【#好文重溫】兩個同樣9歲的男孩

被譽為自我心理學之父、自我啟發之父的阿爾弗雷德‧阿德勒，其暢銷80年的育兒聖經《阿德勒教育心理學》(The Education of Children)裡面有一段：「如果兒童在學習說話的時候沒有任何困難，那就沒有人會對他的進步給予特別關注；而如果他在這方面存在問題，他就會成為家裡談論的焦點，家庭會特別為這個孩子操心。孩子自己也會過分關注自己這個問題，他會有意識地控制自己的表達。孩子特別喜歡依賴別人，並利用明顯的劣勢來保持他的優勢。」

我認識兩個同樣9歲的男孩，一個讀傳統名牌小學，一個讀英式國際學校。前者父母認為，成功的教育就是讓孩子名列前茅、將來上名牌大學，於是他們安排孩子星期一至六都上輔導班，一、三、五背唐詩及學英語，二、四、六操尖子奧數及普通話拼音；後者父母則認為，教育是培養孩子的解難能力，並向更好的人前進，於是他讓兒子玩他喜歡的運動，平日下課後踢足球，星期六、日玩曲棍球及欖球，生活日常上，他們總是給予耐性與鼓勵，由孩子慢慢去做、去試、去冒險。

在我看來，兩個男孩最大的差異，是寵出來的「依賴」與玩出來的「獨立」。讀傳統名校的小男生，除了讀好書，其他甚麼都不用做，生活上的一切都由傭人或父母特別照料，衣來伸手、飯來張口，鞋帶鬆了由傭人綁，鼻涕流下有人代抹，出入點對點貼身接送，就連煮公仔麵要落調味粉也不懂，總之就是24小時等人為他服務；反之，讀國際學校的小男生，不但主動學習、性格獨立，既會到圖書館借閱英文歷史書，又懂得搭乘港鐵往返學校與家，而且很會照顧比他年紀小的孩子。

以上例子說明，只要相信阿德勒心理學所倡導的「沒有人做不到的事(Everyone can accomplish everything)」，孩子就會變得有自信，並相信自己的能力。正如馬雲說：「不要嘗試做最好，要做第一，做第一個去改變、去接受挑戰、去克服困難的人。」只有授之以漁的父母，才能啟動孩子的解難力！

【#好文重溫】兩個同樣9歲的男孩

被譽為自我心理學之父、自我啟發之父的阿爾弗雷德‧阿德勒，其暢銷80年的育兒聖經《阿德勒教育心理學》(The Education of Children)裡面有一段：「如果兒童在學習說話的時候沒有任何困難，那就沒有人會對他的進步給予特別關注；而如果他在這方面存在問題，他就會成為家裡談論的焦點，家庭會特別為這個孩子操心。孩子自己也會過分關注自己這個問題，他會有意識地控制自己的表達。孩子特別喜歡依賴別人，並利用明顯的劣勢來保持他的優勢。」

我認識兩個同樣9歲的男孩，一個讀傳統名牌小學，一個讀英式國際學校。前者父母認為，成功的教育就是讓孩子名列前茅、將來上名牌大學，於是他們安排孩子星期一至六都上輔導班，一、三、五背唐詩及學英語，二、四、六操尖子奧數及普通話拼音；後者父母則認為，教育是培養孩子的解難能力，並向更好的人前進，於是他讓兒子玩他喜歡的運動，平日下課後踢足球，星期六、日玩曲棍球及欖球，生活日常上，他們總是給予耐性與鼓勵，由孩子慢慢去做、去試、去冒險。

在我看來，兩個男孩最大的差異，是寵出來的「依賴」與玩出來的「獨立」。讀傳統名校的小男生，除了讀好書，其他甚麼都不用做，生活上的一切都由傭人或父母特別照料，衣來伸手、飯來張口，鞋帶鬆了由傭人綁，鼻涕流下有人代抹，出入點對點貼身接送，就連煮公仔麵要落調味粉也不懂，總之就是24小時等人為他服務；反之，讀國際學校的小男生，不但主動學習、性格獨立，既會到圖書館借閱英文歷史書，又懂得搭乘港鐵往返學校與家，而且很會照顧比他年紀小的孩子。

