學甲數位機會中心(DOC)在東陽國小歡喜揭牌！迎接數位新生活
109.9.17
【記者邱仁武／台南報導】為提升學甲及鄰近區域民眾的數位生活，教導在地農友、商圈網路行銷產品的能力，教育局今年起於學甲區東陽國小設立「學甲區數位機會中心」，15日在教育部資科司高級管理師許雅芬、市府教育局副局長王崑源、市議員陳昆和、謝財旺、蔡秋蘭、蔡蘇秋金、方一峰、東陽國小校長蔡淑芬等人共同見證下正式揭牌，希望透過數位機會中心成立，提供民眾近便資訊學習場域，提升資訊能力並進一步學習數位行銷。
學甲區數位機會中心由東陽國小與在地社團法人台灣學甲13庄文史工作協會共同合作設立，為學甲e化發展共同努力，運用東陽國小的教室開設數位、媒體等資訊課程，為了鼓勵更多鄉親參與，甚至將教室推進到13庄的偏遠聚落，現場也展示學員學習成果及分享學習心得，阿公、阿嬤們都學習得不亦樂乎。
大灣社區的車鼓隊為「學甲區數位機會中心」揭開序幕，教育部資科司高級管理師許雅芬肯定學甲區數位機會中心的設立，教育局副局長王崑源表示，台南市推動數位機會中心迄今已14年，分別在山上、大內、龍崎、將軍、麻豆、左鎮、六甲、新化、西港、東山與學甲共設置11個數位機會中心(DOC)，主要結合資訊教育及終身學習的概念，依該地區產業、文化特色與民眾學習需求，開發多元實用的數位課程，為偏鄉打造友善的數位環境，也能行銷在地文化，共創雙贏。
蔡淑芬說，推動數位機會中心是「產官學民社」5位合1的最佳體現，結合政府資源，大專院校輔導團隊、數位機會中心、社區文史工作協會、在地小農與商家等多方合作，媒合社區資源與資訊課程、經營出在地特色文化記憶，更期待進一步「大手牽小手」，讓鄉親帶著東陽的學童透過資訊科技的學習力一起認識家鄉，促進在地經濟成長守護家鄉。

學甲數位機會中心(DOC)在東陽國小歡喜揭牌！迎接數位新生活
【記者邱仁武／台南報導】為提升學甲及鄰近區域民眾的數位生活，教導在地農友、商圈網路行銷產品的能力，教育局今年起於學甲區東陽國小設立「學甲區數位機會中心」，15日在教育部資科司高級管理師許雅芬、市府教育局副局長王崑源、市議員陳昆和、謝財旺、蔡秋蘭、蔡蘇秋金、方一峰、東陽國小校長蔡淑芬等人共同見證下正式揭牌，希望透過數位機會中心成立，提供民眾近便資訊學習場域，提升資訊能力並進一步學習數位行銷。
學甲區數位機會中心由東陽國小與在地社團法人台灣學甲13庄文史工作協會共同合作設立，為學甲e化發展共同努力，運用東陽國小的教室開設數位、媒體等資訊課程，為了鼓勵更多鄉親參與，甚至將教室推進到13庄的偏遠聚落，現場也展示學員學習成果及分享學習心得，阿公、阿嬤們都學習得不亦樂乎。
大灣社區的車鼓隊為「學甲區數位機會中心」揭開序幕，教育部資科司高級管理師許雅芬肯定學甲區數位機會中心的設立，教育局副局長王崑源表示，台南市推動數位機會中心迄今已14年，分別在山上、大內、龍崎、將軍、麻豆、左鎮、六甲、新化、西港、東山與學甲共設置11個數位機會中心(DOC)，主要結合資訊教育及終身學習的概念，依該地區產業、文化特色與民眾學習需求，開發多元實用的數位課程，為偏鄉打造友善的數位環境，也能行銷在地文化，共創雙贏。
蔡淑芬說，推動數位機會中心是「產官學民社」5位合1的最佳體現，結合政府資源，大專院校輔導團隊、數位機會中心、社區文史工作協會、在地小農與商家等多方合作，媒合社區資源與資訊課程、經營出在地特色文化記憶，更期待進一步「大手牽小手」，讓鄉親帶著東陽的學童透過資訊科技的學習力一起認識家鄉，促進在地經濟成長守護家鄉。

