「建立公正文化，鼓勵提出問題，而非解決提出問題的人——談談公司化以外的台鐵改革」
　
昨天在交通委員會備詢時，王國財交通部長不斷強調「普悠瑪是車子的問題、太魯閣是工區管理的問題」。但是，這些只是個案問題嗎？
　
—
　
2018年的普悠瑪事故，撞出了台鐵驗收管理和車輛維護的問題，也讓台鐵進行了總體檢。
　
體檢報告要求台鐵建置安全管理系統（SMS），台鐵因此在2018年設立「營運安全處」，推動建置及落實安全管理系統。
　
然而，今年4月的太魯閣事故，又撞出了台鐵對於工區管理的問題。　
　
重大事故後的「總體檢」完成後，又再次發生重大事故，凸顯台鐵的問題不是個別問題，而在整體的組織與文化。
　
可惜的是，王部長的台鐵改革，「總路線就是公司化」，彷彿只要公司化，所有問題都會跟著解決。
　
事實上根本不是如此。
　
首先是組織的問題。
　
台鐵是三級機關中，具有超高密度組織法規範的特殊機關。​包括「交通部台灣鐵路管理局組織條例」​、「交通部台灣鐵路管理局所屬分支機構組織通則​」、「交通部台灣鐵路管理局餐旅服務總所組織條例」和「交通部台灣鐵路管理局貨運服務總所組織條例​」。
　
連餐旅服務單位都要組織條例，就可以知道機關組織的僵化和龐雜。而運務、工務、機務及電務四大分支，看似各司其職的組織分工，實則各自為政，讓人力到資訊都難以統合。
　
這個問題，王國材部長非常清楚。因此在上任之後，就表示將設立「分區營運中心」，整合運務、工務、機務及電務的運作。
　
但是，「分區營運中心」並沒有組織法上的定位（事實上，連營運安全處都是黑機關！）。​這些仰賴部長授權而存在的單位，到底能多大程度「整合」台鐵，讓台鐵更安全，甚至建立「合作文化」？
　
可惜的是，從行政院到交通部，並不認為制度上的組織改造，應該優先於台鐵的公司化。
　
其次，則是文化問題。
　
特別是從公務機關的究責文化，走向公正文化（Just Culture）​的決心。
　
什麼是公正文化？
　
國際民航組織（ICAO）第9859號文件第1版有非常清楚的定義：「一個良好報告文化之根基乃為不處罰環境，員工須了解並認可何謂可接受行為和不可接受行為。雖在一個不處罰環境下，但管理者絕不容許明知故犯或是刻意違反之行為。在特定環境下，公正文化認可需有處罰行動，並試圖去定義可接受和不可接受行動或活動之界線。」
　
簡單講，在承認人會犯錯的前提下，可以欣然接受小孩指出國王沒穿衣服，員工指出台鐵螺絲掉滿地。
　
只有在互信文化下，才能鼓勵員工主動提出重要的安全資訊。
　
可惜的是，過去台鐵家醜一旦外揚，台鐵最先想到的都不是「怎麼解決問題」，而是「趕快解決提出問題的人」。
　
於是，從下班後主動巡查通報斷軌的道班領班、指出列車習慣性超速趕點的司機，到普悠瑪事件後具名接受媒體採訪點出問題的技術人員，都被一一懲處。
　
這樣的組織文化，如何鼓勵員工主動反映問題、解決問題？
　
最後，在制度上，鐵路法也沒有和「民用航空法」一樣，有對主動提出問題者減輕或免除處罰的保障。
　
民用航空法第112-1條：「對於前二條未發覺之違規，主動向民航局提出者，民航局得視其情節輕重，減輕或免除其處罰。」​這就是希望藉由制度性的保障，建立起「公正文化」，讓員工更容易主動表達疑慮以獲得資訊，防微杜漸。
　
人命關天，高度強調風險管理以確保安全的航空業，對吹哨者有相關保障，同樣涉及高度風險還常常出狀況的鐵路，又怎麼能不重視？
　
可惜的是，部長在今天的質詢上面表示，應該只需要內部規定做就好。只是，內部規定，難以成為阻卻法律責任的事由。
　
台鐵近年來，建置和落實安全管理系統的嘗試，我認為要予以肯定。
　
不過，如果不能直面沉痾已久的組織與文化，那麼，再多SOP的建立，只怕就像軍隊中的「喝水小卡」或保15-002表格（裝備檢查及缺失改正表），除了增加行政成本和偽造了更多文書之外，也難以阻止下一個普悠瑪，下一個太魯閣事故的發生。

