在小學教育現場，因材網將學習落後者的數學「未通過數」從23人降為4人。是如何做到的🧐？

教育部整合跨司處及科技部資源，於今年6月14日正式發表了人工智慧數位學習平台「因材網」。「因材網」導入了 AI 技術，可以更全面的達到適性化教學，推動補救教學計畫，且已在一些學校試用。

彰化縣東山國小在使用因材網後，成功將學習落後者的補救教學「未通過率」，降低了一半👏👏👏。

高雄市六龜區新威國小的使用經驗更顯示，透過因材網引導學生主動學習，除了讓教師快速掌握學生課堂上不會的內容，也能做個人適性化分析，短短9個月，學童數學「未通過數」從23人降為4人，國語科的識字量也大幅提升。2019年，不合格者更進一步降低。

這些成就是如何達到的？結合課綱內容與AI技術，因應每位學生個別需要，規劃一條「學習路徑」，依序先學A、再學B…慢慢補起學生不會的觀念，是一項成功的關鍵！不只是補救教學，在一般的班級，因材網更能支援「翻轉教學」，甚至讓學生學習程度的落差大幅降低！

然而，如此驚人的成效是怎麼達成的？教材、影片、系統的支援，以及跨司處、跨部會的整合，各自扮演了什麼樣的角色？本集特別邀請「因材網」的推手，教育部資訊及科技教育司司長郭伯臣，為您介紹這套東亞最完整的AI適性學習系統，與主持人沈春華對談。新技術、新方法對孩子有何影響？是否可能應用到成年人的終身學習？因材施教、施測的推廣，已到了哪一階段？將如何影響臺灣教育的未來？

歡迎收聽！

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上週六歲半兒子發高燒，我邊顧邊做暑期學習概念營的教案，兒子好了換我倒了。稍微好一點之後，除了被一堆待讀待處理的訊息量嚇到之外。
昨天，小六女兒畢業考的成績出爐，
讓我從整個暈厥氣虛的狀況中震醒。
＊
我的女兒小二才入學，
一個注音都不會，但是會認國字，
如果不是學校的考試，
老實說我不會發現她眼睛有狀況，
我也不會發現她理解出問題，
我更不會發現她根本搞錯了學習的概念，
我曾經收到老師給我的一封信，
上面訂書針釘滿滿的一行，
她的成績在那不重視成績的學校，
敬陪末座需要做補救教學。
而且不只一科，不只一次
。
後來成績追上了，
又轉到競爭很強的學校，
再一次從後面追上來。
。
我曾經看過她對著她最愛的數學發飆爆哭，
因為她沒辦法理解為什麼是個『量』東西，
老師教她乘十的倍數的時候往後加零。
我陪著她看社會科，才看懂所有孩子小學對社會科學習的誤解會造成國高中的學習障礙，
她的國語是看過寫不出來，字的左右部件會打架，
老師用英文陪她練閱讀理解判斷，
她學校英文成績就敬陪末座，
只好，老師教學校的，媽媽陪唸英文閱讀思辨。
她是一個超痛恨有人跟她講『不懂就照做』『不懂先背起來就好』的孩子，
包括數學都要陪他一個個推演，
包括學習這個概念，我都可以為她生出一百個教案。
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六年級上學期期末考，她最愛的數學全班倒數，
六年級下學期期中考，她考了一個不及格，全班最後，
我看到成績，陷入了深沈的哀傷，
我陪著她一一的分析問題點在哪裡，
然後調整學習方法，
不及格成績發下來的隔天，
我載她去學校，看她開心的跟我揮手道別，
我忽然問她：『妳一點都不會煩惱你的數學嗎？』
女兒看著我說：『煩腦一定會的，連續兩次成績這麼差，但是，媽媽，我們不是從底部熬起來這麼多次了，應該是學習方法錯了沒辦法應付高年級的量，我們再調整就好。』
那天後，她每天多算兩張數學，也建立自己的題庫，針對她很討厭的主題，一直練到會，終於在畢業考，從最後一名衝到全班的兩人並列第一，一口氣進步41分，她開心的說：『媽媽，妳不覺得我讓妳的心臟變的很有力嗎？』
。
老實說，雖然大家很討厭考試，
但是我很開心每次考試都發現孩子的卡點，
然後陪著她一關關的破，
這六年來，我除了讓她懂了學習，
還讓她懂了跌倒是一時的，學會怎麼站起來很重要，
小學六年，一次次一科科跌倒了就從底部熬起來的經驗，成了女兒人生中很重要的心理思維了。
光她昨天回來告訴我：『妳看，上次成績讓我知道，我這次讀書方法調整是對的，跌倒是一時的，媽媽不用太煩惱。』
六年了，每次考試都是一次震盪，慢慢地找出自己的學習問題，慢慢地找出自己的學習方法，慢慢的看懂『失敗只是一時的』
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這六年，我沒有怪老師，
我沒有說一句『孩子不是讀書的料』
我也沒有跟他說『就是你不用功才考爛』
我只是一次次的陪他找原因跟她分析原因跟戰略。
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快入國中了，我最開心的莫過於看到她的人都告訴我：『她很有思考，卻像孩子般的快樂。』
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我不相信父母一定要在成績跟人品中選擇其一，講的好像好像監獄的組成都是高材生ㄧ樣，成績中也可以鍛鍊心理素質。
孩子有學習概念後，他們會知道他們要的是什麼，路上所有的石頭不是迴避與逃避，而是想辦法搬開。
真心的希望，別因為孩子幾次考試成績差，就斷定孩子『沒這門科的天賦』『不是讀書的料！』『就是不用功』
考卷上的錯題，每題都在跟大人說『這是我的困難點』，
陪孩子破關的歷程，讓她深深相信『我媽是我的戰友。』
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真的，大人換個心態，孩子就換個人生了！
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＃還好我學習概念拉得很緊，就算孩子還沒找到夢想，也可以先把工具備著。

