你們家裡有國高中考生嗎?這篇超實用!
https://anniekoko.com/snapask/

不知不覺安安今年要升大學啦。
安安國高中都是班上的模範生，高中還是籃球隊隊長，很多人可能會說媽媽教得好(撥髮)，事實上我對小孩教育的方式就是:鼓勵加支持。
從以前是補教老師到現在是全職部落客，說真的，我沒有太多時間陪他讀書，甚至連功課我也甚少檢查。
從小安安就沒有補習，一直以來都是靠自己的主動，我最多的協助就是偶爾孩子有問題我會協助解決，解決問題並不是陪他找答案，多半都是分析問題，告訴他考題的方向。
像國文安安從不背任何單字語譯，學校月考常都是不及格狀態，一開始我真的很擔心，後來發現他在文意語句上分析很強，我就稍微比較放心，結果在高中會考以及考大學國文都拿到極高分數。

在補教業待了20年，覺得並不是每個孩子都需要天天補習，孩子們都還是需要有自己的空間做自己喜歡的事，也要有時間與家人互動，讀書不是全部的人生，對自己負責才是最需要的態度。

前陣子體驗了[Snapask時課問]APP，發現這個APP太適合不喜歡補習但在寫功課常出現問題的小朋友身上，使用[Snapask時課問]就像請了一位家教在身邊，隨時有問題，隨時可發問，解答功課上的疑難雜症，而且沒有限制科別與年級，對於高三準備考大學的安安再適合不過了。

Ｓｎａｐａｓｋ時課問特色:
1.沒有時間與空間的限制:任何時間都可以上線發問。
2.疑惑可以快速得到解說:時課問並不是一個得到解答的APP，線上的老師可以跟你互動，針對你疑惑的地方教學解答。
3.不是只有答案:Ｓｎａｐａｓｋ時課問線上老師回答問題過程相當縝密，就像老師在你面前跟你討論一樣。
4.沒有科別年級的限制
5.頂尖老師群:所有導師均經過嚴格的資格審查與試教甄選，學生還可以做事後的評比。
6.個人化功能:可隨時瀏覽過往發問紀錄與曾做錯的題目，收藏感興趣的文章與學習影片。

Ｓｎａｐａｓｋ時課問:https://snapask.com/zh-tw/login

家有考生的家長要送你們禮物喔，文末要送你們免費APP體驗~
也歡迎你們跟我分享小孩讀書的大小事吧!

客心變奏◎楊牧
　　
大江流日夜，客心悲未央——謝脁
　　
我靜默凝視，注意
天體如何交迭從眼前經過
無窮的色彩如何充斥我微微衰弱的心
聲音在四方傳播並且愈來愈雜而強烈──
是各自競爭折射的光干涉著我？當我
聚全部精神試圖這樣將一切捕捉
將一切收攏到我的胸臆，不知道是
落寞還是哀傷，這一刻我面向
大江，遂以多情的手勢招呼著風
一排枯萎的楊柳在彷彿雷霆裏低昂
而我獨立於時空相拍擊的一點
灰白的頭髮朝一個方向飄泊，隨那漸次
轉黯的天色而模糊，終於妥協
肯定一切擁有的和失落的無非虛無
　 　
大江流日夜
不要撩撥我久久頹廢的書和劍
我向左向右巡視，只見蘆荻在野煙裏
無端搖曳點頭，剎那間聲色
滅絕而宇宙感動地以帶淚的眼光閃爍
看我，將遠近所有的動力因子緊緊扣住
不讓它以那啓迪之力，以造物驅使的
情懷慫恿我，以衝刺冒險的本能
以欲以望
或者因為那一切或者
不讓我在黑暗裏歎息
在流離的，遠遠被拋棄，剝奪了
愛和關注的陰影裏哭泣：
大江流日夜