【寫作訓練：從創意寫作說起】
　
這次要分享的文章，出自中國作家張煒，主要談個人如何鍛鍊自己的寫作能力。
　
他從西方盛行的「創意寫作」這門新興學科談起，聊到創作一部好作品，需要具備哪些閱歷、能力與技藝。
　
一起來看看他如何深刻解剖「寫作」這件事吧。
-

寫作訓練：從創意寫作說起 / 張煒
　
「創意寫作」興於西方，「創意」二字可能是翻譯中的再定義，直譯比較難，大概也不是「文學寫作」和「寫作學」。西方創意寫作的授課老師主要是具有寫作實踐的詩人、小說家和散文家。教寫作必須具備創作體驗，必須從寫作經歷和實踐出發，不能空談。在教授過程中，會慢慢概括出一些關於寫作學、詩學的問題。中國的創意寫作目前還處於起步階段，是大學文學院設置的一門新課程，還未走遠。
　
寫作訓練是漫長的。通常講，如果沒有五六百萬字以上的訓練，一支筆是不會聽話的，無法累積出基本的書寫體驗。寫作教學主要針對技術層面，它固然重要，也能夠傳授，然而決定一個人寫作成敗的關鍵部分，卻往往不是技術層面。要寫出一部好作品、成為一個好作家，需要許多高於技術之上的東西，那些大致是不可以學習的。每個人的先天能力都是既定的，後天學習所能做到的，只是喚起先天的能力。許多寫作者面對的常常是技術，即語言表述、結構關係等。這是最基本的知識和能力，沒有一定的寫作量，也很難掌握。
　
關於藝術的判斷是非常複雜的精神活動，學習寫作需要在有創作經驗的老師帶領下，一邊閱讀一邊實踐，看看好作品是怎樣完成的、其中蘊含了什麼規律。比如同樣是成功的作品，有的氣質單純，有的複雜斑駁；有的浪漫飛揚，有的樸拙內向；有的寫得很實，有的想像奇異。藝術自身的複雜性，決定了學習和理解的困難，這就需要非常寬容和通達，需要很深的感悟力，需要有一定寫作經歷的人來引導。通過個案分析，回到局部、細部，從詞彙、標點講起，指出作品成功和失敗的原因，並通過進入作品獨特的語言系統，回到作家個體，回到個人，一步一步去接近和感受。總之，創意寫作就是關於寫作技藝的教授，非常依賴寫作經驗，解決的主要是技術層面的問題。
　
有時，一部作品似乎寫得很好，有吸引人的情節，有人物，表現的生活底蘊也比較豐厚，但讀起來還是覺得缺了很多，令人不能滿足。總體上看，它寫得還不夠「美」，不能給人一種審美上的深刻愉悅，比較粗糙。首先是，閱讀中無法讓人享受語言之美，而失去了這種美，也就偏離了文學的本質。語言藝術謂之文學。作品本身不能夠提供審美，因為它在把握人物、細節、思想方面，特別是語言，還沒有進入審美。一部作品從構思到形成，是一個很長的過程，從一開始就要極度地追求完美。一篇萬字左右的作品，裡面有多少標點、詞彙、分句、複合句，要從這些細微處開始推敲。詞與詞之間的調度，每一個標點的含義，都要到位、準確，而且要有個性，不是按照新聞和公文的方法，不取最大公約數。
　
標點符號在語言表述中有獨到的、重要的作用，它們有情感，有溫度，有層次感和邏輯關係。不能輕易就來個驚驚嘆號、分號、破折號，沒那麼簡單。逗號和分號都是強調層次的，都是平等的關係，但有區別。為什麼有人寫了二十萬字，連一個驚嘆號都沒用，三十萬字連一個分號都沒用，而為什麼有人在很短的篇幅裡就有了許多驚嘆號、雙驚嘆號、問號加驚嘆號？它們自有緣故，有時這是利器，不能隨意使用。即使全篇沒有一詞不妥，沒有一句不精，沒有一個複合句不恰當，這樣的作品也未必就是好的，因為這不過是在解決技術的問題，而比技術更難的東西還有很多，它們更需要解決。比如感悟力、思想力、情感敏銳度、性格反抗性，不同的生命衝力，這些東西會在更大程度上決定著一部作品的品質。
　
