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《如何高效背誦單字》
🌟🌟單字是一切的基礎！！！是提升英文能力最重要的一環。
1️⃣高中所需的單字量遠多於國中
2️⃣足夠的單字量能幫助你：
-閱聽時不錯過關鍵訊息，更好的理解內容；
-寫作時有豐富的詞彙量；
-考試就是會考......
3️⃣若目標不止於應付高中課業，那麼課程範圍內的單...
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《如何高效背誦單字》
🌟🌟單字是一切的基礎！！！是提升英文能力最重要的一環。
1️⃣高中所需的單字量遠多於國中
2️⃣足夠的單字量能幫助你：
-閱聽時不錯過關鍵訊息，更好的理解內容；
-寫作時有豐富的詞彙量；
-考試就是會考......
3️⃣若目標不止於應付高中課業，那麼課程範圍內的單字量絕對是不夠的！
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🌟介紹背單字方法：
1️⃣疲勞轟炸式背法：
利用一切瑣碎時間來背誦單字！
背單字不似讀書，需要花時間進入狀態，每個零碎空檔都是背單字的好時機。並且高頻率的接觸英文單字，能讓你在短期記憶消逝前，再次鞏固記憶。
2️⃣看著背/聽著背：
藉由兩種感官來記憶，除了能更好的背起來，亦能確保在看到/聽到單字時，能迅速反應出其中文解釋。
3️⃣同義字分類：
當在詞典中查新單詞時，一起背下單字的同義詞：若其中有之前背過的，便與其將新單詞做連結；若是不認識的新單詞，便也依背誦流程記憶。
養成這樣的習慣，長期累積下來便能建構出豐富的同義詞組們。除了在寫作時替換詞彙變得豐富外，也能更有效率的累積單字量。
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🌟分享好用的單字APP：海詞詞典
1️⃣推薦原因：
-優質例句⇒可以更好的理解單字
-片語、短語⇒了解單字用法
-近義詞⇒能相互對照，並且可一起背誦
-字根字首講解⇒透過了解字根字首，可以更系統性記憶單字，當單字量越豐富時，對於記憶越有效。
-單字本功能⇒可以創建專屬的單字本，並且單字本有多種功能：單字卡/發音播放等，可用來幫助背誦。
2️⃣小缺點：
-僅有簡體字版本
-僅能於網頁下載，無法保證安全性，請自行衡量喔~
🌟我的背單字流程
在認識到新單詞後：
1️⃣先反覆唸其中英文，建立短期記憶；
2️⃣再去詞典中查詢該單詞：是否有其他釋義、看例句、記片語用法、背同義字、看字根字首的講解等；
3️⃣將單字加入到單字本中，利用單字本功能：單字卡/發音再次背誦；
4️⃣每天晚上回顧一次今天背過的單字；
5️⃣之後時常回顧，不然一定會忘記！
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🌟之後會更新更多背單字的小tips喔，比如：如何不忘記背過的單字、單字筆記怎麼做等等，記得追蹤 @rochelle.note ~
希望我的分享對你有一些幫助，有什麼問題或想看的主題都可以留言告訴我。喜歡我的內容的話記得幫我按讚/分享/收藏喔~
#背單字 #單字 #英文單字 #讀書 #讀書方法 #英文學習 #英文 #高中 #高中生 #會考 #studygram #study #學測 #學測英文 #學測戰士#學測倒數
高中英文版本對照 在 Facebook 的最佳貼文
傳說，有個六年級生的民意代表，說年輕人比較沒有國際觀，雖然他否認，但從那個英文翻譯來看………………………我是不覺得直接酸跟間接諷刺，差在哪裡。
