為什麼這篇詞性判斷國文題目鄉民發文收入到精華區:因為在詞性判斷國文題目這個討論話題中,有許多相關的文章在討論,這篇最有參考價值!作者a80314mouse (古小兔)看板tutor標題Re: [教戰] 有辦法讓學生學會國文詞性嗎...
詞性判斷國文題目 在 辣媽英文天后 林俐 Carol Instagram 的精選貼文
2021-07-06 05:58:15
恭喜北一女中高三學姊郭羽婕申請上UWC (United World Colleges)👍🏼👍🏼 她的勇敢歷程最近被許多媒體、雜誌所採訪, 俐媽看她一路走來, 眼淚流過、迷惘過、想自暴自棄過、發奮努力之餘又屢屢受挫, 如今達成目標, 很以她為傲! 俐媽今天再分享一次羽婕針對UWC的介紹,以及她成功申...
我都是跟學生說,在學習國文的詞性時,必須把英文詞性的觀念全部拋開。
因為中文的「字」或「詞」,並不像英文一樣,有固定的詞性;
因此查英英、英漢字典時,
字典上面都會很清楚地說明這個單字是屬於何種詞性,或者兼有哪幾種詞性,
接著把該詞性的用法、文法、片語等列出來,
但是在查中文字典、辭典時,書上面只會解釋這個字、詞是什麼意思,
不會說明這個字、詞是什麼詞性。
舉例來說:一般學生看到「老」這個字,都會直覺是「形容詞」。
我就會故意問學生:「那老虎、老師、老鼠的『老』是什麼意思?」
然後學生就會答不出來了。 XD
在教中文的詞性時,要搞清楚所謂的「主從關係」。
舉例來說:「越野車」該詞的結構。
主:車(因為車子有很多種,如:消防車、救護車、轎車、腳踏車,要說明該車是何種
性質的車子,所以加上「越野」二字修飾「車」。)
從:越野(形容詞,修飾後面的「車」)
但是「越野」二字,卻是由「越」(動詞)+「野」(名詞)組成,
該詞可作為動詞或名詞,表示一個動作或一件事情。
但是當「越野」二字加上「車」時,卻變成了形容詞。(因為主是車)
所以拆開來說:
1.越+野+車=動詞+名詞+名詞
2.越 野+車= 形容詞 +名詞
3.越 野 車= 名詞
另外,如:「客座教授」一詞。
1.客+座+教+授 = 形容+名詞+動詞+動詞
2.客 座+教 授 = 形容詞 + 名詞
3.客 座 教 授 = 名詞
中文的詞性,是隨著所修飾的東西而變,因此字典無法明確指出開字、詞是何種詞性。
學生會拆詞的話,那詞性就沒問題了。
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國一有一課楊喚的「夏夜」。
「火紅的太陽也滾著火輪子回家了」。
第一個「火」和第二個「火」各是什麼詞性?
我也是教學生拆解法。
火 紅的 太陽 = 名詞
火 紅的+太陽 = 形容詞+名詞 (形容詞修飾名詞)
火+紅的+太陽 = 副詞+形容詞+名詞 (副詞修飾形容詞或動詞)
火 輪子 = 名詞
火+輪子 = 形容詞+名詞 (形容詞修飾名詞)
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另外,我覺得糾正學生的發音也很重要。
因為在文言文中,雖然是同一個字,但是詞性不同的話,讀音也會不一樣。
如:春風風人(第二個風為動詞,故讀為ㄈㄥˋ)
枕戈待旦(「枕頭」為名詞,故讀為ㄓㄣˇ;但該處為動詞,故讀ㄓㄣˋ)
天雨雪 (「雨」為動詞,故讀為ㄩˋ)
不過這部分要特別跟學生說明清楚,這不屬於「轉品」修辭。
該字並沒有所謂的「詞性轉變」,因為該字詞在古時候本來就有該詞性的用法。
學生在寫關於詞性的題目時,常常急著去找引號內的那個字或詞的詞性,
而忽略了中文應該要看完整個詞語或句子之後,才能決定該詞的詞性為何。
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