寫作學強調的多是技術層面，翻閱一個時代的文學期刊，會發現其筆調、詞彙、表達方式、語感語境都差不太多。上個世紀六七十年代的刊物，翻一下就能把握那個時期的文學氣質，簡單點說就是語言氣質。翻看今天的雜誌，便可以清晰地把握現在的語言氣質。而今，學習外國，一點點欲望並勾兌幾滴小資的悲喜淚，就被當成了傑作，被人稱道。但這種勾兌和模仿的文字，這種消費和娛樂的文字，無法成為傑作。目前最有市場的就是這種「勾兌酒」，摻一摻攪一攪就是一篇作品。這也算一種能力，有一定文學歷練和文字調度能力，寫一個大致過得去的長中短篇小說似乎很容易。一個作家寫了四十多年，寫了上千萬字，像這樣一個巨量的文學訓練，單憑慣性和經驗，一年中就能寫出許多文字，而且從技術層面上挑不出太大的毛病。可是這些全都沒有意義，它們一定會淹沒在更巨量的文字垃圾中。
　
此外文學寫作技術上要過關，還有運氣的問題。生命在某個階段的一個激靈，一個領悟，就會產生出人意料的表達。它也許有些神秘，隱在字裡行間。然而這種運氣只會光顧那些技術出色、有刻苦訓練的寫作者。所以世界上的優秀作家，技術上都是非常好的。現在刊物上發表的作品，包括一些有影響的作品，僅看技術上就有很多問題，使用語言、調度詞彙的能力很差。文學閱讀市場十分龐大，嚴格講還是供大於求。現有雜誌砍掉十分之九，出版量減去百分之九十，也許才與基本的文學創造力匹配。而且即便如此，能夠經受時間考驗的、留下來的文字，也只是其中的十分之一。每個人都讓文字乾淨、苛刻起來，文學環境才會清潔和嚴謹。
　
一個作家創作欲望熊熊燃燒時，揮筆而就，但冷靜下來，就恨不得把寫出的東西全部燒掉。一個日益成熟的寫作者會越來越苛刻，文字越來越少、越來越好。有人說他出版了幾百萬文字，今天看有些東西大可不寫。那麼這其中「可寫」的部分，如果沒有那些「大可不寫」的東西墊底，沒有這種巨量的訓練，還會存在嗎？人在藝術方面的覺悟非常緩慢，不能一下就達到高點。
　
任何一個優秀作家都會貼近底層，站在弱者的立場上，這是仁善之美，人性之美，是匯入藝術審美的至美。然而這並不等同於簡單的呼號和抗議。有些文字除了描寫底層的憤怒、反抗和激烈之外，幾乎再也沒有其它內容。這種強烈的情緒與意念覆蓋了一切，自由、活潑、愉悅、幽默和柔情，全都被壓迫被剔除了。它甚至能夠覆蓋無所不在的愛，變成一種僵化、呆板、膚淺的情緒宣洩。憤怒和激烈壓倒一切，豐富與智性變成了乾癟。詩性是豐瞻的、深廣而曲折的。文學當然可以有反抗、有憤怒、有訴求，但要有一個詩性的品質和基礎。
　
在教科書裡魯迅先生常常被貼上「反抗勇士」的標籤，作品不是「匕首」就是「投槍」。其實這是誤讀，是某些人的一廂情願。細讀魯迅先生的作品，就知道他是一個多麼柔軟和幽默的人，當然也是一個犀利的人。魯迅曾致信山西榴花社，信中說既然是作文藝，就不要只急著呐喊和衝鋒，先要把文藝作好。有人要你們勇敢陷陣，他自己為什麼不衝上去？馬奎斯的政治立場是左派，左派陣營就指責他疏離革命，為藝術而藝術。馬奎斯在巴黎全身心地投入專業技能的訓練，吸取歐洲乃至世界的文學營養，學習和借鑒各種文學技法，以提高個人的寫作技能。他回答那些可愛的同志說：一個作家既然選擇了文學創作，那麼他最大的革命責任，就是把作品寫好。
　
作家的勇氣表現在許多生活的關節，時時都有考驗。但最大的考驗、日常的考驗，也要交出合格的答卷，這就是忠於藝術原則，這也需要堅韌和勇氣，也是最大的擔當。放棄藝術原則，其實就是放棄對真理的追求。真理不僅僅是社會層面的，也是藝術層面的。真理是普遍的，是全方位的。優秀的小說家既然熱愛真理，滿腔正義，卻熱衷於粗糙的文字和思想，會給人一種兩面人的感覺。