學甲數位機會中心揭牌提升民眾資訊能力
台灣時報2020-09-15電子報
http://www.taiwantimes.com.tw/ncon.php…
學甲數位機會中心揭牌提升民眾資訊能力
李榮茂／臺南報導
由社團法人臺灣學甲十三庄文史工作協會與東陽國小合作設立的「學甲數位機會中心」，十五日正式揭牌啟用，將提供民眾就近資訊學習場域，提升資訊能力，進而讓民眾帶著學童透過資訊科技的學習力一起認識家鄉，促進經濟成長守護家鄉。
學甲數位機會中心十五日上午十點半在大灣社區鼓花陣表演揭開序幕，教育部資訊及科技教育司高級管理師許雅芬、市教育局副局長王崑源、市議員謝財旺、陳昆和、方一峰、蔡蘇秋金、蔡秋蘭、學甲區代理區長王文波、東陽國小校長蔡淑芬等共同主持揭牌，宣示將帶領地方鄉親，掌握更豐富的數位能力，開創多采多姿的生活世界。
東陽國小校長蔡淑芬指出，設立學甲數位機會中心乃學甲十三庄文史工作協會想深耕在地文化，有感於學甲地區在e化發展程度緩慢，而面對當今終身學習趨勢，發展地方特色，強化與外界的連結，亟需積極降低數位資訊落差，提高鄉親利用資訊比率，共同發起設置。
蔡淑芬說，學甲數位機會中心揭牌之前，已經陸續推出系列課程包括在地小旅行行程、製作月曆、使用APP、拍攝鄉土議題影片、使用通訊軟體等等，課程活潑又實用，深受民眾喜愛。
市教育局副局長王崑源表示，臺南市推動數位機會中心迄今已十四年，分別在山上、大內、龍崎、將軍、麻豆、左鎮、六甲、新化、西港、東山與學甲共設置十一個數位機會中心(DOC)，主要結合資訊教育及終身學習的概念，依該地區產業、文化特色與民眾學習需求，開發多元實用的數位課程，為偏鄉打造友善的數位環境，也能行銷在地文化，共創雙贏。
學甲數位機會中心執行秘書曾文聰表示，中心課程在強化資訊教育，提昇住民資訊能力，將數位教學及資訊教育，扎根於學甲每個村落，降低偏鄉數位落差。同時蒐集地方傳統與口述文化，導入數位典藏的概念，補足歷史傳承的缺憾。最終極的目標則是開啟新一代創價的庶民經濟，借由資訊教育深耕、文化築憶與社會共生，創造新的在地價值，進而帶動在地的庶民經濟成長。現場也展示學員學習成果及分享學習心得，阿公、阿嬤們都學習得不亦樂乎。
農會總幹事退休的李明席分享，退休後生活變得空閒，常笑稱自己是「遊民署專員」，在執行秘書曾文聰邀請參加數位機會中心課程。李明席說，其對DOC毫無概念，只是想說退休生活後有個去處，參與後課程相當精采，老師帶領他們規劃在地小旅行的套裝行程，還要學會用手機拍片，推銷在地風土特色。還會使用各種社群軟體、APP，甚至製作網頁，忙得不亦樂乎，現在上手的程度，比起數位原住民的孫子來說，也毫不遜色。
東陽國小校長蔡淑芬強調，推動數位機會中心是「產官學民社」五位合一的最佳體現，結合政府資源，大專院校輔導團隊、數位機會中心、社區文史工作協會、在地小農與商家等多方合作，希望媒合社區資源與資訊課程、經營出在地特色文化記憶。期待進一步「大手牽小手」讓鄉親帶著東陽的學童透過資訊科技的學習力一起認識家鄉，未來能根留學甲，促進在地經濟成長守護家鄉。
圖說，學甲數位機會中心在教育部資訊及科技教育司高級管理師許雅芬、市教育局副局長王崑源等等貴賓共同主持揭牌啟用。教育部資訊及科技教育司高級管理師許雅芬肯定數位機位中心，將提供民眾就近資訊學習場域，提升資訊能力；現場展示學員學習成果及分享學習心得。攝影／李榮茂

