【不要先說他們做不到！】

那天，這學期第一場入校服務，去到了山上的某所偏遠中小學。

這是第二次到這所學校，組長說：老師反應學校的孩子擷取訊息能力比較差，可否針對這點帶領教師群進行提問設計實作?

當然可以。

專案教師入校服務的精神之一，就是客製化協助教學成長。

刻意選了一篇短文，也提供了該版本的教師手冊。

但是，那個教師手冊提供的文本分析是有問題的，當然，提供的文本結構圖也是有問題的。

但，沒有老師提出疑問，各組幾乎原封不動的依樣交了有問題的結構圖。

我說：各位看了課文了嗎？

一片靜默。

顯然多數沒有。

一組一組逐次點評，回扣文本修了圖之後，開始設計第一題。

各組紛紛交了第一題。

我以某一組的設計題目為例，直說：各位覺得這樣的題目，你的學生知道怎麼答嗎？

多數人搖頭。

於是，我一邊修正，一邊唸出修正後的題目設計。

多數人點頭，並發出：喔~嗯，原來是這樣。

但，馬上有老師說：我們的學生不會啦，題目那麼長，他們不會看完啦！

所以，一開始自己設計（？）的題目，學生不知道怎麼寫，我修正後的題目你們認同但馬上否定學生讀得完。

我說：今天，不是要解決問題的嗎？

我又說：還是，今天只是來研習而已？

接下來半小時，幾題來回過後，開始有老師設計出比較能夠引導學生進入閱讀理解層次的題目，也開始有老師說：下禮拜就帶到班上試試看。

教書第25年，好像擔任講師也比較勇敢直球對決了。

以後，參加工作坊的夥伴，咱們就直球對決吧！

附圖是該校年輕的特教老師，工作坊後怯生生來跟我說：老師，我是高雄場的實踐家，可以跟你擊掌嗎？

看來，直球對決，也沒有嚇跑人啊！

我只是不喜歡聽到老師還沒讓學生有機會嘗試之前就說：他們不會啦！

＃110學年度入校服務系列01

【成功爭取，降低資源班師生比上限】

在介紹這個議題之前，讓我們先看一下進入資源班資格的定義。

領有身心障礙手冊，或以學習障礙為主，患自閉症、情緒障礙、聽覺障礙、視覺障礙、語言障礙、肢體障礙等其他障別，障礙程度較輕的學生。

👶👧🧒👦你能想像一個老師要負責十五個孩子的個別化教育計畫跟各種排山倒海的特教業務嗎？

國中小分散式資源班師生比是一直存在的難題，我從第二會期就開始要求教育局，#調降資源班師生比，同時規定 #一個資源班至少要有兩位老師互相支援。

⭐⭐經過一年又九個月，終於在這個會期得到教育局的善意回覆！

未來將調整「高雄市立高級中等以下學校及幼兒園身心障礙分散式資源班設置要點」中關於國中小資源班教師師生比的規定，調整為每名國中小資源班教師以 #服務6至10名 學生為原則。

👶👧🧒👦👩

原先高雄市現行的辦法規定，一個資源班老師最多可以帶15位學生，儘管實際師生比平均約莫在8~9人之間，但2019年師生比高於10人(含)的國小居然高達79校，佔總校數的44%、國中有43校，佔總校數的54%，更別說有少數學校會出現一名老師負責13~14名學生的狀況。

身為地方爸爸，有時光帶一個小孩就可能分身乏術，我很難體會教育現場的老師面臨多大的難題，尤其在資源班，若同時好幾個孩子需要協助，可能每位老師自己也會面臨不小的心智挑戰，何況每個孩子都有不同得處理的課題，教育現場的老師，著實就像超級英雄令人敬佩。

🦸‍♀🦸但不能一直讓老師當超人

儘管教育局並未針對一班至少安排兩位以上教師這個訴求做出回應，但願意直接調降資源班師生比，依舊值得肯定，除了讓學生可以得到更妥善的照顧，更可以降低老師的負擔，讓更多有熱情的老師可以持續留在教學現場。

