從臉書得知，一位在高中教公民課的老師朋友，最近開了堂社課。這堂課，主要是透過創作，慢慢讓學生思考「人該怎麼在世界上活著」。她用了兩個主題，第一個是以「This is me」進行影像創作，公開創作並互相討論；第二個是「寫給未來的自己一封信」。
　　
她提到，一位奧地利的學生（這堂社課是她與奧地利學校合作），以鏡頭拍攝自己的一部分的衣服和臉，整段影片的聲音也只有他的呼吸聲，時間長達一分鐘。有位台灣學生對這支影片的感受是，「我們每天都在呼吸，但我們太常忘了呼吸也是生活中的一部分。」
　　
這樣的回應，是不是很令人印象深刻呢？
　　
最近也在臉書上看到一位景仰的大學教授，也提到了學生「學習態度」的問題，提出一些看法。兩位教育工作者的經驗分享，都讓我回想到我整個求學生涯。
　　
我的學生時代，幾乎每個老師對我的評語都是「能混則混」的學生（當然沒有能撈就撈XD）。但與其說學習態度低，不如說自己在求學時對「標準科目」的學習動機很差，而且是越長大越差的情況。
　　
還記得在小學時，跟別人不太一樣，我非常喜歡數學。我著迷於難題解開瞬間，那種「通體舒暢」的感覺；也曾經要解一道難題，坐在書桌前連續解了5小時，連我媽大聲呼喚我趕快下樓吃飯，我都不理她繼續做。現在想想不可思議的是，這是自發的，沒有任何人逼我要「學習」。
　　
只是，好景不常。從國中、高中、再到大學，這樣的感受越來越稀薄。常常會懷疑到底讀這些要幹嘛，甚至連喜歡的數學也沒這麼熱情了。而我是又一個沒動機就很難把事情做好的人，要嘛不做，萬不得已就是交差了事。
　　
這其中當然有對「為分數讀書」的厭惡，或是對背誦或機械式的考試感到不耐煩，尤其是歷史地理，我都當成故事書看完忘掉。然而，回想起來，我認為更深層的原因是我的疑惑和思考已經開始轉變，從教科書中的思考，轉向到同儕認同、情感、家庭關係、自我認同等等。
　　
關於學習，其實強烈的動機是在快脫離學校時才找回來的。在大學時，我常常對「人生的意義到底是什麼」、「生命有什麼價值」、或是「人為何存在」等等問題，感到非常迷惑。這個疑惑放了一陣子，有一年暑假，我就自己找開放課程網站裡的哲學概論開始看，也去書店找書來看。從笛卡爾、休謨、康德、黑格爾慢慢自己學。在當時覺得，哇，原來可以這樣思考，好有趣喔。
　　
以我經驗而言，與其說自己是學習，更像「如何解答自己的疑惑」。以前在醫學院讀書時，有一堂課叫做「問題導向學習」（Problem-based learning），從歐美移植過來的醫學教育，主要是提供教案（場景），讓學生去從裡面發問、找資料和提出觀點。
　　
大學時期覺得這堂課超級廢，沒什麼意義，如同那位老師朋友說的：
　　
『從有標準答案的學習模式「墜入」沒有標準答案的學習模式，會產生許多狀況。
　　
標準答案就像安全護具，只要按部就班就不會墜落，而沒有標準答案就是要自己想辦法解決及創造。所以首先學生會有失重感，害怕自己做錯，會希望老師給予多點講解和指示。
　　
另外也可能會發生因為沒有明確目標及知識密度太低，以致學生陷入無聊或覺得沒有意義。』
　　
事後回想，這套問題導向學習的模式，在我出社會後的學習是非常重要的。從生活中觀察或接收資訊，思考其中邏輯，產生問題，找資料閱讀得到解答。這樣的學習不只是應用在工作，更是讓我找到很多樂趣。
　　
像是，大學好友Bokey有天神秘地跟我提到一部電影，說是台灣很厲害導演拍的。這部電影在國外出名，台灣卻很少人知道，他要找大家來一起看。這部電影就是《一一》。
　　
印象中，看完時有一半的人睡著了，有人看完說步調比較慢，看不習慣，然而我卻深受感動。當時我產生了很多疑惑，電影這樣的藝術形式，到底怎麼運作的？於是，我在後一年找了近兩百部的電影來看，包括那種很晦澀難懂的，不知道在拍3 little的，像啃麵包一樣吃光光，也找一些書籍來看。看著看著，逐漸地就開始懂了，越看越有樂趣。
　　
雖然也常自嘲，自己學習的東西常常是無用的。就好像我大學好友曾經吐槽我，「想這麼多要幹嘛，還不是要生活，對薪資職涯有幫助嗎？」但是，這些都讓我得到精神的充實和滿足。越成年後，我對學習反而感到了快樂。
　　
多希望在求學生涯中，能在這位朋友的公民課探索和學習。她說，「看見學生真誠展現自己的時刻，真的蠻美的。」這份感動我也能感受到。感謝令人尊敬的教育工作者。