【如何讓聯合國永續發展指標融入國家重大建設-以永續旅遊為例-】

2020年為世界地球日 (Earth Day)50周年，也是台灣永續觀光發展方案(106-109年)執行期滿。為了促進聯合國永續發展指標更加融入國家重大建設，增加台灣國際觀光競爭力，今天下午，我舉辦「如何讓聯合國永續發展指標融入國家重大建設--以永續旅遊為例」公聽會。

這是一個需要跨部會合作才能推動的問題，所以我邀請了外交部、農委會、觀光局、原民會、客委會、環保署、海委會、教育部等部會，也邀請了民間永續會、觀光策略發展協會等民間組織一起來討論。

我們可以看出台灣永續旅遊的工作，有些部會已經有橫向的串聯，如農委會和原民會、觀光局和客委會。但是還是有許多問題需要改善，例如日本遊客一直不滿意的廁所品質...等。

與會的專家與團體也提出一些建言，比如說海洋的永續旅遊活動一方面需要再發展，有些海洋遊憩的行為也需要規範。也有專家建議應該利用明年在台灣舉辦的全球扶輪社大會的時間，宣傳台灣的永續旅遊。

這議題相當的多元，本來預計兩個小時的公聽會，開了兩個半小時，大家還是討論不完。我想，台灣要拚觀光，必須要提升質感、真的帶動地方社區發展。我們還有很多事情需要努力。今天的公聽會算是起一個頭，第一次跨這麼多領域的公部門與團體進行交流，希望未來可以繼續促進台灣永續旅遊的發展。

今日會議，行政單位提供的資料，大家可以參考：
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1do6UYCwvTr1WcZsVwkA3VUfiOTFxqLox?fbclid=IwAR2JXzEDd7O-MGJrR5XCrwAQLJhyvkbBnDFmT6vsWIzZqIRbvSBdtI803AY

教育部聲明

3.教師手冊內容還是具體寫明國小要教同性戀教育：

說明：教育部的國小教師參考手冊內容已於100年至101年依據各界意見，將初稿內容進行修正，並於101年12月印製後發送提供國小教師參考閱讀。這是讓老師依學生的學習年齡階段及視課程需要進行融入教學，並非直接作為國小學生上課內容。教導學生認識及尊重同志並積極提昇學生之性別平等意識，完全符合性別平等教育法及課綱之規定。

教育部依據性平法施行細則第13條規定，性別平等教育相關課程應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程。爰此，於101學年度實施之「國民中小學九年一貫課程綱要」重大議題「性別平等教育」列有共計69項能力指標，其中有關認識及尊重同志教育之指標有2項：國小五至六年級為「認識多元的性取向」、國中一至三年級為「尊重多元的性取向」。另高級中學階段在健康與護理、公民與社會等不同課程中，各有其能力指標：認識與接納同性戀者、尊重與接納不同性取向者、多元性別之互動、多元的性別關係等。現行中小學教科書皆經國家教育研究院審定後提供學校選用。

推性霸凌行為入法；性多元教育八月上路，請問教育部準備好了嗎？

※質詢教育部吳常務次長財順

一、本席提案「性別平等教育法部分條文修正草案」把「性霸凌」正式入法。（性霸凌，直接以涉及性的言詞或行為長期或重複侵擾個別學生，比方說阿魯巴）

二、霸凌事件發酵難遏止，內政部與教育部互踢皮球～通報系統不完善，而校方又多採美其名叫「協調」的方式壓案，始終遲遲未見教育部的決心，致使霸凌事件不斷發生。

三、把性霸凌與性騷擾作一區隔，入法後，尚待執行面落實。

四、性多元教育八月進入小學，頗多家長有所疑慮與憂心～知識與身心還未到達理解「性多元」的階段，擔心孩子對性認知會有混淆。

五、沒教科書、只有能力指標，就要求教師把性別平等與性多元概念融入「七大領域」的重大議題教學中，任由老師憑空想像嗎？請問次長何謂正確的「性別平等」概念？連成人都無法判定自己的概念是否正確？性開放或不開放仍在爭議…

六、教育部交由學校自主安排教師研習，外聘教師或向縣市輔導團申請「性多元教育」」「性別平等教育」的種子老師來因應，這是不負責任的作法。試問：八月上路，教育研習安排了嗎？

七、請儘速公布「性多元教育」的課綱、能力指標、內容與方向，讓家長明白而能有所應變！

※質詢體委會戴主委霞玲

八、基層體育教育發展已斷層，台南市已無桌球發展班～本席贊成王幸男委員的版本，修訂「國民體育法第十三條」，從中央聘任專任教練，並採共用巡校制度，分發各縣市發展專業體育項目。