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#兒童性侵防治
#兒童自主權與參與權
#身體隱私
《蝴蝶朵朵分享—#什麼是身體自主權》

🌟「身體自主權」是一個人對自己生理以及心理上管理與主張的權利及能力。
例如：當他人要向你借東西時，只有你可以決定要不要借，這就是自主權。#孩子的身體是屬於孩子自己的，他們有身體自主權。即便是父母與家人，也不能擅自幫孩子做決定。

#尊重孩子的感受#只要孩子不願意就要停止觸碰孩子

💚如何幫助孩子學習身體自主權？

✅#可以利用繪本，#讓孩子認識自己的身體部位及隱私部位，#了解男女生的身體特徵的不同。讓孩子明白自己才是身體的主人，任何人都不可以隨意觸碰，包含父母家人。
❣️而學齡前的兒童，則需要學習分辨「可以」「不可以」的觸碰。

✅#讓孩子認識身體界線（空間與感覺）
🔍何謂空間？就是人與人之間的距離，好比現在防疫期間的社交距離；每個人都有自己能接受的距離範圍。
🔍何謂感覺？只要孩子產生不舒服、不悅或是困惑感，例如：即使是被觸碰頭髮，孩子不喜歡或不舒服，這就是他的界線。

✅另外也可以使用「身體泡泡」「紅綠燈」的方式引導孩子。
🔹身體泡泡表示空間上的距離
🔹紅綠燈🚦
綠色：普通朋友或基於禮貌的
黃色：與自己親密的人，才可碰觸的
紅色：任何人都不能的（包含父母、家人、師長）
🔺紅色：穿著泳衣時，所遮蓋的部位就是個人的隱私處，是絕對不可隨便觸碰的

✴️ 同樣的身體碰觸，每個人的感覺可能不一樣，例如有人喜歡被摸頭、 有人就不喜歡。因此，#每個人在身體碰觸上的安全界線也可能不一樣

❣️讓孩子明白 #沒有人可以隨意觸碰自己或觸碰他人身體

✅#幫助孩子了解且正視自己的感受，當其他人接觸孩子時，有不舒服感、害怕感、生氣感、困惑時，就應當下拒絕對方，並且告知師長父母。

⚠️當有長輩、親友想要抱抱孩子、摸一下孩子或是親一個時，但是孩子卻不願意；這時候正是很好落實孩子的身體自主權時刻。

⭕️我們應當溫和切堅定的向對方表示：孩子目前不想要被抱，可以晚點在問問看。
若是對方有靠近的動作時，我們可以用其他理由，陪孩子離開現場。

❌別因為怕尷尬或是覺得孩子害羞不大方，就因此強迫孩子，甚至是威脅利誘方式，逼孩子照做

⚠️與對方熟識的人是我們大人自己，而不是孩子，不應認為孩子就應該要接受對方。
試著想想，如果換成是成人的你，應該也不會喜歡沒經過你同意，就抱你、親你、捏你摸你吧。

前一篇課程分享：https://www.facebook.com/we.growingtogether/posts/140856927624273

#如果有需要身體紅綠燈的教案請留言或私訊喔
#需要蝴蝶朵朵說故事也可以喔
#以上皆無料不收取任何費用

本月初我就校外人士入校教學或進行活動所發生的爭議，請教育部盡快提供匿名申訴管道，並更明確讓學校了解校外人士入校的注意事項。

昨天部長更具體重申：無論是晨間或課堂時間，只要有校外人士入校，與學生有教學、活動等任何形式的互動，學校都一定要有把關。若發生不當情形需要申訴或表達意見，除了透過各縣市政府的民意信箱反映，教育部國教署也有「署長信箱」的管道：https://www.k12ea.gov.tw/Tw/Mail/MailExplain（若希望匿名處理，可於主旨或留言欄位註明）；收到具體內容後，相關單位將進一步了解學校或某些活動的狀況，如果發現不適當也會要求應明確拒絕。

利用昨天的質詢機會，我也延續上次的質詢，再舉出一些這段時間看到的案例，提供教育部訂定進一步的注意事項時參考。例如：有些活動要求學生背誦聖經內容或以聖經來解釋現象，甚至有些志工講述聖經的方式傳遞性別歧視觀點；有些活動以隱晦的方式來傳達性知識或是預防性病的衛教知識，卻反而造成學生的混淆和誤解，形同傳達錯誤資訊；以刻板印象來教學生「身體界線」的概念，以兩性二分的方式來劃下單一界線，過於僵固簡化；講《奧利佛是個娘娘腔》繪本故事，卻告訴學生奧利佛是生病，傳達錯誤認識和歧視；甚至，在同婚合法化的現在，入班志工仍然告訴學生：同性結婚是不對的。

這些不當的內容，都顯示我們的教學現場應該要回歸學生主體，以教學專業來給予學生正確知識。教育內容不該是傳教，也不該繼續傳達錯誤或片面的觀點，例如「身體界線」的重點應該是在於要尊重身體自主權，而不是用單一的機械模式來套用在每個人身上。

這些不適當的部分，教育部應該給各學校一些提示與指導，明確告訴學校哪些內容或教學方式是不應該進入學校的。此外，各縣市也已成立性平教育輔導團，研發多元的教材跟教案，也應該思考如何將這些成果更積極引入學校，讓真正的教育主體－學生－能夠得到正確且充分的知識。