#不能只讀得多_更要讀得懂_用得廣
107學年度起，學測和指考國文科平均1.1～1.3萬字，會考國文也有9000多字，長文閱讀和閱讀理解的能力變得很重要。然而讀得多不代表就懂閱讀....

嘉大附小高年級老師薛夙芬觀察，很多孩子可能看了100本書，但都是自己偏好的同一類型書籍，閱讀程度並沒有太大進步。

重點在於，有沒有適當的閱讀方法和策略引導孩子，看懂文本之間有什麼關連或連結，或是判斷可以如何應用知識。

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107大學指考排名《地理地質地科大氣》

今年度自然組，二類、三類總分漲幅明顯
受到指考國文科只考選擇題不考作文的影響
社會組，一類則與去年相當，落點則很準

https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1533618911.A.097.html

#107指考 #國文 #移工

今年的國文科考題被認為「跨界很大」，除了長篇閱讀能力以外，也要能具備整合運用能力。

在今年指考國文科考題的 10 到 12 題，考題列出了 2017 年移民工文學獎的得獎名單、各國語文投稿件數，並引述了得獎作品《珠與龍舟》的部分文字，是圖、表、文結合的創新題型。

要回答出正確答案，必須推敲前後文，理解文章主旨，才能成功得分。換句話說，今年的國文指考要拿高分，不是靠死讀書就有用的，還需要關心社會週遭的動向，用生活積累的經驗融合在考試中──這也就是台北市高中國文科教師群形容的「素養導向」的考試題型。

升學考題，可以看出台灣社會的關注議題

台灣的教育還是很重視升學主義的，考題內容往往是考生、甚至台灣社會關注或應該關注的議題。自「文白之爭」起，到今日的移民工文學納入台灣教育體系中的國文升學考試，都不難發現台灣的教育系統正在與時俱進：

從過去教條般的教師宣講、學生背誦、考試會考的傳統方式，轉到了以學習者為中心，閱讀、思考、理解文本的脈絡；從尊崇優勢族群、獨尊特定語文思想的途徑，轉向了看見台灣社會的多元性，也描繪了台灣的多元文化價值。

或許有人會說，這樣豈不是考試範圍無界限，要記要背的東西更多了？這樣的想法其實是知識導向的思維，以為背越多才能越高分；但是語文的世界廣闊深遠，強背下幾篇範例文章也未必能證明語言能力。事實上，要培養真正的語言能力，更多時候是要能與文本「共感」，與作者和文意產生互動，真正站在他者的思維看世界──如此不僅自己能夠跟社會產生更多連結，也能讓「閱讀理解能力」不再只是考試的工具，還是生涯發展的一項核心素養。

因此，不論是為了升學也好、提升素養也好，考題既然出現了移民工的題型，也就暗示了這個領域是身為一個台灣人應當有所關注的共同經驗。

多面向的住民記憶，是台灣文化的特色

現在台灣人的生活記憶，從過去國民政府遷台，到了東南亞移民來台；從華人為中心、本外省人之分的族裔思想，到了原住民、客家人、新住民族群的多元並立；從眷村菜到了河粉、沙嗲、蝦醬、青木瓜⋯⋯越來越多不同的族群元素在台灣綻放光彩，台灣人的「成份」也越來越豐富。

或許是 2018 年國文科指考起，主流價值關注到了台灣文化成份的豐富特性，而納移民工文學入考題，但其實早在 2016 年時，就有某國中段考的社會科考題，納入了移民工的生命故事。

因為上次指考題反應良好
這次就來做學測題了
之後會再發社會科的哦

【延伸閱讀】
-107指考歷史- https://youtu.be/P2YLCUZeXcQ
-107指考公民- https://youtu.be/dzLQxmU6RTg

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#學測 #國文科 #裸考