《華師在海外帶班技巧經驗談》

Grace 自己有參加一些中文老師社團
板上除了教學工具、文法理論方面的研討外
海外華師最常見的煩惱其實是
「學生不理你」、「學生沒學習動力」
有時候再加上「學校不重視」

尤其語言課只是高中的一個選修
除非你住在家長對亞洲市場有興趣的大城市裡
學校往往會優先選擇西班牙、法文當外語
如果學校規模再大點 學生人數夠多
校長往往會再加上德文或拉丁文
中文僅僅是錦上添花的一個科目

綜合以上種種因素
華語課其實是弱勢中的弱勢
在語言課程領域
市場不大、資源不多
學生又不見得有學習熱誠
在種種不利的條件下
Grace 可以理解這些老師的無助感

但是既然選擇了華師當職業
就應該體認這是一份不同於
英文老師在亞洲的職涯
並且讓自己的職業生涯專業並且愉快

Grace 在美國執教兩年
不敢說是超級老師
但至少學生問卷做出來有75%以上的滿意度
學校的管理層在定期考核之後
也一致認同Grace 對學生管理很有一套
所以對Grace 尊敬且有求必應

當然Grace 也有難纏跟搗蛋的學生
但是總是能夠找到方法去馴服他們
將心得在此分享給挫折的同行們

首先最重要的是
既然已經來到學風文化跟亞洲截然不同的美國
請你徹底拋棄東方的老師的架子跟威嚴

華語這個科目
除了少部分有計劃在大學繼續深造中文的學生
華語對學生來說就只是一個小術科
絕對不會像台灣的學生對主科英文一樣
花那麼多精神複習、自修、鑽研
所以老師的任務是觸發他們的動機
而不是壓迫他們去學習

人生當中不管是怎樣的困難
最好的策略就是真誠跟努力
Grace 一開始就很誠實的告訴學生
踏出教室後你可能一輩子用不到華語
但是你會永遠記得你學過這個截然不同的語言
而且在中文課堂上有過很多樂趣
這樣學生反而能接受跟願意嘗試

Grace 自己會在每堂課開始複習上堂課的重點
在上同一課的週期內
也會不厭其煩的重複同樣的文法點
讓學生最大化的吸收每一課的大要
讓落後的學生也有趕上的機會
口說考試也會給他們題目
並在考試前充分練習

既然認清中文只是一個術科
所以就別期待學生回家之後會複習了
大小考試當天
Grace 也會在考前留20分鐘
讓他們做最後複習
通常大部份學生都會好好的把握時間
每次考試班平均都超過及格就不錯了

另外別想他們回家後會自動寫作業
否則等交件那天你只會挫折跟失望
Grace 都讓他們在課堂剩餘時間寫作業
並且用高分鼓勵他們「準時」「完成」

至於跟學生的交流
絕對不要擺出高傲冷漠的姿態
這樣一開始有效果
但是很快就會遭遇學生的反彈

Grace 以交朋友的心態跟學生交流
同時設定了非常明確的課堂管理機制
Grace 會記得大部份學生的喜好跟長處
有機會就讓他們在課堂上表現
也會詢問學生在各種競賽的表現
稱讚學生在課業之外的長處
還有關心他們的未來發展
並給予實質建議和幫助

Grace 在跟學生熟了之後
沒事就跟他們開有節制的玩笑
偶而對於太活潑容易走神的學生
Grace 會用「原來你不喜歡上我的喔，我失望」
等玩笑讓他們專注到課堂上

Grace 的課堂一般是規律之中求變化
也就是每一課60-70%照慣例
穿插30-40%的不同課堂活動
讓學生保持新鮮感又不至於無所適從

Grace每週也會抽出半堂課時間討論亞洲文化
讓學生有從學習中喘息
同時體驗亞洲文化的機會
內容從社交、政治體制到文化美食都囊括

最後 Grace 把自己的工作定位為
台灣駐美國小小的社交大使
所以每天上課都讓Grace 覺得很有意義
每位學生未來都有可能是幫助台灣的人
Grace的學生也讓我深度認識美國文化
用這樣正面的心態去對待平凡的課堂
不管是認真的好學生
或是上課胡言亂語的搗蛋學生
都帶給Grace 的人生非常多的樂趣

圖：學生在美國教師感恩週送的各式卡片禮物和糖果，Grace一直認為，能成為某些學生「最愛的老師」就是對這位老師教學至高無上的讚譽。

【#閱讀345】22：《給力：我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術》 （暘斌）

任教於國小的林晉如老師，大方分享她的創意教學和教育省思。

晉如老師經驗豐富，很多觀念和技巧都非常實用。讀君一本書，勝過十年功，可以讓讀者省去許多盲目摸索的冤枉路。

書中的內容，我已現學現賣，不只一次在班上和孩子們分享，也曾節錄印給孩子和家長閱讀，好看又好用！

✨三大亮點

1️⃣國小的班級經營方式，在國中端合用嗎？

我的答案是：超級適合！

現在的國中生，身材上普遍早熟，有些孩子才國一就已經相當高大，不說還以為是高中生了。然而，心理上的發展卻較過往慢，大有高中國中化，國中國小化的趨勢。

因此，書中所舉國小的案例，在國中的教學現場也很常見。例如：一個垃圾被亂丟在某同學的座位，全班沒人人要承認。又或者孩子的作業丟三落四，根本不當一回事，而父母擔心的要死，一直焦慮地打電話給導師。