在我們達成教育部提倡的 #融合教育：自發、互助、共好之前，我們應該先讓老師們有更多可以喘息及注意每一個孩子需求的空間，如此一來，尊重平等友善的校園環境，將更值得我們期待。

【108/1/30】 - 上午10:33

《蔡傑爸您好：我是高雄市苓雅國中輔導室特教承辦人，關注您粉絲專頁已久，
每每讀您文字都感動不已，很想跟校內同仁分享。
想邀約您108/8/29 13：30~15：30蒞校演說，不知您是否有空？》

.

下午2:39
【○老師：不好意思，8/29已經有其他學校預約了，還有其他日期可以選擇嗎？】

.

下午4:03
《太可惜了。我看您行程表上8/28已有行程，想說問看看8/29。
沒關係，我再看看校內的時間，若有空檔，再與您聯繫，謝謝蔡傑爸。》

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~
.

相隔一年
【109/1/14】- 下午7:48

《蔡傑爸您好，我是高雄市苓雅國中輔導室特教承辦人，去年邀約您時已經沒有空檔，想說今年再詢問看看。
我上次看您安排列表，8/27已經滿了，想問看看您109/8/28 10：00~12：00或13：30~15：30蒞校演說，不知您是否還有空？
希望能給我們一次機會，謝謝您的回覆。》

.

下午8:25
【不好意思，真不巧，8/28也滿了，上星期被預約了。】

.

下午8:30
《哇嗚~太慢了！我明年一定要再早一點！繼續努力~~~》

.

下午8:33
【○老師，過往的經驗，每年暑假備課日一定都會先滿，有些學校手腳快的，都會搶在前一年就先預約。】

.

下午8:38
《好的，謝謝您，下次我會儘早安排，期待早日見到您~~》

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~

.

第三次

【109/12/10】- 下午6:18
《蔡傑爸您好，我是高雄市苓雅國中輔導室特教，去年邀約您時都已經沒有空檔，想說今年再詢問看看。
想詢問您，110/8/27的13：30~15：30，不知您是否還有空？
若您願意的話，希望能給我們一次機會，謝謝您的回覆。》

.

下午7:42
【我看到前面歷史的紀錄，這是第三年邀約了，這次組長有提早一個月，可以喔~ 8/27，目前有空檔。】

.

下午7:43
《真是太棒了！！！謝謝您~~~不知道如何表達我的興奮！！！》

.

下午7:44
【有緣，一定可以相遇。】

.

下午7:44
《我還要給您簽書，呵呵呵》

.

下午7:45
【我最喜歡簽書了~】

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~

.

學校的行政職，常常會換來換去，

一年換一次，兩年換一次，

大部分老師只約我一次，

如果時間無法辦法配合，

卸下職務，就不會有下文了。

.

偶爾有老師連續2年提出邀約，

若因他校搶先預約，無法成行，

兩次約不成，

就沒有信心再向我提出邀約了。

.

我還沒碰過…

『連續3年』還不肯放棄的老師，

就算職務換人，

找傑爸來演講這件事情，

也是要...【交接下去】。

.

承辦人如此鍥而不捨，

我相信校園風氣應該是不錯的，

謝謝老師的堅持，

願意等我3年。

.

疫情的關係改成了線上演講，

變成這種模式之後，

大家都需要適應與練習，

一開始，我不太習慣，

.

因為看不到人，

我要對著【空氣】講話幾個小時，

這樣的動作，實在很奇怪！

.

趨勢如此，

也不得不去適應，

我也花了一些時間來練習。

.

經過幾場線上演講下來，

發現其實...我，並不孤單，

.

而且，很棒的是...