所謂不要輸在起跑點，是在學前階段學會注音符號嗎？聽聽專家怎麼說...

研究報告指出，學前學會注音符號的程度與時間，對國小學業成就的影響不大。學會注音符號的程度在二下的國語成績就沒有預測力，學習注音符號的時間，更在小一下的國語成績就沒預測力了。換言之，不管小一前注音符號學得多好，學得多久，都白費功夫，只是短暫的贏在起跑點而已。

學前要學習的事情很多，生活自理、大小肌肉訓練、情緒管控、社會互動、美感的認知與欣賞，都是重要議題，別將快樂童年浪費在37個符號的學習，那就可惜啦..................

還在用力教幼兒學注音嗎?給你一個新觀念，新思維!
(本文作者為國立台南大學幼教系副教授)

最近是很多公幼父母開始焦慮的時候，公幼不教注音，我的孩子上小學怎麼辦?私幼的家長也一樣會擔心，因為學校會開始給家長施壓，告訴你大家都學了，你不學到小學就跟不上了!要不要參加我的暑期正音班或注音加強班等等。我哥最近就是碰到這樣的問題，問我該怎麼辦?那我就給大家來上堂課吧!

首先，我要告訴大家的是我的兩個小孩在幼兒園都沒學注音，老大暑假的時候，去上安親班，安親班的老師很焦慮地跟我說:媽媽，庭瑀的拼音都還不會餒，你要不要給他參加”國語正音班”呀!我直接回絕了!其實，我在心裡頭OS，上什麼白癡正音班，浪費錢! 我家老二就更妙了，幼兒園完全沒學，小一也沒學，因為他的小一是在美國念的，注音是我們在美國旅遊的途中，我趁吃飯的空檔教的，就這樣他們的注音符號，都沒有問題，我女兒的國文還滿好的，去年參加中文的讀書心得比賽，還拿特優呢!誰知道她小時候因為注音太爛，還參加過補救教學呢!

