吐氣的時候感覺自己的身體。」他開始照做。

    J 深呼吸兩次後，在吐氣的時候我小聲對J 說：「很好～ 你現在心裡跟自己說：我感覺到自己的著急。」

    J 又深呼吸兩次後，在第三次吐氣時我對J 說：「很好～ 你現在吐氣時跟自己說：我承認心裡面感到著急... 我允許自己感到著急。」他半閉上眼睛，繼續做著...

    我緩慢地說：「當你心裡覺得著急的時候，如果你沒有發現它、或把它壓著，這個著急就會一直影響你，讓你越來越著急，寫字越來越快，結果就像剛才這樣寫錯了。

    所以，如果你能感覺到它，並且照顧它，它就不會影響你了。」

    「來，慢慢在吐氣的時候跟自己說：
    我感覺到自己的著急...
    我承認自己的著急...
    我允許自己著急...
    我願意照顧一下著急的自己... 」

    J 又慢慢做了幾次深呼吸。

    我問：「你現在感覺怎麼樣？」

    J 說：「還是有點著急，但比較好一點。」

    「你覺得一開始這樣以較好，還是現在比較好？」我問。

    「現在比較好。」J 說。

    「很好喔，你開始懂得怎麼照顧自己的心了。」我說。

    於是，我請他繼續寫。

    現在，我看到他寫的字比較完整、工整了。寫的答案也不像剛才那樣，寫錯而不自知，他寫錯的時候，會被自己所覺察，並且自行修正。

    如是者五分鐘後，他就把媽媽說「那潦草到不行、看得好痛苦」的作業漂亮地修改好。

    我繼續以「先會唸再寫答案」的方式，讓他繼續修正另一個大題。但他又漸漸開始越寫越快，越快越錯了。

    我跟他說：「停～」他停下來，頭抬起來看著我。

    我問：「我發現你又越寫越快了，你會有點著急嗎？」
    他感覺一下自己，說：「... 不會。」

    我問：「那，你會覺得有點緊張嗎？」
    他又感覺一下自己，說：「有。」

    我說：「是什麼原因呢？」
    他想一想，說：「好像是怕寫錯，所以想趕快寫下來。」

    好棒，他開始懂得怎麼探究自己內在了。

    「會緊張是沒關係的，來，我們可以再照顧一下自己內心，照顧好再寫。」

    於是，我引導他再做一些深呼吸，照顧心裡那緊張與害怕。看著他眼睛閉上、專注於深呼吸與照顧自己情緒，我窺探到他那努力希望自己變得更好的心。

    然後，他把錯誤的地方都修改好，作業完成了。

    我跟J 的媽媽說：「媽媽，我們好了！其實我發現J 也是學到蠻多的，只是有些地方他還不會把學到的觀念用在解題上而已。我想再多點時間練習，他就會好了。」

    「謝謝老師~」媽媽說。

    我跟媽媽說剛才J 在寫字時的情形；一開始他寫得很潦草，我問他為何如此，他發現是因為心裡面感到很著急。我跟J 媽媽說他這種個性其實有點像媽媽，媽媽也有點靦腆地笑了。我也跟媽媽說J 用什麼方式緩和自己的著急與緊張，希望媽媽以後可以跟孩子多練習（雖然我知道這是不太可能的）。

    然後，媽媽又開始跟我說孩子的粗心大意，常常唸得對但寫錯，例如 bread（麵包），J 就常常寫成 bred，就算跟他說過，他也還是寫錯。

    我把這個字寫在白板上，跟媽媽說：「是啊媽媽，這個字是比較弔詭的；雖然它的母音有兩個，e和a，照自然發音規則應該唸長母音，但在這個字裡它卻是唸短母音，這個就需要記住了。」

    「對呀～～ 他就是常常都記不住！」

    我眼睛一撇，看到J 在媽媽旁邊頭低低目無表情，假裝聽不到。

    當下，我感到有點不捨。

    於是我跟媽媽說：

    「媽媽... 每個孩子學習速度都不一樣的，有些比較快，有些比較慢。如果我們孩子的學習，就是需要比較多時間，一直著眼他做得不好的地方，反而會讓這孩子價值感低落，變得越來越沒自信。不如我們反過來看看孩子有做好、有做到的地方，然後給他一點鼓勵，這樣他是不是會比較有自信呢？」

    媽媽突然楞了，似乎覺察到自己一直以來對孩子的模式。

    「我們看這個字。」我指著白板上的 bread：「這個字有五個字母，與其我們對他寫錯的兩個字母給予批評，其實我們是不是也可以看到他的努力，看到把三個字母都寫對呢？」(我指著 b, r, d)

    媽媽停頓著，聽著我說的話...