我可以看到老師們心中的OS，

這是在現場演講所看不見的。

.

~~~~~~~~~~~~~~~~

.

黃○○ 下午1:35
父子長得幾乎一模一樣XD

謝○○ 下午1:36
真的，一模一樣！

竣○○ 下午1:38
真的!那一套很貴

蘇○○ 下午1:50
怎麼眼睛酸酸的...

黃○○ 下午1:51
真的，突然覺得我兒子功課不好我不那麼生氣了

謝○○ 下午2:01
孩子健康就滿足了

謝○○ 下午2:06
○○哥，下次要排3天

黃○○ 下午2:07
我怕我會跟著哭出來

丁○○ 下午2:08
很難約ㄟ，我約了第三年才約到

黃○○ 下午2:24
蔡爸爸真的太強了~

豊○○ 下午2:26
泡茶前先尖叫?

佩○ 下午2:26
不一樣就會尖叫

洪○○ 下午2:26
我也想尖叫了

竣○○ 下午2:27
天啊，自然老師出來說明張力要如何達到每次剛剛好

黃○○ 下午2:31
神聖不可動搖的茶具~

婷○○ 下午2:35
溫柔的堅持超難的

毓○○ 下午2:35
好感動

f○○ 、下午2:36
真的很不容易耶

佩○ 下午2:36
看到蔡傑的進步

h○○ 下午2:36
喝水嗎?

嘉○○ 下午2:39
好用心的爸爸...

黃○○ 、下午2:46
溜得真好~讚！真感動~

丁○○ 下午3:02
媽呀我不行了

嘉○○ 下午3:02
我也是....

劉○○ 下午3:04
真的後來都忘了他是自閉症了...

黃 ○ 下午3:15
天啊，好痛

秀○ 下午3:15
好嚴格的訓練~

洪○ 下午3:16
超棒的

黃○ 下午3:16
配這歌太催淚了～

郭○○ 下午3:16
太感動了

霙○ 下午3:17
太優秀了

佩○ 下午3:19
資料組有這本〈一路上有我陪你〉，大家可跟資料組借閱唷

kh○○ 下午3:22
蔡爸真的太偉大了

琪○ 下午3:22
終究還是走向[資優]，因為愛。

真○ 下午3:23
好感動啊～

繆○ 下午3:24
好像陪著他成長一次

綵○ 下午3:24
哭了.....太棒了！

蕭○ 下午3:26
蔡傑的眼神和笑容一直對著爸爸，好動人

黃○○ 下午3:27
謝謝蔡傑爸

楊○○ 下午3:28
好棒的演講

洪○○ 下午3:28
真的太感動了 謝謝蔡傑爸

思○ 下午3:28
謝謝蔡傑爸，很動人

葉○○ 下午3:28
謝謝，非常動人，觸動人深思

鍾○○ 下午3:29
非常感動，謝謝蔡傑爸！謝謝丁聯絡這場演講！

黃○○ 下午3:29
如果在現場，可能大家都哭成一團了

黃○ 下午3:29
令人撼動感人的生命教育

竣○ 下午3:30
感謝毓佩老師邀約到這麼棒的演講

王○ 下午3:30
傑爸的堅持，是榜樣

丁○○ 下午3:30
也謝謝組長後續的聯繫成就今天的線上演說，

洪○○ 下午3:30
謝謝輔導室 謝謝丁丁 花了三年給我們這麼棒的分享

丁○○ 下午3:32
感謝蔡傑爸給我們老師一個豐富又感動的下午時光，即使不是實體演講但老師們的回饋都覺得很棒很有收穫，感覺我們都跟蔡傑一起成長，真的很謝謝您。

.

~~~~~~~~~~~~~~~~~

.

突然，感覺....線上演講，

好像...也挺不錯的，

謝謝老師們的即時回饋！

.