本集主題：「來自日本NHK 打造健康身體的食材大全」介紹
　　　　　　　
訪問推薦人： 何默真 （Margery Ho）

內容簡介：
最具公信力的日本放送協會，《NHK今日料理》月刊60週年紀念大作，
完整收錄超過1000種食材＆營養素情報！知識滿載，健康滿點！
　　　
　　★ 日本知名營養師、藥劑師、醫學、農學博士、飲食記者聯手出擊。
　　★ 全彩印刷、條目清晰、快速易查，現代家庭必備的食材百科！
　　★ 從蔬菜、水果、穀物．豆類、肉．蛋．乳製品、海鮮……無所不包。
　　★ 完整介紹食材選購、保存法、營養素等，讀完不禁驚呼：「原來如此！」
　　★ 超值附錄食材產季、烹調搭配法、對症功效、保健專欄，一冊就讀懂！
　　　
　　一日三餐是日常所需，但在繁忙的現代生活中，
　　每次外食前，你是否留意過，店家究竟使用了何種食材？
　　偶爾自己煮，除了比量、比價、比新鮮之外，你還能如何選購？
　　　
　　購買生鮮蔬果，你可曾好奇高麗菜、番茄等，究竟對身體有什麼好處？
　　上館子吃牛排，沙朗、菲力、肋眼是指哪些部位？何以價差會這麼大？
　　晚餐想吃魚，但你分得出青背魚、紅肉魚、白肉魚的差別嗎？
　　想降低精緻澱粉攝取，主食中的大麥與白米比例怎樣搭配最健康？
　　　
　　本書由全日本最具公信力的NHK出版策畫，
　　更是《NHK今日料理》月刊創刊60週年紀念大作；
　　聯合知名營養師、藥劑師、醫學、農學博士、飲食記者等權威，
　　以深入淺出的筆法，告訴你每天吃下肚的食物，究竟藏有什麼祕密？
　　以及各類食材該怎麼選購、烹煮、保存，才能吃得美味又健康？
　　　
　　自古有云：「醫食同源」，意即食物本身就擁有改變身體的能力，
　　人吃下了什麼，就會逐步決定身體的樣貌。
　　想要延命養壽，除了培養良好的生活型態，日常飲食更是重要關鍵，
　　只要掌握基礎知識，任何人都能攝取均衡的營養、打造健康的身體。
　　　
　　下列這些關於生活中常見食材的大哉問，你能清楚回答嗎？
　　　
　　▍番茄也能當藥材？而且風味越酸，藥效越好？為什麼？
　　▍被公認為美容聖品的小黃瓜，熟食的功效竟比生吃還強？
　　▍毛豆竟有類似女性賀爾蒙的激素，可回春、抗氧化、預防骨質疏鬆？
　　▍奇異果有助肉類消化，但怎麼吃最營養？答案令人大呼意外！
　　▍西瓜籽竟然有助降低膽固醇？東南亞地區還會特地煎來吃？
　　▍牡丹、楓葉、櫻花……竟是日料點餐時的肉類暗語？
　　▍雞肉好吃與否竟有方程式可循？最大關鍵在於飼養期？
　　▍為何「熟成牛肉」比一般牛肉還好吃？兩者原來差在這裡！
　　▍鮪魚罐頭裡竟然沒有鮪魚？那……裡頭裝的是什麼？
　　▍常用於火鍋湯頭的昆布，為何會被日本人當成訂婚賀禮？
　　▍埃及豔后的養顏絕招竟是芝麻？除了內服還能外用？
　　▍風行日本的萬用鹽麴，在家就能輕鬆做，原料200g，夠你用兩週！
　　　
　　全書收錄1000種以上的食材與營養情報，全彩印刷、條目清晰、快速易查。
　　除了基礎的營養解析，更加贈食材產季、烹調搭配法、保健功效專欄，
　　就連現代人最容易形成的疾病、相關食療建議，書中亦有詳盡解說，
　　透過飲食改善生活、打造健康身體，就讀這一本！
　　　
　　日本知名營養師、藥劑師、醫學、農學博士、飲食記者聯手出擊！
　　一次讀懂各類食材的營養與療效，現代家庭必備的食材百科決定版！
　　　
作者介紹：
監修者簡介
池上文雄
　　藥學博士、藥劑師、千葉大學榮譽教授、高級院士、特任研究員、昭和大學藥學院客座教授。千葉大學大學院（研究所）藥學研究科修士（碩士）課程修畢。於東京大學取得藥學博士學位。專長為藥用植物、生藥學或漢方醫藥學。以藥學融合農學為目標，致力於健康科學研究。著有《餐桌上的藥效事典》、《圖解 山珍海味 藥效與藥膳事典》（以上均由農文協［日本最大農業圖書出版社］出版）。
　　　　
加藤光敏
　　醫學博士、加藤內科診所（東京葛飾區）院長。畢業於東京慈惠會醫科大學、大學院課程修畢。曾留學加拿大渥太華大學。為東京糖尿病協會副會長、日本糖尿病學會認定專門醫師、指導醫師、日本循環器官學會認定專門醫師等。專長為糖尿病、高血壓、脂質異常等生活習慣病、糖尿病藥物療法。
　　　　
河野　博
　　東京海洋大學教授、農學博士。畢業於東京水產大學水產學院。東京大學大學院農學系研究科博士課程修畢。為日本魚類學會、日本水產學會等會員。透過在東南亞的7年研究經驗，以淺顯易懂的方式推廣魚類學的有趣之處。20多年來，持續致力於東京灣的魚類研究。研究主題有稚魚型態、生態學、魚類相（生活在一個區域的魚類）等。參與編著或監修的作品有《東南亞市場圖鑑（魚貝篇）》（弘文堂）、《東京灣 魚類自然誌》、《東京灣的魚類》（平凡社）、《江戶前（東京灣）的環境學──海洋的享樂．思索．互學12章》（東京大學出版會）、《鮪魚的大規模研究 從生態的不可思議性到飲食文化》（PHP研究所）等。
　　　　
三浦理代
　　日本女子營養大學榮譽教授、農學博士、營養管理師。畢業於女子營養大學營養學院。於東京大學取得農學博士學位。因致力食材、食品研究，2009年由厚生勞動大臣表揚為營養關係有功人士。著有《有益身體健康 食材搭配的處方箋》（寶島社）、《標準食品學》（ik-publishing）等多本著作。
　　　　
山本謙治
　　農畜產物流通路顧問、農政與飲食記者。畢業於慶應字塾大學環境情報學院、大學院政策．媒體研究科修士課程修畢。致力於農業．畜產相關商品的開發或市場營運，並採用日本全國的優良食材舉辦活動，推廣各地的鄉土料理或特產。著有《炎的牛肉教室》（講談社現代新書）、《激安食品的陷阱》（KADOKAWA角川學藝出版）、《日本的「食」過於便宜》（講談社+α新書）等多本著作。
　　　
　　　　　　　　
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2019第一屆WBSC世界盃少壘錦標賽冠軍中華隊醫療團