#遇到好老師是一生的幸運
#所有的光都會變成暖暖的痕跡

老師可以說是職場上最受到尊敬的職業了，不過真的體驗過當老師就發現要當一個好老師不容易，也是會有遇到挫折的時候，明明那麼努力了，為什麼還是這樣？特別是學校體系的老師，還要肩負很多責任，少子化，有些學校的老師還要幫忙招生，留住學生，根本跟補習班一樣，學生最大。

我當過家教老師，還有補習班老師，還有大專院校兼課老師還有講師，也有自己開花藝課等，我覺得不同位置上老師責任跟壓力都不太一樣，當然我也蠻愛上課，蠻常當學生，在不同的角色切換，我發現只要用心學生會感受到的。

如果只是踩在老師的位置上，要讓學生聽話，那就是彼此都痛苦了，鼓勵每個人長出自我的時代，老師要贏得尊重全憑實力跟真心，當一個學生一輩子可以遇到幾個好老師，也許就是一生成長的養分。

我覺得我的國中、高中國文老師影響我甚遠，常常鼓勵我多寫文章，就算修辭那些我都背不起來，老師還是肯定我的天份，就算有時候覺得自己一無是處的時候，總會想到阿，作文還算寫得不錯。

高中英文老師人也很好，就算我那麼討厭英文，老師也沒有罵過我，英文補習班更誇張，我常常繳錢沒去上課在外面遊蕩，老師打給我媽，我媽會跟老師說，沒關係老師妳多鼓勵她就好。後來畢業前聽到這段話也是覺得感動哈哈哈，我媽平常都一直罵我，卻跟老師說不要罵我。

看來我討厭一個東西表現蠻極致，喜歡也是，感謝每個堅守岡位的老師，努力不會沒有用，所有的光都會留下暖暖的痕跡。

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＃哲學課 ＃高中 ＃會考

各節重點：
00:00 前導
01:29 思辨培養：主題式教學
02:36 個人表達：論說文寫作
05:01 支持列入高中必修的理由
06:30 不支持列入高中必修的理由
08:04 哲學界的連署與教育部的回應
09:12 我們的觀點

