【失控成發後記02：不能原諒是不是也不需要救贖】
以下仍為幻想文。反正我每篇都是幻想文。
在解釋何謂平凡的怪胎之前，我想感謝各位坦克們的支持，一起用惹人厭的姿態走到了今天，還有一堆高中坦克入侵學校的黑特版進行廚餘革命。我現在還是不敢相信我們這些罪孽深重、沒正能量、滿口髒話的怪胎可以活到第三季。
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【失控成發後記02：不能原諒是不是也不需要救贖】
以下仍為幻想文。反正我每篇都是幻想文。
在解釋何謂平凡的怪胎之前，我想感謝各位坦克們的支持，一起用惹人厭的姿態走到了今天，還有一堆高中坦克入侵學校的黑特版進行廚餘革命。我現在還是不敢相信我們這些罪孽深重、沒正能量、滿口髒話的怪胎可以活到第三季。
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一開始的選稿條件跟怪胎全然無關，只有「平凡」。為了不在第三季時就被超渡，我很認真的去查臺灣高中生涯輔導課的教材，然後遵循「愛情」、「學業」、「親情」、「友情」等主題去寫，每一首歌的配樂都是超好聽的臺灣原創畢業歌。很抱歉我把第三季當成教案在硬幹，因為我就是這麼想要洗白自己！不是啦，因為我真的很怕帶壞高中生。(：其實已經帶壞了)
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就在我得意洋洋的選好符合正常主題的故事時，一封私訊傳了過來。是第一集的三藏。
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「拜託選我好不好，可以付你錢哈哈我認真。」三藏用ig寄了一堆跳舞的影片給我。「可以給幹介文被亂寫的熱舞社猴子一次被分享的機會嗎，拜託你了坦誠。」
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照理來說這樣的私訊是無理取鬧。但我盯著他的訊息想了一整個下午後，就決定重新選故事了(當然沒收錢)，還舉辦了插畫家合作，給這些失控的高中生一篇最華麗的成發文。
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十七歲時，我的幹介文也被亂寫過。我高中時參加校刊社，就是很多人眼中最邊緣又最礙眼的社團。但對於我們這些不酷的熱愛寫稿的高中生來說，校刊是我們的生命；對於普通酷的高中生來說，嫌棄校刊就是chill，丟掉校刊就是rock，燒了校刊就是swag；對於一個很酷的高中生來說，加入校刊社乾脆就去自殺比較快。我們的社長就是那種很酷的高中生。(絕對不是男攀攀喔，我沒說喔。)
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噢，所以我更正一下：不是亂寫，而是社長只寫了自己跟另一個夯妹的幹介文，而其他人連幹介文都沒有，我們想自己發，社長還不准，後來甚至偷偷關閉校刊社的粉專。不夯的我們沒有特別優秀，但也不會造成麻煩，可以說是非常平凡。只是我們犯了不夯的罪，所以被同校的大社猴稱之為「怪胎」。而怪胎就該安靜的假裝自己不存在。
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這段回憶當然沒有毀了我的生活，只是在某些心情失控的時刻，那篇不存在的幹介文會突然噗噗噗噗噗的跳起來提醒我說：「哈囉哈囉你是一個值得被消失的怪胎喔！」
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三藏的那段話讓我想起了十七歲的自己。那個還不是大坦誠、ig粉絲很少、不會在走廊發出猴猖鳴、跟大社沒有猴友誼的校刊社怪胎。就算今天粉絲有六萬人，我還是好想要有一篇自己專屬的幹介文。
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只不過時間久了，連我也把當年那個怪胎藏了起來，甚至拼命想當正常人呢！還好我失敗了。我還是寫一堆該死的狗血幻想文喔！我94你們的網路校刊ㄏㄏㄏㄏㄏ咩噗！
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所以我迅速宣布回歸，然後改掉選稿條件。我不再用議題來選，而是選擇那些過著平凡日子、卻因為一些爛理由而被當成怪胎的十七歲青少年的故事。所以這次沒什麼爆點跟共鳴是很正常的，因為怪胎的查克拉是沒有人能輕易掌握的。(*開始學火影忍者的跑步姿勢憤怒奔馳*)