台南維新診所副院長林威廷(召集人)
聯新國際醫療壢新醫院運動醫學科劉又銓醫師(顧問)
台南新樓醫院骨科醫師楊睿明
高雄醫學大學附設中和紀念醫院骨科醫師沈煜庭
大灣健全診所家醫科醫師黃景烽
台南維新診所物理治療師許亞暉
台南維新診所物理治療師鍾長均
台南維新診所物理治療師鄭皓允
台南維新診所物理治療師陳仁弘
台南維新診所物理治療師邱博偉
台南維新診所運動管理師蔡偉傑


成大醫院物理治療中心物理治療師劉櫂緯
成功大學物理治療學系研究助理許博堯
左營高中體育組運動防護員曾壹瑄
成功大學體育健康與休閒研究所碩士班何蔡瑄
臺北市立士林高級商業職業學校運動防護員林虹妏

林佳龍委員今在教育及文化委員會質詢教育部次長陳益興時表示，許多父母將放學後的孩子託付於鄰近安親班或補習班的情形，益發普遍，然近年屢傳補習班教師性侵學童案，他已參酌「教師法」、「教育人員任用條例」及「幼兒教育及照顧法」提案修法，增訂「補習及進修教育法案」第九條第二項及第三項，並呼籲教育部必須針對違法情事嚴訂罰則，加強宣導，並徹底落實，以避免狼師將魔爪伸向學童的憾事再次發生。陳益興次長回應教育部的修正案已增訂罰則，但法案仍未送行政院核定，教育部承諾會將委員提案的修法動議併入部版的法案修正條文。