【 製作團隊 】

｜企劃：威儒
｜腳本：威儒
｜編輯：土龍
｜剪輯後製：絲繡
｜剪輯助理：歆雅
｜演出：志祺

——

【 本集參考資料 】

→為什麼法國高中畢業生都要考哲學論說文呢？ ：https://bit.ly/2Wxf64f
→從法國高中哲學科，看教育制度的僵化問題 ：https://bit.ly/2CQZGAV
→法國哲學教育如何從小扎根？羅惠珍：讓哲學變成「動詞」，所有問題都沒有標準答案 ：https://bit.ly/32NHumL
→少了一堂課？從法國哲學課程看台灣人文教育 ：https://bit.ly/2ZKkjrt
→高中哲學教育的視野──思考那不被思考的事情 ：https://bit.ly/2CxwJdc
→高中生，你需要什麼樣的哲學課？ ：https://bit.ly/3hfCWcC
→哲學在中小學教育現場可以幫上什麼忙？ ：https://bit.ly/2WG3lIS
→幫哲學系找出路以外，高中哲學教育可以幹嘛？ ：https://bit.ly/30sdpGl
→哲學教育對抗仇恨 ：https://bit.ly/32zMjQd
→全國哲學系教授對新政府的呼籲 ：https://bit.ly/30rfmml
→哲學思辯納高中必修 教育部：很好的方向 ：https://bit.ly/3hj5EcB
→林從一教授臉書貼文 ：https://bit.ly/32CoZRN
→思想之翼不負責任講座：台灣高中生應該唸哲學嗎？：https://bit.ly/2E22oEf
→公民的搖籃——法國高中哲學教育觀察：https://bit.ly/2DVvTr3
→當高中哲學遇上指考作文：聽聽法國老師怎麼說 ：https://bit.ly/2CTPDuB
→《哲學的力量：踏進法國高中教室，想想台灣哲學教育》：https://bit.ly/2CSjbZA

【 延伸閱讀 】

→ 高中哲學教育的視野──思考那不被思考的事情：https://bit.ly/3jlnUno
→ 為什麼法國高中畢業生都要考哲學論說文呢？：https://bit.ly/2ZGVvR4
→ 如何不預設立場，以理由為單位來思考？：https://bit.ly/2COAz1t


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三年生のうちの息子が
スーパーの七夕コーナー短冊に

「○○先生が優しく
　なりますように」

と書きました

→母親が連絡帳の先生との
やりとりで

「こんな事書いてましたよ笑」

みたいな感じで書きました

→次の日の放課後、息子の
帰りが遅いので心配に
なって学校に迎えにいくと
その先生に息子がすごい
剣幕で起こられ泣いている
ところでしたどうやら人の
名前を書いて一般の人の
目につくとこに置いては
行けないという理由で
放課後 親に何の連絡も
なく一時間以上ネチネチと
すごい剣幕で説教を続けて
いたとのこと

しかもそんな事書かれて
自分は傷ついた

あんたのために言ってるんだ

わかってくれないなら
クラスにいなくてもいい

みたいな事を延々と続けて
いたとかそんな放課後
呼び止めて泣かせなが
一時間も続けるような事か?

一言「それは行けない」と
言って終わりじゃないの?

息子の方がよっぽど
傷ついたんですけど

そもそも短冊の願い事で
子供にそんな事書かれて
しまう自分の振る舞いに
何とも思わないの?

それが正しい教育なんですか?

うちの息子には新たな
恐怖が植え付け
られただけですけど!あー腹立つ!

こんなのが担任なんて嫌過ぎる

出るとこ出てやろうかと
本気で思案中教育ってな
んですか…?



なんで短冊のこと先生に
知らせるかな…



そこに関しては本当に
迂闊であったと反省しております…

息子にも私が悪いごめんと
話してます…



釣りじゃないの?

担任が勝手に下校時間
遅らせるとかうちの
学校なら不可能だけど



物凄く危険な悪いことした
子には下校時間を遅らせて
担任が激怒している事が度々あるよ

コンパスで人を傷つけたり、

首を狙って木の枝を
つきつけたりとかなり
悪質な場合だけどね



吊りと思われる位、教師の
対応がありえないという
意味では私の認識と同じようにです

また、それに相当する
悪さを息子がした
のであれば致し方ないと
私も思うのですが、

今回がそれにあたるとは
到底思えません



自覚ないみたいだけど、

他の人が言ってた悪口を
本人に告げ口するタイプの
人だよね。

それをされて相手がどう思うか、

が、親子して欠けてるのが、

そもそもの問題。



スーパーの短冊に実名
出して他人の誹謗中傷
書いたのを親は咎めなかったの?