看到這裡，可能很多人心裡開始有疑問了。因為你是大學教授，你可以自己教呀!你的小孩比較聰明呀!你的只是個案啊!不適合推論到所有的小朋友!很好，這些都是好問題，為了這些問題，我和我的研究生何佳蓉，特地做了一篇長期縱貫的研究，來解答大家的疑惑。

這個研究對象有425位新生及家長，家長來自各社會階層，夠有代表性了吧! 這個研究追蹤的時間長達三年，我們在小一的時候，即以問卷請家長填答其子女在幼兒園學習注音的情況。然後我們再把這些資料用嚴格的統計，分析諸多變項在幼兒園學習注音的情況與小一到小三學業成就的相關。我們的研究結果發現，學前學會注音符號的程度與時間對國語學業成就的長期影響均不大。學會注音符號的程度在二下的國語成績就已無預測力，學習注音符號的時間更是在一下的國語成績就已無預測力。換言之，不管你小ㄧ前注音學得多好，學得多久，都白費工夫，早學注音只是短暫的贏在起跑點而已。此外，我們發現家庭的社經地位從來都不是預測國語學業成就的顯著變項，但智力卻一直是個顯著的變項。

其實，這個研究結果與我們回顧過去30年來的類似研究結論是一樣的，學前有學注音，對其剛入小學的學業成就開始是有些許影響，但在半年至一年後，學習結果就與無學注音組無明顯差異。如果，我們的研究只是做到這裡，那也了無新意，不過是老生常談而已。對於解決家長的焦慮，好像沒什麼幫助。其實，我們在調查注音學習的情形，我們也同時調查了一、二年級的家庭閱讀活動。

我們的重大發現是，在控制智力與家庭社經地位後，一、二年級的家庭閱讀活動才是最能預測三上的國語學業成就!!! 所以，阿君老師的研究要告訴大家的是什麼? 不管你家有錢沒錢，你的小孩聰不聰明，都別再花大錢與浪費時間在學前階段注音的學習了，而是該把這個時間用在親子共讀上。很多家長以為小朋友學會注音後，可以輕鬆，不用再親子共讀了。然而，一、二年級的小朋友如果是要靠拼讀注音來讀完本童書是很費力氣的，這過程不僅無法領略閱讀的樂趣，更有可能失去對閱讀的興趣，索性不看書了!

前面提到，我兒子上小一暑假才開始學注音，剛回來台灣讀小學的時候，是有段的適應期，但是我當時每天陪他讀書，學校的課文與課外書，結果他在二下最後一次國語考試就考了滿分，馬上重拾了信心。像我現在在觀察我小侄子讀書也是一樣，之前因為在鄉下沒什麼選擇，讀了很爛的幼兒園，整天就是在教注音寫字，來台南後，他很高興的告訴我，他會自己讀書了，但他往往唸了一頁就不唸了，因為一點也不好玩!

所以，最後要告訴大家的是，別再掉在"贏在起跑點"的迷思中了。人生是一場長跑，不是短跑，贏在起點，不見得贏在終點! 學前可學習的事情很多，生活的自理，大小肌肉的發展與訓練，情緒的學習與控制，社會的學習(與同儕的相處，學習對他人的尊重等等)，對美感的認知與欣賞等等，這些都是重要的課題，幼兒園有太多可學的東西了，為何許多家長要苦苦逼迫孩子，把快樂的童年浪費時間在這37個符號的學習，這是我一直想不懂得的!

注音符號，在中文這個象形文字系統裡，聲音與國字的關係是毫不相干的，不過是個過渡性質的學習橋梁，很多小學老師到三年級就會禁用注音符號了，但許多家長卻要小孩花三年的時間，來學習只會真正用到二年的東西，這不是很可笑嗎? 如果，你的小孩花三年都在重複學習26個英文字母，你還會覺得這是一個好學校嗎? 錢花得值得嗎? 所以，從專業的角度與同是家長的立場，阿君老師要奉勸家長，把孩子的幼年還給他們吧! 多花點時間，進行親子共讀，不僅可以促進親子感情，對未來長遠的學習是更有幫助的，何樂而不為呢?