總之，這代表即便是六年級生，也有超級無敵嚴重的誤解，這篇我來解釋一下，為何年輕人沒有國際觀是嚴重的誤解，事實上是年輕人總體而言比較有國際觀。
以下所有數據，都在中華民國統計年鑑可以查到，我只附個大概數字。
首先，九年國教實施前，台灣現在70歲世代的老人，要讀到世界史只有念初中以上，這個人口比例在民國50年左右大約3%左右，換算人口數為15萬人。你要跟我說，其他幾百萬人都會自修看國際媒體，在那白色恐怖年代別鬧了吧。
所以，普遍會學到世界史，是要九年國教實施後，然後請各位記得，我們小時候念的世界史，究竟是教你思辨，還是從頭背到尾？就先不管，當你有讀過就算有點國際觀，至少看新聞知道他在講什麼。
數據如下
1968、民國五十七年開始實施九年義務教育，僅計算該年度入學，之前學制的忽略不計。換算年紀，九年國教第一批現在年紀65歲。從畢業年份反推，
1960年代的國中畢業比例，到了1970、1980、1990年代，從3.5%上升到5%，10%、12%。
用人口數反推大約是32萬 -> 68萬 -> 172萬 -> 228萬
增加數36萬、104萬、56萬
年齡層為60代、50代、40代
換言之，真正會碰到世界史，至少要念到國中，依照90年代的資料抓個平均，國中、高中、大專以上的畢業人口比例為約4成，人口數約750萬上下。
九年國教，沒有經歷教改的早一代，世界史的教育要到高中文組才會比較硬，我們就先不管這個，當作通通有讀過好了，那麼又會得到幾個數字。
九年國教第一批，在數年後有高中畢業的比例為3.7，約為39萬，是現在廣義的四年級生。往後每10年的數字為8.3% -> 15% -> 17%，數量為120萬 -> 267萬 -> 343萬，增加數為81萬->147萬->76萬。
也就是理論上讀過高中世界史，不是國中稍微碰一點點的，在90年代後的人口比例大約佔了27%，約為540萬。
但是呢，教改後的世界史才比較脫離大中國心態，可以較為平實的敘述狀況，也是2000年以後的事情，此時高中畢業跟大專以上畢業生的比例，扣掉90年代的數值大約是7.8%、14.8%，換當年代的人口總數可得到146萬、278萬。
簡單說，就是以高中大學以上的狀況論，現在40歲以上有讀過世界史的，人口數量大約是540萬人佔了4成，1968-1998花了30年，平均每年增加16萬人。然後從90到2020年代，20年間每年增加了約14萬人。
看來沒啥差？別忘了喔，90年代以前，平均一年出生人口是40萬，千禧年後是20萬，換言之除以出生人口數…
年輕人讀過世界史的增加率，是90年代以前的兩倍。而且是教改後，比較會教你思考跟討論世界史，不是我們以前死背標準答案去考的國立編譯館版本。
白話文說，就是現在30歲以下的年輕人，讀過比較活潑不死背，老師還會教你思考，上課會有小討論，每年增加的比例，是過去背到死、不求甚解的世代兩倍。
結論，年輕人(30以下)比之前的世代(40以上)，讀比較多有意義的世界史。
至於怎樣叫做有國際觀？或許可以從觀看文茜小妹大的年齡比例，對照得知怎麼回事。
#所有數字都是抓統計資料的前幾個然後大略平均
#想寫論文的麻煩自己找原始資料
#中華民國統計年鑑跟教育部統計
高中英文版本對照 在 ｛Fish睬政治｝孫博萮 Facebook 的最讚貼文
昨昏 kap 兩位台語前輩鬥陣去參加 #十二年國民基本教育本土語文課綱草案 ê 公聽會，以下是博萮 teh 會中 ê 發言，有一部分因為時間關係（每一人只有 3 分鐘）無法度全部講了，嘛會將遮全部 ê 意見用文字 ê 方式提供予主管單位
▌頭一步 咱就 ài 為咱 ê 母語正名
台語就是台語 台語毋是「閩南語」、毋是中國的「方言」