諸如此類棘手的大小事，晉如老師都有充滿智慧的處理方式。

班級經營若要成功，親師之間能否有效溝通也很關鍵。

晉如老師說「好的親師關係，都要講江湖義氣」，「有情有義」才是親師關係的終極保證。讀到此處，我點頭如搗蒜，「互信互賴」也是我認為最佳的親師相處模式。

2️⃣《給力》就是讓教會孩子們「七種能力」！

我認為，班級經營的終極目的就是：讓孩子們不需要班級經營！

當孩子們離開學校之後，沒有學校管、老師教，也能運用在學校學到的各種能力，過好自己的一生。

書中提到七種能力：#情感力、#表達力、#思辨力、#生存力、#美感力、#溝通力、#覺知力，都是我們的孩子面對未來所必須具備的能力。

如果當老師、父母的我們能「給力」，讓孩子具備這七種能力，我們就可以說這個孩子很有「素養」，也就是新課綱最重視的內涵。

3️⃣有「覺知力」是成為一個好老師的關鍵！

「七力」之中，我特別喜歡「#覺知力」這個章節。

一個好老師，必然常常自我省思，如果真的誤會孩子，就會大方地向孩子道歉，做最好的身教；

一個好老師，會用心觀察，發現每個孩子冰山底層的渴望；

一個好老師，會覺知自己的狀態，有困難就解決，具備成長型思維。

林晉如老師毫無疑問是一個好老師，透過文字，也讓我想起有「為者亦若是」這句話。

📝四大金句

1️⃣解決任何事情，符合比例原則為優先。

2️⃣經濟學的「馬太效應」說的是「富者越富，貧者越貧」。「閱讀上的馬太效應」意味著，隨著時間逝去，有閱讀與沒閱讀的孩子，就開始大幅度拉開距離。

3️⃣如果你能多打開一個孩子的眼界，多啟發一個人的心智，這世界會因為這孩子而不一樣，這孩子會因為你而不一樣，你就改變了世界，也增加了自己的價值。

4️⃣在主動學習下，因為動機強大，大腦的神經元會連結得很緊密。若是被動學習，大人叫一下，小孩動一下，有叫有動，沒叫不動，這種被動且充滿「怨念」，不甘不願的學習，大腦神經元的連結就很稀疏。

👨‍🏫我的看法

老師要傳授給學生的，絕對不只是課堂上的知識。「道在日常生活中」，透過在學校大大小小的事件，讓孩子學會一輩子都需要的能力。

透過這本書，讓我有幸一窺四百公里外，晉如老師在岡山國小的班經與教學。自我增能的同時，也期許並相信自己在帶班的時候，能給學生更多、更好、更「給力」！

【#教育思考】04：從「教師」變成「母親」，影響我最重要的兩件事　　（芳瑜）

今天是教師節，若不是學生聯絡我，大概都快忘了自己的教師身分，以及站在講台上的樣子。

成為母親的資歷短短兩年，說長，絕對不算長；說短，也到了自稱媽媽不會感到彆扭的程度了。

這兩年間，透過專業知識的學習、經驗的累積與交流，我改變了很多，也成長很多。而我其實很清楚，這些「母親」身分的成長，其實十分受到「教師」經驗的影響，甚至可以說是受益。

大至「教育理念」、「班經技巧」，小至「晤談方式」、「生活常規」，都能擇取相應的部分，經過調整之後化用在親子關係的經營之中，讓我們在最感到恐慌的新手爸媽時期不至於過度恐慌，在最感到沒辦法的教養時期總是努力想辦法。

而從「教師」變成「母親」，我認為影響我最重要的兩件事：

#方法👉擬定計畫，化繁為簡

每一次帶班之前，我都要設想好自己想帶出怎麼樣的班級、什麼特質的孩子？每一個課程之前，我都要清楚自己的教學目標、擬定教學計畫、設計教學流程。

因此，我學會了如何擬定合適的計畫，以孩子的角度出發，將困難的事情化繁為簡、步驟化，以提升目標達成率。

當然，計畫永遠趕不上變化，需要不斷修正、更新，好面對必經的挫折與突如其來的考驗。但因為有了計畫，我的理念不會偏移，我的人也不會臨陣脫逃，我的心更不會陷入絕境。

#心態👉抱持期待，耐心等待

當老師給我最深的體悟之一就是「不要急，慢慢來」。

國中三年，你能影響一個孩子的程度很有限，有時候到了畢業前才感到有所欣慰，也有時候，即使畢業了，你還是不免覺得對某個孩子無能為力。

但這不代表我們可以不出力。

教育就是一場實驗，沒有人能保證一定成功，但你的耕耘永遠不會白費。因為更多的時候，你看見孩子因你的引導而越發炯炯的目光；你聽見孩子因你的鼓勵而越發爽朗的笑聲，你知道孩子因你的付出而越發成熟的身心靈。