林佳龍感嘆現今台灣的小孩似乎並不快樂，除放學後仍得去補習班或安親班「加班趕功(課)」，甚至在未進入小學就得參加才藝課程，而這樣的情形，亦加深社會大眾對於十二年國教實施後能否令台灣的學童在成長過程中適性發展、快樂學習之疑慮。目前台灣的三、四年級學生，近八成課後有安排安親、補習、才藝或課輔，其中有六成安親或補習的天數為5天以上，甚至有超過一成以上至晚上九點才能回家，「功時」之長，「透早就出門」，每天將近12小時要待在外面，「三餐老是在外」，無法和家人共進晚餐，令人咋舌與心疼。

針對安親班或補習班儼然成為孩子們下課後的第二個學校的現象，林佳龍委員指出，2006年迄今，台灣短期補習班增至18962家，成長六成，規範相對較為嚴格的課後托育中心（即安親班）家數則減少兩成四。許多「補習班｣兼營「安親班」，遊走法律邊緣，根據兒福聯盟的調查報告，超過兩成五的國小學童所去的是沒有立案的安親班或補習班，且依補習班立案標準，其無樓層限制、活動面積較小、師生比甚至高達一百人，能否保障較長時間「安親｣的安全需求，著實令人擔憂。

林佳龍呼籲教育部能夠盡速完成「補習及進修教育法案」之修訂，除定期稽查各安親班或補習班的立案狀況、師資與設施設備外，更應盡速建立狼師通報機制與罰則，以提供一個令家長和孩子安心的課後照顧與學習空間。

補習及進修教育法原條文第九條 (各級補校之主管機關 )
　　國民補習學校、進修學校及短期補習班之設立、變更或停辦，依下列各款之規定：
　　一、國民小學及國民中學補習學校，由各級主管教育行政機關核准。
　　二、高級中學及職業進修學校，由各級主管教育行政機關核准。
　　三、專科以上進修學校，由中央主管教育行政機關核准。
　　四、短期補習班，由直轄市、縣（市）主管教育行政機關核准；其設立及立案之條件與程序、設備與管理、師資、費用之收繳方式、班級人數及學生權益之保障、檢查、獎勵、註銷與撤銷立案之條件及其他應遵行事項之管理規則，由直轄市、縣（市）主管教育行政機關定之。

林佳龍委員補習及進修教育法第九條新增第二項及第三項條文修正草案
具有下列情事之一者，不得擔任短期補習班之負責人或教職員工；其已擔任者，應予以解聘、解僱或免職：
一、曾有性侵害、性騷擾或虐待兒童行為，經判刑確定或通緝有案尚未結案。
二、對他人為性騷擾，經直轄市、縣 (市) 主管機關依性騷擾防治法第二十條科處罰鍰確定。
三、經主管機關或學校性別平等教育委員會調查確認有性侵害行為屬實。
四、曾經主管機關或學校性別平等教育委員會調查有性騷擾或性霸凌行為屬實，並經該管主管機關核准解聘或不續聘。
五、經主管機關或學校性別平等教育委員會調查有性騷擾或性霸凌行為屬實，且情節重大。
六、行為不檢損害兒童權益，其情節重大，經有關機關查證屬實。
補習班聘用、僱用之教職員工，有前項情形者，補習班應報直轄市、縣（市）主管機關備查，直轄市、縣（市）主管機關應將處理情形通報其他直轄市、縣（市）主管機關。

建議新增
原條文第二十五條 (罰則 )
　　短期補習班辦理不善、違反本法或有關法令或違反設立許可條件者，直轄市、縣（市）主管教育行政機關得視情節分別為下列處分：
　　一、糾正。
　　二、限期整頓改善。
　　三、停止招生。
　　四、撤銷立案。

增訂補習及進修教育法第二十五條第二項條文修正草案
短期補習班違反第九條第二項或第三項規定者，直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關得視情節輕重，處負責人新臺幣一萬元以上十萬元以下罰鍰。