以上例子說明，只要相信阿德勒心理學所倡導的「沒有人做不到的事(Everyone can accomplish everything)」，孩子就會變得有自信，並相信自己的能力。正如馬雲說：「不要嘗試做最好，要做第一，做第一個去改變、去接受挑戰、去克服困難的人。」只有授之以漁的父母，才能啟動孩子的解難力！

【＃好文重溫】兩個同樣9歲的男孩

被譽為自我心理學之父、自我啟發之父的阿爾弗雷德‧阿德勒，其暢銷80年的育兒聖經《阿德勒教育心理學》(The Education of Children)裡面有一段：「如果兒童在學習說話的時候沒有任何困難，那就沒有人會對他的進步給予特別關注；而如果他在這方面存在問題，他就會成為家裡談論的焦點，家庭會特別為這個孩子操心。孩子自己也會過分關注自己這個問題，他會有意識地控制自己的表達。孩子特別喜歡依賴別人，並利用明顯的劣勢來保持他的優勢。」

我認識兩個同樣9歲的男孩，一個讀傳統名牌小學，一個讀英式國際學校。前者父母認為，成功的教育就是讓孩子名列前茅、將來上名牌大學，於是他們安排孩子星期一至六都上輔導班，一、三、五背唐詩及學英語，二、四、六操尖子奧數及普通話拼音；後者父母則認為，教育是培養孩子的解難能力，並向更好的人前進，於是他讓兒子玩他喜歡的運動，平日下課後踢足球，星期六、日玩曲棍球及欖球，生活日常上，他們總是給予耐性與鼓勵，由孩子慢慢去做、去試、去冒險。

在我看來，兩個男孩最大的差異，是寵出來的「依賴」與玩出來的「獨立」。讀傳統名校的小男生，除了讀好書，其他甚麼都不用做，生活上的一切都由傭人或父母特別照料，衣來伸手、飯來張口，鞋帶鬆了由傭人綁，鼻涕流下有人代抹，出入點對點貼身接送，就連煮公仔麵要落調味粉也不懂，總之就是24小時等人為他服務；反之，讀國際學校的小男生，不但主動學習、性格獨立，既會到圖書館借閱英文歷史書，又懂得搭乘港鐵往返學校與家，而且很會照顧比他年紀小的孩子。

以上例子說明，只要相信阿德勒心理學所倡導的「沒有人做不到的事(Everyone can accomplish everything)」，孩子就會變得有自信，並相信自己的能力。正如馬雲說：「不要嘗試做最好，要做第一，做第一個去改變、去接受挑戰、去克服困難的人。」只有授之以漁的父母，才能啟動孩子的解難力！

原文刊登於2018年1月11日

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如果想看志祺揭秘「為何成為散財童子擔當」，可以跳06:21

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各節重點：

00:16：市長獎、議長獎，各種長の獎
00:39：大家對於市長獎的感受差異很大
00:57：設立市長獎的目的
01:11：誰是第一個親自頒獎ㄉ市長？
01:46：你知道市長獎怎麼評選出來的嗎？
02:48：有些評選的人員可能對學生瞭解不深
03:22：給予肯定的重要性
04:20：市長獎可能學生削弱獨特性
05:08：教育才是最重要的本質
05:16：我們的觀點
06:21：呵呵呵 ~


【 製作團隊 】

｜企劃：同樣沒領過市長獎の➕🐟
｜腳本：當年好像沒拿什麼獎の➕🐟
｜剪輯後製：有獎沒奬都開心の Pookie
｜演出：設計獎領得比較多の志祺"

——

【 本集參考資料 】

→畢業生市長獎頒獎典禮實施計畫 https://goo.gl/n6xx1i
→阿德勒教育心理學，出版社：海鴿 p.97
→《基本倫理學》三民書局 p.155
→人格心理學 https://goo.gl/XY4XPa





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能力強卻心地壞，這能叫做人才嗎? 只提升知識能力怎麼能算是教育? 從阿德勒心理學來看看我們的教育。

簡單的四個步驟看完，發現原來幸福離我們其實很不遠...

文章來源:
https://batonproject.com/2018/08/07/alfredadler/

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