縱使他沒有在你教導的三年之中「成功」，那只是因為他的人生還很長，他的成功不受限於你身上。

我們能做的就是持續耕耘，並且抱持期待、耐心等待，僅此而已。

因此，我對於自己孩子的成長，總不求快，也深知每個孩子都有各自的成長進度。循序漸進，就好；稍微退化，也無妨。

畢竟，我們能陪孩子成長的時間，也不過是幾個三年呢！他們的成功，一樣不受限於我身上。

謝謝我自己，是個教師，也是個母親。

謝謝我是我自己。

#祝福全天下教師
#沒放假的教師節也要快樂唷XD

本集主題：「家長老師快抓狂，熱血教官才能搞定的青春教養練習」新書介紹
　　
專訪作者： 黃正智
　　
內容簡介：
　　被暱稱為「黃教」，陸續在彰化溪湖高中、臺南成功大學、高雄中正高工擔任過教官的黃正智，是學生眼中的不老男神、窩心暖男、溪高梁朝偉（自稱久了就變公認啦），他正氣與智慧兼具，帶班上課、管教學生之餘，有時還要充當送人上醫院的救護車、傳遞情書的紅娘信差、分手擂臺的調解人、街頭談判的和事佬、車禍現場的學生家長第一時間代理人……
　　
■高中生談戀愛到底管不管：高三少年怦然心動暗戀女同學，卻因班導在電話中說溜嘴而被家長抓包，恐怖媽媽立馬就要衝來學校，好好教訓搞不清楚輕重的兒子了……
　　
■孩子遭霸凌，這樣做不讓家長愈搞愈糟：被約到學校了解兒子在校被欺負情況的父親，竟然說著說著就拿起電話撂人，說要教訓霸凌他兒子的學長！
　　
■誰都不肯讓！師生對峙的兩難：暴走老師揪著男學生制服的領口把人扯到教官室，暗諷教官私下「放人」、嗆說學生不受教就乾脆開除……
　　
■分手談崩鬧自殺，大人如何引導孩子「分手快樂」：三更半夜，女同學一通緊急電話，原來是前男友不認分手鬧自殺，要約她在臺南後火車站「談判」！
　　
■面對罷課、逃學的學生，如何喚醒他們求學的動力：愛拉女同學內衣肩帶、課堂上以吐槽老師為樂的怪咖，這次竟以「異位性皮膚炎」為由罷課，管不動的媽媽找上門求救……
　　
從提升親子、師生的溝通品質，讓青春期的教養、相處更簡單！
　　
　　本書22則真真實實在校園裡上演、讓人好笑好氣的「頂尖對決」，不只是教師和父母可能都會面對到的疑難雜症，更是生命在青春期階段給大人和孩子們的功課。本身也是兩個孩子父親的「黃教」，在遇到學生犯錯、求助或迷惘時，總以當爸的角度來面對和引導。如今退休的他，透過近十年擔任教官時與青春期大孩子們鬥法、過招的過程，沉澱出自己的教養觀察和心得……
　　
　　他認為，往往師長、父母的一句話，就會引來孩子不同的反應，與青春期孩子對話和溝通，是需要訣竅的。每個孩子都是獨立個體，無法全照通則慣例去要求，也無法全以「別人家孩子如何如何」來教養，本書以實際的教養現場提出建議和參考，希望能給爸媽和師長在面對青春期孩子時不一樣的思考，進而摸索出並運用孩子們也能接受的方式，去理解、引導、陪伴他們。
　　
■22個校園故事現場：透過真實案例與情境的融入，並以詳細生動的對話往來，有助於父母、師長、教職人員從中體會與青春期孩子溝通的眉角。
■22個親師充電站：以與學生相處的過來人經驗分享心得，對從事教育相關工作者和家長在引領青春期孩子，有具體明確的參考價值，重新凝聚教養的初衷、正向動力和熱忱。
■43位學生現身「比心」相推：透過作者帶過的學生的真心告白，挖掘出更多本書來不及說完的精采師生點滴和過招技巧。
　　
作者簡介：黃正智
　　海軍官校八十年班、政戰學校外文研究所八十七年班畢業，曾任職海軍陽字號軍艦、掃雷艦、飛彈快艇、馬祖海軍基地指揮部、海軍官校外文系講師，轉任教官後於彰化溪湖高中、臺南成功大學、高雄中正高工服務。
　　
　　少時即懷有出書夢想，目前擔任家庭煮夫，專職創作，平日喜好爬山。接下來的夢想是希望小說作品能被看見，繼而搬上螢幕，請拭目以待。