所以統要緊的 就是 ài 棄捒以「中國」為中心、正統 ê 思考方式 kap 立場
追伸：若是客家族群對「共台語叫做台語」有意見、認為客語嘛 ài 稱呼做「台語」，嘛歡迎客家族群朋友去訴求對《客家基本法》來修改 in ê 語言名稱
▌第二
既然這馬《國家語言發展法》已經通過，咱就 ài 挕hìⁿ 捒用中華話做思考基礎 ê 心態，像咱逐个人手頂這幾本，是按怎毋是直接用台文、客語文、原住民族語文來書寫? 表示咱主管機關 ê 心態，猶是用中華語為頂位基礎 teh 思考，毋管是用漢字抑是羅馬字，若是連主管機關攏無能力來用全母語思考，咱欲按怎來教育咱 ê 囝仔、欲按怎要求教學 ê 老師? 若是驚講有人看無，應該就 ài 準備對照版本
▌第三
本土語言教育無應該是基本教育 ê 附屬品，應該是主體，一禮拜一節這款設計是絕對無夠--ê ，真正想欲改善這馬母語流失 ê 狀況，應該 ài 鼓勵 teh 咱 ê 教育體系中設置全母語學校，位幼稚園、國小、國中、高中高職到大學等高等教育，所有 ê 科目攏直接 ài 用母語來上課，毋管是社會、自然、抑是數學，甚至是英文，攏 ài 用母語來教學，無免感覺這無可能，人香港就是按呢 ê 教育環境，這部分嘛需要對教師訓練開始做起
咱這馬有真濟家長拼命 leh kap 細漢囝仔講台語/母語，但是紲無法度連結學校教育，囝仔一旦去學校上課，就變做全中華語 ê 環境，而且嘛無法度使語言閣較進步、學生嘛無會當對話 ê 對象，因為自校長、老師到同學，全部攏是使用中華語，按呢毋管課綱按怎修改，攏無可能補救
▌第四
我嘛會當了解，現階段欲達成我頭前講 ê 目標猶 ài 時間，咱現階段會當先做--ê ，除了有通過語言認證 ê 學生應該 ài 佇升學考試、國家考試、公務人員考試加分鼓勵，甚至 ài 設計用母語出題 ê 考卷，來予已經有相當程度 ê 考生來進一步加分，增加學習 ê 動力，嘛會當為培養未來用全母語教學 ê 科任老師做準備
▌第五
針對 teh 校園內底母語使用無友善環境，主管機關應該 ài 提供申訴、救濟 ê 管道，來改善使用母語無自由 ê 狀況，主管機關嘛應該 ài 提供校園各種本土語言通譯 ê 資源，予各族群的自然語言會當自由流通
▌第六
針對學科術語、專有名詞、新 ê 名詞，咱政府應該 ài 有一个專門 ê 本土語言委員會來研究、發布，予本土語言嘛會使綴會著時代 ê 進步，有一寡字嘛會使直接使用外來語 ê 原文，予咱共世界流通會當閣較利便
追伸：像今仔日的場合，應該 ài 每一種語別分開開會討論，因為每一種本土語言拄著 ê 狀況攏無仝，應該針對個別語別 ê 需要來探討較著，時間嘛會閣較充足；若無至少 ài 為無仝母語的使用者準備通譯，予每一个人使用母語攏會當感受自在，毋免因為驚講有人聽無，就被迫 ài 用所謂「共同語言」、放棄/犧牲使用家己母語 ê 權利 kap 機會
【十二年國民基本教教育本土語文課程綱要草案草案北區公聽會】直播：
［第一段］
https://www.facebook.com/FishSun.tw/videos/783641449117743/
［第二段］
https://www.facebook.com/FishSun.tw/videos/3414412775283055/
#母語復振 #母語正常化 #十二年國民基本教育 #課綱 #本土語文 #台語文 #客語文 #原住民族語文 #國家語言發展法
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昨昏 kap 兩位台語前輩鬥陣去參加 #十二年國民基本教育本土語文課綱草案 ê 公聽會，以下是博萮 teh 會中 ê 發言，有一部分因為時間關係（每一人只有 3 分鐘）無法度全部講了，嘛會將遮全部 ê 意見用文字 ê 方式提供予主管單位
