【我們期待和解，只是，#和解並不容易。】
有個四十歲的男人因為父親相信棒下出孝子，在棍棒無情的笞撻下，少年時便逃家了。
父親發出狠話，與他斷絕父子關係，他也就像個孽子一樣的四處飄泊。

當他聽說父親已經住進安寧病房，他以為這是最後的和解機會，沒想到父親聽見他說小時候被打怕了，惡狠狠指著他說：「滾！」 從父親的角度去感受，他並不知道除了體罰還有更好的管教方式，兒子竟然再也沒有回來，等到他老了、病了、將要死去了，以為兒子回來是認錯的，沒想到竟然責備他當年的管教方式，於是，他徹底崩潰了。
與老父母和解是很困難的。拉出距離看待被照顧的父母，別讓命運再次掌握了你。https://bookzone.pros.is/3p4thn

▶ 張曼娟書寫中年的覺醒．幸福的定義
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#天下文化

原本是七月初要直接搭飛機到 #馬祖 與當地的幼兒園老師們分享 #學齡前兒童情緒行為處理技巧 ，因為疫情的緣故，一直拖延到今天才改採取線上課程的方式進行，然後只有我一個人在螢幕上，有點孤單😂

每次主講這個議題，課堂中我總是會這麼說，情緒表現沒有所謂對錯，只有孩子表達適當與否的問題，情緒教育也沒有訣竅，更沒有哪一套理論與治療策略可以完全解釋孩子怎麼了，我們又該如何有效教導孩子，只能說情緒處理沒有萬用公式，只有因應孩子的應變公式，所以針對孩子的情緒行為，我們能做的就是見招拆招。

由於招式很多，所以今天的上課內容主要是圍繞著一些臨床的處置觀念，再透過臨床的實際案例逐步進行討論與說明。

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🤔今天分享一個觀念，您覺得可以「體罰」嗎?

體罰的定義指的是透過對身體的責罰來執行的處罰行為，例如罰站、打屁股、打手心、青蛙跳、仰臥起坐、伏地起身、半蹲…等，以目前的教育觀點告訴我們，不可以體罰孩子，理由是來自於一些研究結果顯示，體罰會對兒童造成許多不良影響。

然而，矛盾的是，在台灣，自從施行校園零體罰之後，許多教師都認為學生的行為問題反而變得更多，因此目前又很難輕易斷定體罰就是一項不正當的管教方式。

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那麼到底可不可體罰呢?撇開現今的教育體制不談，似乎就容易演變成公說公有理，婆說婆有理，畢竟體罰(處罰)的目的是要制止孩子的不當行為，讓孩子學會為自己的行為負責，希望孩子發展出正確的行為模式，但是體罰又容易因為大人不懂得拿捏而造成孩子的身心受傷。

於是，今天我問了在座老師們一個問題，假如我們將體罰的「罰」字去除掉，變成是體能活動，這樣可行嗎?

在臨床上，我相信許多老師一定會遇過一種孩子，活動量大的孩子，上課期間，話多，喜歡動來動去，又很愛騷擾別人，不管您怎麼教導、怎麼要求，孩子就是控制不了自己的行為，怎麼辦呢?

這時我的建議是讓孩子去跑操場吧!把孩子操累一點，當孩子體力放盡之後，上課自然就會穩定許多…

這方法聽起來似乎不錯喔!不過，這方法有個問題，您有沒有想過孩子的體力會越操越好?短期來看，孩子似乎穩定許多，但是長期下來，孩子的活動量卻會越來越大，最後倒楣的還是您，因為大人的體力只會日漸下滑。

這樣的方式，還會有一個疑問，若只是單純讓孩子一直跑操場，跑到累為止，那就真的會流於體罰的形式，容易產生親師間的誤解，也容易造成孩子的傷害。

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🤔那怎麼辦呢?那就變更策略的運用方式，讓孩子加入思考的途徑。

「小朋友，我們等一下要去跑操場，要跑三圈，不過我們先跑第一圈，跑之前，我先告訴你一個題目，你要記住喔，跑完第一圈的時候，你要告訴我答案是什麼，請你記住（黃色、藍色、紅色）。」

當小朋友跑回來之後，小朋友要回應剛剛（ ）的題目答案是什麼。（ ）的題目，您可以依據孩子的能力需求進行調整與設計。

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🧐這時我會這麼做

1️⃣選擇一項您要滿足孩子活動量的運動或是勞動。
2️⃣滿足活動量的當下，給予孩子指派性的任務
3️⃣執行活動的過程，建立邊動身體、邊動腦的習慣

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與活動量大的孩子互動，我有一個原則就是「滿足孩子活動量的同時，建立我們要的秩序感。」至於要如何建立秩序感，那就要讓孩子懂得運用認知處理的策略，包含了記憶、計畫、組織…等，讓孩子學會動腦多一點、動身體慢一點。

這項體能活動的策略不僅要消耗孩子的體能，更要讓孩子邊動邊思考，養成思考的習慣，逐步減少不當的行為發生。

規則、制度都是死的，策略是活的，您要辨識「體罰」與「體能活動」的差異，不要被汙名化的名稱給框架，更不要自己嚇自己!

