前幾天去衛道中學演講，回應學生對108課綱的學習歷程檔案的迷思與誤解。我簡單講一下大致上的問題，這些迷思與問題在各高中幾乎都差不多：

(1) 學生最在乎的居然不是檔案本身的內容、結構與品質，而是字數與美編排版。我真的覺得有一堆奇怪的大人在嚇學生 (但是我有拜託學生不要自以為棒地把完全不重要的字標紅字粗體加底線，因為100%弄巧成拙引人發噱)。

(2) 理論上每一個學校的每一個科系都會公布評量的審查評量尺規(Rubrics)的"原則與方向"(但不會讓你真的看到細部評分表)，但有些高中端似乎都不知道這些事。例如中山生科系就會在網頁上載明我們想要什麼樣的資訊，校方的108課綱與招生專業化專區也會有相關資訊。但我的確認為各科系在這方面資訊的透明度與公告的即時性是需要加強的。各系要求的東西就是各系在乎的事情。

(3) 學生一直謠傳＂大學教授不會看所以不用準備＂，或許真的有＂意氣風發且對108課綱感到嗤之以鼻＂的大學教授去高中演講時會說＂我們不看那個＂，但我認識的大學教授都說會看喔，而且我們一定會看到。

(4) 學生最不需要擔心的是＂格式、字數、美編＂，但學生最需要擔心的是＂平常什麼都不在乎、什麼都無所謂、沒有觀察、記述、思辯、資訊判讀、寫作（各種文體）、實踐想法、閱讀＂的習慣，也忽視了很多能力的養成同時都有學校、家庭、社會教育與自學成份。把一切都推給＂學校沒有教＂，＂沒人叫我要做＂是不行的。

(5) 學生不斷地問＂很怕做出來的東西教授不喜歡＂，最大的問題學生平常就不在乎日常生活中所接受的服務、產品、知識、技術、政策是怎麼來的。平常不在乎各種專業的存在與養成，但只會腦補自己＂應該要當白領吹冷氣賺大錢＂，請問這時候怎麼會＂忽然知道該領域在乎什麼＂？想賺錢也不是錯，但是一個從來不在乎理想科系專業要求的學生真能入行，能賺得到錢嗎？

(6) 如果很在乎該領域在乎什麼，那平常就應該要留心專業人士問什麼問題？希望解決什麼問題？如何解決問題。而不是什麼功課都不做，然後才哭訴自己無所適從。怎麼貼近專業社群？網路上有一堆的資訊，不要只會看爆料和靠北社團。

(7) 我認為絕大多數學生並不需要在資料中顯示自己＂早就立定志向＂，再講一次，學習歷程檔案的目的是要看看學生究竟有沒有摸索與探索和實踐想法的經驗，而不是要每個人端出非常有針對性的成品。這樣的人不是沒有，但本來就很少。或許有些浪尖上的熱門科系認為＂沒有明確目標的學生我們不收＂，但我相信多數科系敢挑的學生只要達到＂腦袋清楚、邏輯不差、有學習熱情、過去所學與現在所選之間有脈絡可尋＂就好。

(8) 不需要別出心裁，只要誠實踏實與完整的學習就好。再說一次，學習歷程檔案不是特技比賽，＂探索與實作＂就是＂好好實踐你的點子的經驗＂，而多元表現就是＂和學校一般教學未必有關係，完全出自自己興趣的所作所為＂。我要特別說明的是，很多"多元活動"在校內就可完成，沒有要花錢出去補。但我認為學生的學習與探索不需要受限於校園。

(9) 有學生認為＂做了很多但只能上傳一點點＂，表示自己應該要有篩選最佳表現的能力啊。我們大人申請任何東西也不是在堆疊經歷的，很多東西也只能擇優挑3-5樣啊～

(10) 有學生認為＂這樣很花時間＂，同學，請問有什麼事情是不花時間的？打手遊和睡覺也是要花時間的。

另外我建議高中端在設計"格式"給學生寫的時候，要記得這些東西最後是給"經常在看報告"的大學教授看的。所以那個格式看起來不能像週記、聯絡簿或悔過書。

要不然我們看資料時會看到一堆"還不錯啊"、"還好"、"先不要"這種廢話。

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<< 標準答案 >>

讀書的時候，什麽也有標準答案。老師會用既定rubrics來批改學生的功課、默書、測驗和考試等等。天馬行空的，對不起，你曲解了題意，所以分數肯定不高。

我是一個很順從和遵守遊戲規則的人，我從來沒有質疑過「完美答案」是不是真的合理，是不是唯一個答案。出來工作後，再沒有所謂的標準答案，所以我感到很迷失和無助。

我的性格讓我就算在見輔導的時候，也會給標準答案。直至到最近因爲社康護士讓我忍無可忍，把我弄得一想起她就哭，我才開始懂得反抗。原來有時候，幸福和快樂真的需要我們去爭取。

我不斷地哭。我安慰自己，從前遇過太多好的輔導員，已經很感恩。難忘讀書的時候去校園輔導處見心理學家，她真的很關心我。可能因爲校園個案通常比較輕微，所以她有很多時間給我，通常一星期兩次。有需要的話，她會調動其他人的預約來幫助我。就算我walk in，她也堅持由她來跟進我。最後她要離職，臨別前她告訴我，除了她從前也念我在修讀的課程，原來她也是一個抑鬱康復者。我立即明白，爲何她這樣照顧我。有時候，她甚至眼紅紅。

一切經歷，也在在讓我深信人夾人緣。其實我的身邊有很多小天使，雖然她不是我的天使，但是我肯定她一定是某些人的天使。社康護士雖然很不專業，但是我提醒自己，她很關心我，衹是方法不對而已！所以不用太上心。

我不想再給標準答案，這樣其實沒有意義，別人也不能夠幫助我。在信任的人面前，我可以更開放自己，不要擔心受傷害。明天見心理學家，期待能夠好好看看如何能解決社康護士的問題。

從小就是創客，十三年來都在中小學教室裡教科學的哈默斯老師，認為動手做的學習，可以讓學習的內容真正活了起來。但它最大的挑戰就是，如何判斷哪些適合動手做、哪些不適合? 同時，也建議老師面對學生各種動手做的專題成品，可以利用反思 (Reflection) 和學習評分量表 (Rubrics)的方式，來評量學生的學習成果。

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