▌頭一步 咱就 ài 為咱 ê 母語正名
台語就是台語 台語毋是「閩南語」、毋是中國的「方言」
所以統要緊的 就是 ài 棄捒以「中國」為中心、正統 ê 思考方式 kap 立場
追伸：若是客家族群對「共台語叫做台語」有意見、認為客語嘛 ài 稱呼做「台語」，嘛歡迎客家族群朋友去訴求對《客家基本法》來修改 in ê 語言名稱
▌第二
既然這馬《國家語言發展法》已經通過，咱就 ài 挕hìⁿ 捒用中華話做思考基礎 ê 心態，像咱逐个人手頂這幾本，是按怎毋是直接用台文、客語文、原住民族語文來書寫? 表示咱主管機關 ê 心態，猶是用中華語為頂位基礎 teh 思考，毋管是用漢字抑是羅馬字，若是連主管機關攏無能力來用全母語思考，咱欲按怎來教育咱 ê 囝仔、欲按怎要求教學 ê 老師? 若是驚講有人看無，應該就 ài 準備對照版本
▌第三
本土語言教育無應該是基本教育 ê 附屬品，應該是主體，一禮拜一節這款設計是絕對無夠--ê ，真正想欲改善這馬母語流失 ê 狀況，應該 ài 鼓勵 teh 咱 ê 教育體系中設置全母語學校，位幼稚園、國小、國中、高中高職到大學等高等教育，所有 ê 科目攏直接 ài 用母語來上課，毋管是社會、自然、抑是數學，甚至是英文，攏 ài 用母語來教學，無免感覺這無可能，人香港就是按呢 ê 教育環境，這部分嘛需要對教師訓練開始做起
咱這馬有真濟家長拼命 leh kap 細漢囝仔講台語/母語，但是紲無法度連結學校教育，囝仔一旦去學校上課，就變做全中華語 ê 環境，而且嘛無法度使語言閣較進步、學生嘛無會當對話 ê 對象，因為自校長、老師到同學，全部攏是使用中華語，按呢毋管課綱按怎修改，攏無可能補救
▌第四
我嘛會當了解，現階段欲達成我頭前講 ê 目標猶 ài 時間，咱現階段會當先做--ê ，除了有通過語言認證 ê 學生應該 ài 佇升學考試、國家考試、公務人員考試加分鼓勵，甚至 ài 設計用母語出題 ê 考卷，來予已經有相當程度 ê 考生來進一步加分，增加學習 ê 動力，嘛會當為培養未來用全母語教學 ê 科任老師做準備
▌第五
針對 teh 校園內底母語使用無友善環境，主管機關應該 ài 提供申訴、救濟 ê 管道，來改善使用母語無自由 ê 狀況，主管機關嘛應該 ài 提供校園各種本土語言通譯 ê 資源，予各族群的自然語言會當自由流通
▌第六
針對學科術語、專有名詞、新 ê 名詞，咱政府應該 ài 有一个專門 ê 本土語言委員會來研究、發布，予本土語言嘛會使綴會著時代 ê 進步，有一寡字嘛會使直接使用外來語 ê 原文，予咱共世界流通會當閣較利便
追伸：像今仔日的場合，應該 ài 每一種語別分開開會討論，因為每一種本土語言拄著 ê 狀況攏無仝，應該針對個別語別 ê 需要來探討較著，時間嘛會閣較充足；若無至少 ài 為無仝母語的使用者準備通譯，予每一个人使用母語攏會當感受自在，毋免因為驚講有人聽無，就被迫 ài 用所謂「共同語言」、放棄/犧牲使用家己母語 ê 權利 kap 機會
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［第一段］
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［第二段］
https://www.facebook.com/FishSun.tw/videos/3414412775283055/
#母語復振 #母語正常化 #十二年國民基本教育 #課綱 #本土語文 #台語文 #客語文 #原住民族語文 #國家語言發展法