【《斯卡羅》的這些小驚喜你發現了嗎】

🎊《斯卡羅》首週收視開紅盤，刷新公視開台21年首播收視紀錄！🎊

並登上Google台灣熱門搜尋排行當日第二名，造成熱議，引領更多人重新認識這段屬於台灣的關鍵歷史，開啟學習尊重多元族群的對話。

#你發現了嗎
《斯卡羅》首播收視締造佳績，一分鐘瞬間最高收視衝破2.89，出現在蝶妹（温貞菱 飾）到必麒麟（周厚安 飾）的住所敲門叫他起床、為他整衣出門。這段戲也見到久違螢光幕的蕭淑慎，她客串演出必麒麟的女朋友，也是洋藥局老闆娘，戲份畫龍點睛。

蕭淑慎繼《孤戀花》之後再度與曹瑞原導演合作，她表示非常感念曹導的提攜，「其實就是曹導一句話，我就一定會盡力去做，那種感覺很複雜、很難形容，可能就是『我相信』、『我願意』的概念吧。」

劇組安排她在拍攝前上閩南語課程，雖然平常她會說台語，「但古早前的閩南語跟現在差別還是很大，只好狂聽老師的錄音，用力記憶。」温貞菱與蕭淑慎對手演出印象深刻的是，「跟淑慎姐是第一次合作，她一上戲，犀利的眼神一掃過來，瞬間震懾到我，不自覺就低下頭不敢看她。」

#讓人思念的驚喜
另外的一個驚喜則是，已故三金影帝吳朋奉精湛客串演出來自澎湖的船老大，與飾演社寮頭人水仔的吳慷仁有多場精彩對手戲。

導演曹瑞原談起吳朋奉：「當時這個角色想了很多人選，還是直覺朋奉最適合，雖然戲份不多，在我心中他的演技就是有種不可取代性，簡單的對話他也能將角色的精髓給演出來，由衷感謝他的表演。」

#找來台灣的聲音吟唱片尾曲
此外，《斯卡羅》片尾的吟唱曲〈風〉邀來金曲歌王蔡振南演唱。導演曹瑞原表示：「南哥的聲音，是我心目中台灣的聲音！」

全劇的音樂曹瑞原導演再度找來陳小霞、張藝操刀製作。蔡振南直呼：「感謝曹導賞識，與曹導在《倪亞達》時就認識合作，這次有幸參與，很開心也很滿足，也希望觀眾會喜歡。」

留言連結帶你看第一、二集精彩片段 👏👏

#BeautiMode #斯卡羅 #公視 #台灣大河劇 #彩蛋

英語受大家看好後，
來聽一下閩南語～也是交作業的影片。
結果現在都線上課程，紙上作業&影片，真的是忙到家長😥

#閩南語課程
#現在小學都會有的科目吧
#課本的閩南語好道地
#我不見得會欸

#小學生早餐
昨天補上閩南語課程
正好上到一堆食物的名稱
說什麼不知道「ㄉㄠˇㄖㄨˋ」是什麼❓
我說就是我們平常吃粥的時候會有一個四方形小小的、鹹鹹的那個就是「ㄉㄠˇㄖㄨˋ」
又叫「豆腐乳」
然後就哀怨的跟我說「媽媽，好久沒吃粥了」
那⋯今天早上就吃粥吧😅
等下要是說不要吃給我「企跨麥」
（愛的小手已備妥）

至於阿母有續命咖啡就好😂
每天才有精神力繼續跟小孩一起搏鬥💪
貓？加油💪被吸是你的使命⋯⋯

原唱者是日本殿さまキングス團體在1979年發表的歌謠浮草(うきくさ)の宿(やど)
台語歌王洪榮宏於1986年翻唱成閩南語版「台北今夜冷清清」是台灣的大家較熟悉的版本
蠻適合最近的台北🥲


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#台語 #就諦學堂 #李恆德 #東南亞 #新住民

課審會進行中 母語教育有狀況
按照文化部《國家語言發展法》訂定課綱研修、審議至發布階段時程（2019年7月至2020年11月），本日我特別針對《國家語言發展法》各國家語言納入「部定課程」之規劃，進行質詢。
首先，針對課審會大會是否已經有排程召開、及課審大會議程是否討論到「部定課程」的部分，教育部長表示目前國家教育研究院有研擬課綱，但還在審查討論中。

母語教育延續性很重要
雖然課綱執行目前還在審查中，但目前所知，所謂的「部定課程」在課審會有諸多爭議，像是出現國一修課，但國二國三不修，然後高一才又修的狀況。我認為這些狀況，對教育的延續性很不利。這個問題不只發生在台語，整個母語教育都應該重視討論。我特別在此要求教育部，應該注意課程延續性的問題，避免這樣的情況發生。
我希望教育部務必依照《國家語言發展法》的精神，把本土語言列為各學期的必修課程，此外，十二年國教部定課程應該要有充分的本土語言時數。

台語文化之美 台語師資
不曉得大家知不知道熱蘭遮城、三貂角的台語發音？
傳言是西班牙船員稱此為Santiago，早期台灣的先民就稱之為 「 三貂角 」。而熱蘭遮城，則是荷蘭人在 「Tayouan」（今安平一帶） 建立Fort Zeelandia，即為熱蘭遮城。那時為荷人統治台灣 (1624-1662) 的重心。那時 Tayouan 附近的平原，為主要居民聚落 ，「Tayouan」 就漸漸變化成「大員」、「台灣」，開始指稱全島。
這些融合西洋與在地語言的發音，是很迷人優美的，比如：
三貂角 (台)Sam-tiau-kak／(教)Sam-tiau-kak
熱蘭遮城：Jia̍t-lân-jia-siânn(台)／Jia̍t-lân-jia-siâⁿ(教)
臺灣 (台)Tâi-uân／(教)Tâi-oân
（附註）
台：臺灣閩南語羅馬字
教：教會傳統白話字
這些名稱都有背後的歷史淵源，使用台語發音時，更可以理解地方發展的歷史脈絡。當我們用台語唸出這些名字，我們講的不只是一個地名，而是對土地、對歷史的深切尊重與豐厚的感情。
我這邊想特別提醒大家，教育本土語言，需要專業的人才、培養專業的智識。「會說一種語言」與「會教一種語言」不同，「教學」更是另一門學問與專業，這部分請教育部特別慎重留意本土語言師資培育。
最後，我注意到現在課本中，台語被稱之為閩南語，但閩南語和台語有很大的不同。我覺得稱台語為閩南語，並不恰當！因為語言的發展，必受到文化和歷史的影響，使用閩南語的人不會知道三貂角的意思，有很多用詞也和台灣人使用的台語有很大的落差！台語之所以是台語，是因為浸潤了本地的歷史、融合了本土的文化，因為風土民情，所以是台語！我希望教育部也能修正對台語的稱呼方式。
希望教育部展現出教育家的堅持，本土語言透過教育，讓使用台灣母語找回應有的「人權」，使課程完善成為正式課程，也讓母語正確地被對待，減少對於語言的歧視與誤會，期盼教育部帶著大家從語言當中找回族群文化，以及台灣人對自己的認同！

2020-10-19，教育及文化委員會，教育部 潘文忠部長。
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