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第三季的主角們本來都該很討人喜歡，但他們都因為莫名的理由被定義為怪胎。三藏的理由是「不夠猴」、香蕉則是因為「無悔付出」、青霞是「逃避粉紅色」、泡泡是「在塑料姊妹中尋求真友情」、小明是「去海邊穿著太休閒」、小華是「愛吃甜食又愛哭」、郝慧是「突然發現自己是假文青」、螞蟻是「想站出來保護朋友」、大雄是「不把學長姐當神」、賽敏是「做事認真但臉太臭」，最後還有因為「想拯救自己與別人」而變成怪胎的桃樂絲。很幸運的，來自各個社團的「平凡怪胎」都沒有因為失控而被毀滅。
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幾周前我(吃)突(飽)發(太)奇(閒)想，傳line去問當時的社長，為什麼死都不發我們這些怪胎的成發文，也不讓我們自己寫。他訕訕的回答他忘了，沒承認也沒否認自己愛攀夯哥夯姐所以只發他們的幹介文。我已讀他後，他還傳了一篇農場文章給我，裡面的內容大概是「你就是想太多才會自殺辣!」之類的話。
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我本來以為我們會大吵、然後來個公視人生劇展風格的大和解，但我明白，我根本不需要靠他的道歉來救贖自己，因為他絕對不會覺得自己錯了，而我也從來沒打算原諒他。
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「到底是有多接近那不能原諒的相信，不能原諒是不是也不需要救贖。」這是我最近很喜歡的句子，出自陳柏伶。正確來說，「失控成發」寫的不只是高中社團回憶，而是重新播放那些十七歲怪胎們被忽略的咆哮。
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第三季與第二季不同，因為這季不強調和好，而是要各位怪胎們不用提起那些太沉重的原諒，才能往救贖自己的路上一步一步前行。真的不用假裝那些搞過你的人是你生命中他奶奶的養分，你會走出來不是因為那些白癡給你磨練，純粹只是因為你比較屌而已。畢竟如果你走不出來，他們也絕對不會因此而感到抱歉。
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失控成發就這樣結束好像太不swag，那麼我來說個冷笑話好了。
Q：請用「夜總會」來造一個句子。(一題五分)
A：別難過了，夜總會過去的。(得分：0分)
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夜總會過去的。
輔導課教案 在 鄭麗君 Youtube 的精選貼文
針對「基北區104年免試入學修正方案」引發之爭議，教育部長吳思華於今年11/5公開表示「尊重地方自治，但北市需負責自行面對明年爭議。」鄭麗君在11/5審查教育部預算時，吳部長承諾10日前回覆；基北區6日公布修正方案，10日送教育部備查，國教署拖到30日才回覆台北市難以備查，如今又說要繼續溝通到年底。鄭麗君認為不管教育部與基北區之間的爭議如何，都應以學生的權益為重，不能聲稱北市需自負其責便蒙混過關，教育部必須盡速給台北市焦急等待的學生家長們一個確定的答案。
受少子化影響，教育部核准104年技專校院140科系停招，且明年度大學校院將有84個院系所學位學程停招；鄭麗君質疑這些系所學位學程的老師與學生是否得知停招的消息，且是否影響原修習該科系的學生？(例如某學生在四年前考上「桃園南亞技術學院建築系」，修習至大三時，校名改為桃園創新技術學院，且系名改為室內設計系，學校與科系名稱更改，將嚴重影響到該學生將來可報考建築師執照的資格。)鄭麗君認為，教育部每年核准增加與停招很多系所，學生的受教權利必須受到百分之百的保障。
鄭麗君認為12年國教在國中階段缺乏對學生深入的適性輔導與生涯規畫輔導，使得技職教育與普通高中教育一樣成為「照著傳統分數排序填志願」，導致適性分流的理想落空，更造成國家技術人才的空洞化與單一化。現在院版草案要求「高級中等以下學校應開設或採融入式支職業試探、生涯輔導課程」，但要如何落實才是今後最大的問題。鄭麗君說，依據現行12年國教總綱所規畫之課程時數，要求國中或國小開設職業試探、生涯輔導課程有實際上的困難，若採融入式教學法，授課教師是否具有相對的教案設計能力或切實輔導學生進行性向探索也是一大隱憂。教育部應確保國中小在教學方面能落實法條要求，如有必要，教育部應立即重啟程序，調整課綱。