面試472位取39位！
大學面試超篩品質堪憂
💡奕華要求教育部兩個月內提出檢討報告！

📌超篩情形嚴重，對考生非常不公
大學個人申請入學第二階段面試即將登場，今年因數學科題目鑑別度不足，全國有一萬四千多名考生滿級分，連帶影響許多校系第二階段篩選人數出現激增情況，奕華於昨（6）日質詢時指出，招聯會對外說今年首度實施分科篩選，各校系超篩情況有明顯改善，但實際上還是很嚴重，對考生非常不公平！

📌超篩人數過多，不僅增加面試老師負擔，學生也只能碰運氣😧
今年校系超篩人數最多的是陽明大學醫學系醫師組，教育部核定招生名額是39位，但因學測分數相同超篩的結果，導致該系總共要面試472位學生！奕華認為這樣超篩面試大幅增加老師負擔，也讓前來面試的學生覺得是在「碰運氣」，這麼大量的面試品質如何確定挑選到的是最合適的人才？根據招聯會資料，今年超篩排名大多是醫學科系，例如長庚大學醫學系，核定招生是55位，但超篩結果要面試487位學生！臺北醫學大學醫學系也是同樣情況，核定招生85位，最後因超篩造成要面試的學生人數達500位！

📌招聯會新聞稿根本自欺欺人，有檢討但問題還是很大😑
面對家長、學生與學校的反彈聲浪，奕華發現招聯會新聞稿還說今年超篩問題「有明顯改善」根本是自欺欺人！招聯會可以每年滾動式檢討，大考中心主任可以下台負責，但對每年數十萬的考生來說，考試與面試都只有一次機會，沒有必要絕對不會想重來，但教育部年年說要檢討，結果還是發生試題穩定度和鑑別度不足、第二階段面試超篩的情況，影響到的都是考生權益。

🌟奕華昨(6)日在審查109年教育部預算解凍時也提出附帶決議，明確要求：
#教育部兩個月內落實檢討試題穩定度和鑑別度不足及超篩問題，務必讓考招制度穩定，確保考生權益，維持大學科系個人申請甄選品質。

#名家縱論／突破僵化體制，培育未來人才

2016-11-27 03:49聯合報 簡立峰

我們正身處科技演進與產業最快速變動的時代，今日社會費心培育的人才如何在未來保有競爭力並有所發揮，是國家持續發展的重要關鍵。

隨著全球化、網路化及產業的典範轉移，台灣社會需要的人才已和過去大不相同。我們需要能深度了解網路社會運作的法政人才、能開發軟體服務的硬體人才、可以用機器學習技術分析大數據的銷售人才、擅長數位技術的金融人才。培養這些人才都需跨領域教育，現有壁壘分明的科系分野與僵化教育體制，需要有重大變革。

回顧最近全球產業變動，金融產業大舉往金融科技（FinTech）靠攏，傳統產業開始擁抱大數據分析成為網路或軟體公司，電信業者如軟銀（Softbank）併購ＡＲＭ成了半導體公司，在在都可看出產業正在快速整併，已經少有公司能僅固守在單一領域上。人才自然也是如此，未來人才的競爭力，很大一部分將取決於其跨領域的能力。

產業的變動也開始影響校園學生的學習取向。以台大為例，商管學院因應數位金融趨勢開設程式設計課程，吸引約六百名學生選修，人工智慧基礎的機器學習課程更有八百名學生搶修，此外，文學院也開始開設應用程式課程。而推動台大全面程式教育前副校長陳良基，在擔任教育部政務次長後更訂下目標，希望未來國立大學畢業生，超過一半具備基礎程式寫作能力。

然而，這樣的跨領域教育轉變在台灣仍是少數。台灣的高等教育制度，多數系所數十年不與社會脈動連結、不調整授課內容、不改變招生人數，加上分科過細，學生在還未探索個人興趣前，就被僵化的科系限制了自己的專長與方向。而且多數學校也不注重營造友善跨系跨院的學習環境，年輕學子在沒有多少可以重來的機會下，他們的未來能力就這樣糊裡糊塗的被決定了。

僵化的學制不只限制學生自我發展，也讓校園無法反應社會需求，培養出真正迫切需要的人才。因此，即便產業殷切需求電子商務人才，但幾年過去了商管學院畢業生還是很少具備程式與網路科技能力；學了程式設計的資工系學生，在號稱矽島的台灣，卅年了還是對ＩＣ設計與半導體一無所知；而懂半導體的電機系學生在大學卻沒修幾門軟體課程，軟硬整合、電子產業升級一直還是奢望；就算最聰明的醫學系學生，在醫學院繁重課程下也少有機會學習資訊科技，無緣結合台灣最強的醫學與電機，投身智慧醫療領域。

歐美很多大學學制採取大一不分系，讓學生在跨領域課程中先摸索自己的興趣，培養自我學習和成長的能力。學生可以根據需求修習學分、依照獲得的學分內容拿學位。歐美學制重視提供學生一個「打造自己」的環境，讓每個人建立差異化，也較能反應產業變化。

我在Google每周參與審定全球軟體工程師的聘任，常常發現國外人才的多元與彈性。在台灣我們常以畢業學校與科系對人才能力有先入為主的成見，我們政府官員的網頁都先列舉他們三、四十年前畢業學校，而非職涯所累積的成就。但面對西式教育體制的人才，他們個體差異非常大，這樣簡單認定會過於偏頗。

例如我們會認為軟體工程師應該是資工系畢業，但Google台灣就有位瑞士籍非常優秀的軟體工程師，他卻是不折不扣生物領域應屆博士。他的電腦能力完全出自於自修，純粹是因為喜歡而學習。另外，Google台灣有位新進軟體工程師是大學物理系畢業，他的電腦實力也是在學習物理之餘跨系選修累積的，可喜的是他是台灣土生土長，這某種程度反映校園自主學習風氣有所改善。

台灣要積極發展新興產業，鼓勵年輕人創業，就需要更彈性的教學環境，讓學生培養跨領域、跨學門能力，因應新興產業整合性需求。台灣的教育制度要能提供下一代「打造自己」的環境，讓他們從小培養因為喜歡而能自我學習，想調整專業就有勇氣改變的能力； 如果教育制度讓學生產生差異化，大家自然不會在意形式上的「排名」，能更注重能力非學歷，讓認真學習的學子成為未來社會真正需要的人才。（作者為Google台灣董事總經理）