    「就像這次的作業，雖然他很多地方都寫錯，很多地方不懂，但至少他都有負責任地把它寫完。因為，他也希望自己是個負責任的孩子啊！」

    我突然有點哽咽... 但停了一下繼續說：「其實他是可以都不寫的... 既然都不會那乾脆都不寫，他可以這樣的！... 但是他沒有，因為他想要做個負責任的好學生。」

    我忍著哽咽，繼續說：「他不會，不是他故意的。他寫錯，也不是他希望的。他也希望自己是個好孩子啊！」講到這裡，我眼眶紅了。

    媽媽聽到這裡，好像被我傳染，眼眶也紅紅的，用右手輕輕摟著在她身旁的J ，輕輕地摸摸他的頭。J 把頭靠近，依偎著媽媽。

    當下場面非常感動。

    …………

    送著媽媽與J 離開教室，我心裡多了一份對孩子的疼惜與愛。

    謝謝J ，因為你希望變得更好，所以也讓我變得更好。

    願我們每天在孩子身上，
    都能看到他希望變得更好的內在，
    讓我們也變得更好。

    #羅寶鴻的安定教養學
    https://cplink.co/yab6nz9d

  • 大人學

    e發音規則 在 大人學 Facebook 的精選貼文

    2021-05-16 20:30:10
    有 54 人按讚

    相信大家多多少少都有和外國同事溝通的經驗，也會因此接觸到不同腔調的英文。

    如果有天有一個印度同事走到你的位子前面，跟你說了一句印度腔英文。

    你能不能聽懂他的意思，然後馬上回應呢？

    根據我們長期研究：聽不聽得懂某一種腔調，其實和我們英文好不好沒有太直接的關聯，關鍵反而在於，我們是否熟悉那種腔調獨有的發音規則、用字習慣和文化思維。

    我們首先來談談發音規則

    當我們在聆聽英文訊息時，會直覺地把聽到的聲音和單字連結在一起，例如聽到 dog 這個聲音，我們就會想到之前背過一個單字叫做 d-o-g，dog 這個單字，然後就會想到狗的意思，把聲音、字形和意義連結在一起。但因為在某個腔調中，d 並不一定會發成ㄉ，g 也不一定會發成ㄍ，跳脫了我們平常熟悉的發音規則，於是我們就沒辦法將聲音和單字正確連結，導致我們不確定對方說的到底是哪個單字。反之，如果我們知道在這個腔調裡面，哪個單字大概會怎麼發音，聽懂的機率就大幅提升了。

    再來談談用字習慣

    在不同地區說的英文，受到當地環境的影響，難免會有些區域上的差異，這個在語言學上稱為 regional variation。例如：地鐵這個東西，美國人會說 subway，但英國人卻會說 tube。汽油這個東西，美國人會說 gas，但是英國人會說 petrol。

    此外，還有些文化甚至會自創新的詞彙，例如：postpone，p-o-s-t-p-o-n-e 這個單字是延後的意思，印度人就自創了一個「prepone」，p-r-e-p-o-n-e 來表示提前的意思。如果不熟悉這些用字的差異，就會常常出現會錯意，甚至完全沒辦法聽懂的狀況了。

    最後，文化思維也是影響溝通的重要因素

    例如：美國人表達方式比較直接，英國人比較隱晦、迂迴，例如他們說 I’m surprised. 可能不是在稱讚你，而是在反諷你，某個東西做得很糟糕；印度人則不習慣明確表達反對的意見，很少直接跟你說 No！

    有時候不同地區也會因為宗教信仰，而避免談論某些議題，或避開某些字詞。如果你能先了解一下對方的文化，在聽懂談話的內容上就有莫大的幫助。

    因此，為了讓學員們快速熟悉印度腔，我們特地和專業的口譯 Sonny老師合作，設計了這堂【大人學英文：聽懂印度腔英語的系統化訓練】，在課堂中，老師特別針對用字規則、文化思維、發音規則三個面向帶你了解印度腔，甚至讓你快速應用在商業情境中。

    為了讓大家體驗到原汁原味，我們也特地聘請三位來自印度不同城市的講者，為我們錄製練習的素材，讓你能用最接近真實的方式來熟悉印度腔英文。

    他們三個人的說話方式各有不同，正好能讓你認識印度腔英文的南腔北調，擴大自己的適應範圍。

    此外，這套課程中還會有許多聽力練習，因此建議你在聆聽時，在手邊準備一張紙和一支筆，可以試著記下練習題中的關鍵字，也可以記下聽不太懂的地方，把秒數倒回去多聽幾次。

    聽完這套課程，你不僅能更熟悉印度腔英文的發音規則、用字習慣、自創詞語、文化思維，也能更精確掌握商務溝通時的關鍵資訊，例如：數字、電話、地址、型號等等。

    這堂課是工作上會聽到印度腔的你，或是未來有機會與世界接軌的你不可或缺的好課！

    了解更多
    >>https://bit.ly/3f7ygG8

  • 廖彩杏

    e發音規則 在 廖彩杏 Facebook 的最讚貼文

    2020-02-05 13:34:57
    有 88 人按讚

    輕鬆啟蒙字彙力的關鍵(一): 用word family累積字彙解碼能力

    讓孩童知道英文文字是可以將它拆開以及組合的，這是開始學習閱讀文字的關鍵點，尤其要讓孩童知道學習閱讀文字不是一個字母一個字母的方式拆開(s-h-e-e-p、s-h-o-o)，而是一個單位、一群字的方式拆開(sheep=sh + eep、shoo=sh +oo)。

    請看這個單字sheep，它屬於word family: eep，也就是sheep=sh + eep，原來sheep可以切割成兩個小單位sh、 eep。透過word family這樣的練習可以幫助孩子學會解碼(decoding)單字，而且解碼的兩個小單位sh、 eep能幫助孩子注意到英語裡的聲音元素、聲音單位。

    教育專家曾呼籲，「一開始所選擇的學習方式會影響日後的學習成果。」，提醒我們在幫助幼童安排閱讀素材時，除了慎選讀物內容之外，素材的呈現方式也是關鍵。

    坊間傳統的 Phonics教學，一般是整理好的發音規則，讓孩童亦步亦趨的跟著規則死背硬記，剝奪了孩童自己梳理發音規律、拼字慣例的動腦機會。

    這次「用鵝媽媽童謠輕鬆啟蒙英語字彙力」套書，以Compare & Contrast的精神來設計學習單，引導孩童透過比較、對照來挖掘差異、釐清脈絡而爬梳出自己的心得，自己動腦體會過的想忘都忘不了。
    🥰🎉

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