しかも親はスネ夫のように
ジャイアンにのび太が
こんなこと言ってたと報告。

そりゃぁ、フルボッコにさ
れるだろう。



子供が優しくなります
ようにというお願いをするくらい

優しくない先生に教えて
しまったのがミスだね

先生は先生で要注意
っぽいからこれからは
先生に与える情報に気を
つけた方がいいね



連絡帳にそういうことを
書くノリは幼稚園で終わるべき



でもその先生も幼いな

確かに人の名前を書くのは
いけないことだけどさ。

私が小4の時に1年間の
思い出の作文書いて、

「先生に怒られた事も今は
　いい思い出です」

と書いた子がいて先生が
その子を吊し上げ

「先生がいつ
　怒ったっていうのっ!」

と怒ってた。

いつもこんな風にすぐ
些細なことで怒ってたけど
更年期かなんかだったのかな。



もちろん実名云々の話は
こちらにも非があると
思いますし改めて子供にも
教えました

ただ事象に対するあの
教師の対応はどうなの?

というのを一般論として
問いたかっただけです

悪いのは私(親)であって
子供にいきなり放課後
一時間も説教するような
事なのか と意図は
ありませんが荒らしと思わ
れてしまってるようなので
これで終わりにしますね
ありがとうございました



私なら、連絡帳に書いた
自分がバカだったなと思う

そして子どもに謝る

先生に怒られたことも全部
自分のせいだと子どもに謝る

しなくてもいいことを
自分がしてしまったせいで
こんなことになるんだと
深く反省する先生だって人間で、

されて嫌なこともあると思う

よほどその先生の癇に
障ったんだと思うことにする

自分の意見は少数意見かも
しれないけど、

自分ならそう思う



本人に断りなく、名前を公(一応)
に晒すことの重大性を
考えたほうが良い気がする

これ逆だったら大問題だよね



苗字くらいならありなのかなと思う

(田中先生とか)

でもそれを連絡帳で

「うちの子がこんなん
　書いてました」

って、母親から教師に
向けてのものすごい
挑戦状なんだと自分が
先生なら受けとるなw

「うちの子が怖いって言っ
　てるんですけど」

って直接言われるより
ずっと陰湿だし、

喧嘩売ってるように感じてしまう

連絡帳への先生への連絡
事項って失礼がないか
どうか何度も読み直すから、

ここで指摘されるまで
それに気づかなかったのかな

登場人物みんなウーンと
思う行動してるね



すいません

終わりますといいましたが
コメント頂いたので少しだ
補足させて頂きます



889さんが記載された
のと同じ思いで後悔、

反省はあり子供にも謝っていて、

よからぬ傷が残らない
ように努めております



本文には書いてませんが
連絡帳のやりとりは該当
先生本人とではなく別の
懇意にしてる先生とのもので、

そこから伝わったものになります

それを書いても皆様
ご指摘の通りの落度ではあり、

本人に伝わったという
点では同じ事なので

本文では割愛してましたが
一応補足程度として



〆たと言いながら出て来るあたり、

自分たち悪くない。

悪いのは先生なんだね。

親子して論すところや反省点、

がズレてるよ。

他の先生経由ってもっと始末悪い。



しかも連絡帳でしょ、

悪質だな



直接本人じゃなくて別の
先生から伝わったのか

その先生がどういう伝え方
したのかまではわからないけど、

ひょっとしたら
職員室内でのちょっとした
笑いを提供してしまったのかもね



その程度だったら個人情報
ムキーするレベルでも
無いと思うけどね

この間ちょうどスーパーの
短冊見たけど、

○○君(個人名)と
付き合いたいとか書いてるの見たよ

自分の名前書いてる子も
大勢いるし、

個人情報も糞も無い気がする

そこから特定を警戒するのって、

逆に何か過去に後ろめたい
事でもあるの?と勘繰ってしまうわ

ま、通じない先生の耳に
入ってしまったのが不味かったね



本人との
やり取りじゃないって
むしろドン引きなんだけど…

仮にお母さん達同士の
LINEとかでだったら
まああるかなーって感じだけど

(それだって引く人が
いるに違いない)

別の先生に連絡帳でって
もう全く意味がわからない

後出しで

「担任が厳しい
　ことについて前から相談に
　乗ってもらってた」

とか来そうだけど



学区内のスーパーだろうし、

普通にいやだわ

◯◯先生って怖いのね
みたいな噂されるかと思うと、

おとなげないけど先生の
気持ちわかるわ

自分の名前は自己責任だけどね



見てたら862親御もまぁ
アレなんだけど事実だと
したら教師の対応も大概な
気はしたけどこのスレの
住人的にはそうでもないのかね?