要開學了，

讓我們帶著教育的熱忱，

用心，一起翻轉教育，

用愛，一起創造任何的不可能！

本集主題：「覺察孩子的焦慮危機：咬手、拔頭髮、猛眨眼……從辨識警訊開始，讓孩子學會紓解焦慮，安定成長」介紹

訪問作者：王意中 心理師

內容簡介：
　　老愛啃指甲、考試流手汗、上學肚子痛、上臺就口吃、分離焦慮、社群憂慮、別人被罵他卻哭、分組就想逃、不斷洗手的強迫行為……

　　｛｛焦慮，需要被懲罰嗎？｝｝
　　→焦慮無法完全消失，但學會辨識、彈性思考、適切表達，大人跟孩子都一定能與焦慮和平共處。

　　◆◆◆

　　●市面少見，專門解決兒童、青少年焦慮的臨床心理專書。
　　焦慮是警訊，提醒我們：
　　孩子內心在受苦，無法解決，需要我們更細膩去觀察、去瞭解、去協助。
　　孩子不說，不表示沒事。

　　●焦慮未好好處理，將成為跟著孩子一生的噩夢！
　　「我警告你，如果你偷書被我抓到，你就完蛋了！」

　　書店老闆隨口一聲警告，卻在男孩心裡烙印上巨大汙點，引發害怕犯錯的無盡壓力。從此，他寫字一定要用尺才覺得工整，而寫錯字、數字有錯……任何小瑕疪都會立刻喚出創痛，爆發焦慮。

　　但是無論再痛，他從未對大人說。
　　那個小男孩，就是王意中心理師。他決定成為兒少心理師，正是因為傷痕累累地走過，更能體會：

　　●孩子內心焦慮，往往說不出口，但表現於外在行為是求救：「幫幫我！我想要擺脫痛苦！」
　　焦慮是很常見的情緒，說來就來，無法控制，更不能說停就停。焦慮不只表現在一處，可能同時有不同狀況。

　　壓制、懲罰和責罵無法解決焦慮，只是硬逼孩子壓抑情緒，但是焦慮的「源頭」沒有好好處理，孩子將一輩子受影響，失去自信，人際、學習與生活受挫。

　　本書針對從幼兒到青少年的常見焦慮狀況，協助大人先冷靜自己，同時提出具體、周全的方法，陪伴孩子舒緩當下的緊繃，進而學會當焦慮來襲時，更有能力跳脫情緒困境，出聲呼救。