#陽光種子職能治療所
#童心職能治療所
#童心語言治療所

【要怎麼接受孩子進入這個並不是正向教養的社會呢？】

老師，想詢問您一個問題，不知道之前老師有沒有分享過相關問題，但粉絲團不知道該怎麼搜尋真抱歉。

最近孩子終於要去上學了，這是第一次離開家裡去學校，讓我很擔憂。

從孩子生下來開始，我跟先生就很努力用蒙特梭利和正向教養的方式，來陪伴我們的孩子，從孩子身上我們看到他情緒穩定、獨立自主的能力，孩子真的能做到的比我們以前所認為的多太多了！

但孩子終究還是要離開家裡的學校去，我們很努力的找了一間感覺很用心的學校，但還是不免感到憂心，雖然感覺老師很有愛心，也很親切，也看到老師很用心的一面。但在接送孩子時，聽到了老師在罵其他小孩，也聽到老師和其他孩子說不乖乖吃飯的話媽媽就不會來接你，還有聽到老師用一些不適當的話。也常常看到媽媽群組裡面常常有媽媽分享幼兒園老師並非用正向教養的話語面對孩子，會有恐嚇、威脅、用兇的、用罵的、命令、揶揄等，看到這些媽媽分享老師曾說過的話，都讓我感到很傷心。好像自己越是努力，越心疼孩子得很早的面對這樣的環境。

我很想為孩子找到蒙特梭利的學校，但家裡住的比較偏遠附近真的沒有適合的，跟先生提到這個擔憂，先生覺得遲早都要面對社會的，我們在家裡努力做就可以了。但我還是每每想到孩子這麼早，未滿三歲就要面對學校老師時，他所依附依賴的對象，有可能會用負向的言語影響或者讓孩子的心受傷，讓我常常失眠我想我心裡真的很擔憂無法坦然接受。

我甚至會在這些時候不斷的想起自己成長過程，從幼兒園到小學一路學校回憶的不開心，所有老師以言語或體罰的回憶，更影響我無法放心把孩子交給學校。雖然我很努力告訴自己，現在的環境已經改善很多了，家庭還是最大影響孩子的地方，我們沒辦法保證所有環境都對孩子很友善等等這樣的話，但我內心還是無法安定，因為環顧身邊的大人，還有學校，深深覺得正向教養還是太少數了

請問老師在孩子的成長過程中，是否也有過這樣的心情，老師這麼努力做好的同時，要怎麼接受孩子進入這個並不是正向教養的社會，老師的心情怎麼調適的呢？

希望能得到回答，謝謝老師。

…………

你好我是羅老師。

做為父母，我們都希望能為孩子挑選理想的學習環境，期待他在那裡遇到好老師，受到好的照顧。

但無奈的是，往往有時候會事與願違，不盡理想。

在無法輕易改變目前的學習環境下，你對孩子將要面臨的挑戰感到焦慮、不安、害怕，是絕對沒有問題的，很正常，而且我非常能理解。

確實，孩子終究需要認識這不同面相的人性與世界。

但隨著孩子慢慢長大，他會選擇要往哪一個方向，我認為最大的關鍵還是在於家庭、以及他與主要照顧者之間的連結。

哪怕世界再混亂，只要家裡能讓他感受到安定與溫暖，他就會瞭解真、善、美的定義是什麼。

只要你和先生讓他感到他自己是被愛的、值得被愛的、有價值的，就算他在外面經歷了許多風雨，在環境中遇到了多少挑戰...

就算他在過程中跌倒，與世界衝撞下擦出了許多火花...

你們的愛與支持，也將能讓他感受到人性的光明，讓他往正向人格的康莊大道發展。

所以，你先生說得沒錯：「遲早都要面對社會的，我們在家裡努力做就可以了。」

我們無法選擇外在的環境怎麼對待孩子，但我們可以選擇自己對待孩子的方式。

我們對世界與孩子的接納，將會讓他內心變得更寬廣，走出來的路更寬。

不斷省思、不斷修正、不斷進步，你將會更好。

孩子也會更好。

我們一起努力。

祝福。

＃羅寶鴻的安定教養學
＃羅寶鴻正向教養工作坊

父母教育出了什麼問題？？為何教育出行為偏差的孩子？
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