教師側の肩持つコメント
のが多いのがちょっとびっくり

どっちもどっちだと思うけど

あと事実ならだけど



登場人物全員
おかしいけれど教師って一定数、

基地外が混ざっているのが
デフォだからそこは気に
ならなかった。



お母さんの連絡帳による
意味不明な告げ口?
にえぇーっとなりすぎて、

先生の
リアクションについては
頭に入ってなかったわ

(作り話だろうと思って)

多くのフレーズと合わせてマスターしましょう！相互作用で英会話が伸びますよ！
⇒　http://www.sumaho-ryugaku.com/eng/iead/
今日はcould！ですね、canの過去形として覚えている方が多いはずです！
I could do a back hip circle when I was kid.
ああ、あの頃出来たことができなくなってるなぁ、
そう言う哀しい感情は込めなくていいです。
「昨日は遅刻せずに学校に来れた」
レベルのフツーの会話でも使いますね！

さてさて、could にはそれ以外の意味があるのですが、残りはわかりますか？
それでは先生と一緒にcouldの意味を確認しますよ！
・丁寧な表現
「してもらえますか？」「していただけますか？」的な意味ですね。
Can Iがかなりフランクな物言いになるので、ちゃんとした対応を求められる場合はこちらを使った方が良いでしょう！
・今と未来の可能性
「かもよ？」ですね「当たるかもよ？」「できるかもよ？」
うん、丁寧なんだか無責任なんだか……
「するかもよ？」の意味合いでは明らかな未来でも使われます！「canの過去形」とだけ覚えていたら、なんのことだかわからなくなってしまいますね！
・控え目の提案
距離感がある、と言う意味では丁寧や曖昧なニュアンスはこう言うことかもしれませんね。
・比喩的な大げさな言い方
例え話としての使い道ですね！「いくらでも食べられる！」のような言い方は、日本語では
「本気かな？冗談かな？」と文脈から読み取る必要がありますが、英語ではそこを言葉として別の表現になるんですね。
日本語との使い方では随分とテンションに差が出ますが、だからこそ使い分けると、英語の表現力が格段に上昇します！