　　【深呼吸，以靜心傾聽取代怒氣責罵，讓我們成為孩子生命中最重要的安定力量。】


作者簡介：王意中 臨床心理師
　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。

　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。

　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。

　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破四百萬！
　　

作者粉絲頁： 王意中、 王意中心理治療所

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本集主題：化解孩子的「對立反抗」介紹
　　
訪問作者： 王意中 臨床心理師
　　
內容簡介：
「你甩什麼門啊？」
「那你凶什麼凶！」
最讓家長、老師頭痛又心痛的
教養難題，終於有了解方。
　　
　　◎親子與師生，從幼兒園、小學、國中到高中，
　　「對立反抗」的預防、脫困、見招拆招及關係修復。
　　
　　❙對立反抗孩子心裡，其實是一道又一道傷痕。❙
　　
　　我們不希望哪些情緒、行為在孩子身上出現，
　　最簡單的方式就是：
　　我們自己不要出現這些行為和情緒。
　　
　　‧「我不要回家！我還要玩！」說好的遊戲時間到了，但孩子躺在地上哭鬧，大家對你們指指點點，好丟臉……為什麼孩子老愛這樣耍賴？
　　
　　‧上課了，老師剛走進教室，那孩子又開始吵。「今天也沒辦法好好上課吧，他是故意的，其他課都沒事……為什麼專找我麻煩？」
　　
　　‧「你就是愛唱反調！我不信治不了你！」你被激得氣極了，孩子嗆聲，你也直接嗆回去，變成惡性循環……這個關係的「結」，怎麼解？
　　
　　◎曾幾何時，我們和相愛的孩子之間，只剩互看不順眼？
　　
　　對立反抗孩子愛生氣、愛挑釁、愛爭辯，好像吃定了大人。最難的是，每個成長階段的「對立反抗」狀況都不同。王意中心理師提供了全面性的方法與指引，幫助頭痛心更痛的大人，與孩子重建關係。
　　
　　◎對立反抗孩子，大多沒有「病識感」。
　　
　　「都是誰誰誰的錯，我又沒錯！」我們說一句，孩子頂回十句，簡直是氣死人不償命。對立反抗孩子其實非常敏感，感到被指責時，容易反彈。但只要我們先放下成見，釋放出善意，將有助於減少孩子自我防衛的敵意。
　　
　　◎調整與變化，是互相的。
　　
　　對立反抗的化解，是關係的改善。並非只是單向要孩子改變，更不是逼孩子聽話，而是大人和孩子相伴，度過情緒劇變。透過互信互重，讓孩子學會認識自己的情緒，進而紓解情緒。帶刺的玫瑰，終會願意與我們親近擁抱。
　　
　　❙孩子對立反抗，其實多麼渴盼有人去看見，他張牙舞爪背後的脆弱。❙
　　 　　
作者簡介：王意中 臨床心理師
　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
　　
　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
　　
　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
　　
　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。
　　
　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破三百萬！
　　
　　著作包括《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
　　 　　
　　 　　
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本集主題：「選擇性緘默症──不說話的孩子」介紹
　　　　　　　
訪問作者： 王意中
　　
內容簡介：　
孩子不是不說話，而是無法說。
「選擇性緘默症」孩子比任何一個人都痛苦。
　　　
　　台灣第一本集結本土案例，
　　深刻探討「選擇性緘默症」孩子的專書。
　　　
　　你的孩子不說話嗎？
　　或是到某個特定環境就全身僵硬，不肯開口？
　　你覺得他只是太內向、害羞，
　　或認為他再大一些，自然就會說話。
　　但孩子可能正為「選擇性緘默症」所苦，急需你的接納、陪伴與協助。
　　　
　　台灣家長面對「選擇性緘默症」時，可能的5大迷思：
　　　
　　‧「他個性比較內向、文靜，等時間久了，他就會說話。」
　　‧「她在家裡會說話，可能是幼兒園讓她不太習慣。」
　　‧「他爸爸還不是到了五歲才會講話。『長大了就會好』，別擔心。」
　　‧「一定是教學太嚴肅了，孩子才會不敢說話。你們老師應該要調整。」
　　‧「她是『大隻雞晚啼』，像她爸，但爸爸也拿到碩士了啊。」
　　　
　　在不以為意、漠視與逃避下，
　　孩子可能就錯過早期療育介入的黃金時刻。
　　　
　　「選擇性緘默症」是一種焦慮的疾病，好發於四歲左右的孩子。在台灣，「選擇性緘默症」長期被漠視或誤解，但「選擇性緘默症」孩子並不是執拗、任性或被寵壞，他們心裡也很想表達，無奈龐大的焦慮與恐懼往往凌駕於開口說話。在這群不說話的孩子背後，那是想說而無法說的痛苦，那是無聲的吶喊。
　　　
　　當一個孩子在班上不說話，人際關係可能就會惡化，課業走下坡，甚至因此被霸凌，但孩子卻因焦慮而更退縮，更無法向大人求救，將所受的委屈說出口。若老師或父母未適時察覺，予以協助，孩子可能終生都會被囚禁在「選擇性緘默症」的牢籠裡。
　　　
　　理解、接納以及給予孩子正向經驗的累積，是王意中心理師認為最能開啟「選擇性緘默症」孩子冰封內在的一把鑰匙，也是突破「選擇性緘默症」孩子心牆的絕佳方式。書中特別細膩又完整地從父母、老師以及親師溝通的角度，提出各種協助「選擇性緘默症」孩子，早日擺脫焦慮，讓孩子融入人群與社會的方法與技巧。
　　　　　　
作者簡介：王意中 臨床心理師
　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
　　　
　　於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
　　　
　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
　　　
　　合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。
　　　
　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破三百萬！
　　　
　　著作包括《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
　　　
　　　
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