ネイティブがどうやって使っているのか、映画の字幕などで確認すると、細かいニュアンスも確認できるので、オススメですよ！


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関連動画Should, could, would！仮定法の使い方★〔#478〕
https://www.youtube.com/watch?v=7FdubAFv4NM
このパターンを覚えておけば「Could」は使いこなせる！【#275】
https://www.youtube.com/watch?v=pUaJQhgVXpc
Can, Could, Mayの使い分け！Can I have? もしくは Could I have?〔#578〕
https://www.youtube.com/watch?v=mqqqIEfuNwQ
「could」「would」「should」英文法での助動詞の使い方解説
https://www.youtube.com/watch?v=Lq7S-JCKjjo
TOEIC満点の国産バイリンガルが語る英語学習法！「まずは何からすればいいの？！」〔#412〕
https://www.youtube.com/watch?v=oGREMKeYnnk
Could は "丁寧"なだけ?! CanとCouldの違い｜ゲス女英会話 #8
https://www.youtube.com/watch?v=7nPjGALh-Q4
Should Could Would の使い方―簡単英語レッスン
https://www.youtube.com/watch?v=VXB_dx1i690
【Could, in my county？！】日本では習ったのに、使わない英語表現😱😱
https://www.youtube.com/watch?v=SGRczL_5HGk
The first 20 hours -- how to learn anything | Josh Kaufman | TEDxCSU
https://www.youtube.com/watch?v=5MgBikgcWnY
[英語] 言葉の使い分け方 2 (Could vs Wouldなど）
https://www.youtube.com/watch?v=2OQE1R8opPc
How to learn any language in six months | Chris Lonsdale | TEDxLingnanUniversity
https://www.youtube.com/watch?v=d0yGdNEWdn0
疑問コーナー#002: Could
https://www.youtube.com/watch?v=Rd-IIZPt3r0
Relax 8 Hours-Relaxing Nature Sounds-Study-Sleep-Meditation-Water Sounds-Bird Song
https://www.youtube.com/watch?v=eKFTSSKCzWA
本音の英語（その１８）　should have, could have, would have by KaiwaBox
https://www.youtube.com/watch?v=0TrxVeKfwIA
#110【先読み訓練】couldをcanの過去形だと習っている日本人TOEIC受験生は残念としか言いようがない
https://www.youtube.com/watch?v=9chgXp8BGSg
ヘアカット英会話 - 揃えてもらえますか？ "Could I get a trim?"〔#010〕
https://www.youtube.com/watch?v=wPEKky-p4Hs
Mellow Jazz Music - Relaxing Music For Sleep, Study, Work - Background Cafe Music
https://www.youtube.com/watch?v=MZPb4QFaxbA
ハッピー英会話レッスン ＃36 （Couldの多様な使い方）with 英会話リンゲージ
https://www.youtube.com/watch?v=D_ZoMePaEBo
Your body language may shape who you are | Amy Cuddy
https://www.youtube.com/watch?v=Ks-_Mh1QhMc
I want to learn Japanese，could you help me？私は日本語を勉強したい(^｡^)
https://www.youtube.com/watch?v=MDPRJmDOQpw
例文付き・よく出る英熟語トレーニング　英語／英会話聞き流し
https://www.youtube.com/watch?v=C3zLJCfFOzE
聞き流し・対話で覚える基本英会話集（日本語→英語音声付）
https://www.youtube.com/watch?v=HPN3NMwvgQQ
聞き流し英会話アプリ「ネイティブ1000人と作った英会話」（ iPhone&iPod対応）音声サンプル
https://www.youtube.com/watch?v=tbgTAN5bNPE
英語の自己紹介例文がいっぱい覚えられる！
https://www.youtube.com/watch?v=gLhb61-ZAak
ネイティブ発音で、短い基本英会話フレーズ練習
https://www.youtube.com/watch?v=I2A2yRyADSA
実用英会話フレーズ1000 聞き流し（日・英語音声付き）
https://www.youtube.com/watch?v=r4LHC89foSY
ネイティブ英語を最短で身に付けるなら、300もの場面で頻繁に出てくる日常英会話をシャドーイングする「スピーキングパワー」 が最適！
https://www.youtube.com/watch?v=zxbIooKlD6g
まずはこれ！英語で自己紹介 ☆ Introducing yourself!〔#509〕
https://www.youtube.com/watch?v=9OLZk7hIGJw
【英会話上達のコツ】会話力を伸ばすWhatの使い方！例文で英語の飛び出すアタマを作る！【疑問詞 英語脳】
https://www.youtube.com/watch?v=QRd2nLfGGG8
【英語】例文暗唱は正直ほぼ意味ない　効果的な例文の使用法を教えます！　TOEIC満点、英検1級、IELTS8.5,、TOEFL 114 　ATSU
https://www.youtube.com/watch?v=NDPjHjYGDxI
130 英語の日常会話 😎 日常英語フレーズ集 👍 英語 日本語
https://www.youtube.com/watch?v=NkYPlFjV1TM
ネイティブが使う日常英語フレーズ集　聞き流し英会話
https://www.youtube.com/watch?v=_q6i6NNs7Mg
TOEIC 英単語練習 1000・例文付 (上)
https://www.youtube.com/watch?v=7jAiTYIA2Jw
聞き流し・初級英会話フレーズ210（日本語・英語音声付）リスニング
https://www.youtube.com/watch?v=PamHG0kb_S4
英会話Q&Aフレーズ集 - 英語での質問と答え方の練習　聞き流し
https://www.youtube.com/watch?v=E_QyMFjBsMs
オンライン英会話でよく使うフレーズと例文の練習！
https://www.youtube.com/watch?v=Ab92oO4kz4g
日常英会話で役立つ例文：外国人と仲良くなる！
https://www.youtube.com/watch?v=gQOCXiC4HNk


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