-----
詩人許嘉瑋賞析：
　
　　開篇所引句子，典出謝朓（464-499）所作〈暫使下都夜發新林至京邑贈西府同僚〉，題材屬臨別贈答，內容則表達謝朓從人間世的離別思及自身漂泊不定的命運，不免帶有傷懷之悲。楊牧僅取首二句加以敷衍，名為變奏，蓋以謝朓客心之悲作為前理解，藉意象轉譯各種幽微曲折。欲探索楊牧於何處變奏，讀者勢必得圍繞意象展開詮釋。
　
　　此詩撰於1992年楊牧在港協助成立香港科技大學人文社會學院之際。香港科大鄰近清水灣，可看見維多利亞港，海浪日夜於窗前起落應對楊牧頗有影響。長於花蓮，求學於大肚山，接著在美國東岸短暫停留後，落腳於西岸近30年，楊牧的生命幾乎都伴隨著海，起伏與漂泊更像明喻。在港期間，詩文作品多半出現水的意象，以水喻時，本為中國文學傳統常見的手法。性質恍若引子的謝朓詩句提到，透露詩人之內心情感與外在環境的交涉，正源自無限時間流中的反覆騰湧，最終趨於永恆。「大江流日夜，客心悲未央」，未央二字，代表內心之悲處在持續未完的狀態。當漂泊難歸故土的「客」清楚知道眼前日夜不斷奔流的江水，從未因無窮盡的悲傷暫歇，日月的升降、江水的流動，都將情感從此際推移至感官所難以抵達的，不可知的未來。個人的客居之感，於此擴及至對人生如寄的未定感，將「我」置諸全宇宙人類命運之共感中思考。
　
　　〈客心變奏〉分為兩段，從敘事的角度可知首段主動，次段被動：從我面向大江、凝視大江的各種感官體驗開篇，收束於大江乃至整個宇宙帶給「我」的刺激與反應。謝朓兩句詩分別指陳物色與情感，卻又都具有連綿不盡的「進行式」狀態（流日夜、未央），楊牧卻試圖在古典中迭轉出己意。首段可謂「大江流日夜」的註腳與延伸，「我」介入南朝謝朓的作品並闡發當代意義。主體的沉默專注，率先感受到的並非江水流速，而是天體交迭的過程。從水文到天文，視線的移動也讓從前歷史與眼前所及都成為時間的局部。無窮色彩、光線折射等句子，都聚焦於日景，夜色須至次段後半才正式成為背景。介於二者間，是髮色灰白的「我」融入逐漸模糊的灰白天空中，成為時空相拍擊的一點，將內、外空間的矛盾以感官和諧統一，讓外在遼闊廣大的具體空間與幽微難測的內在心靈相互牽引。充斥、傳播與競爭折射，不只限於視覺的觸動，也夾雜聽覺和觸覺。正因能更彼此交感，是以各種物象之「干涉」才得以被「捕捉」。
　
　　飄忽不定的風本該主動，此刻卻如同外在客觀事物受感官牽引。至於本該柔軟而有韌性的楊柳，此刻以枯萎而低昂的姿態出現，「彷彿」二字更清楚告訴讀者剛猛的雷霆並不存在，詩作裡讓楊柳低昂的其實是風，而且是面向時間巨流的敘事者以多情的手勢招呼而來的。宇宙彷彿因此凝視而停滯，眼前天體、大江卻依舊保持運行狀態，所有擁有與失去並存。
　
　　第二段延續自我孤獨的點染勾勒，首尾的「大江流日夜」包圍其間的「我」，面向大江的旁觀者遂被日夜撩撥，左右環繞。「久久頹廢書與劍」固可視為詩人特質的隱喻，但書與劍無非古代知識分子的知識追求與現世實踐。書為儒者立身之基，劍為俠客仗義之器，詩作中「我」所言頹廢，彷彿謝朓面對南朝世局發展的心境。蘆荻白頭亦為敘事者之自我寫照，差別在於涉事後，本來的色彩、聲音與光線轉瞬滅絕，徒留一片黑暗以避免再次逗弄所有澎湃激昂的情懷。但敘事者既然透露自身與謝朓的差異，那麼告誡大江（時間）「不要」撩撥的表述，乃至描寫宇宙緊緊扣住所有動力因子，讓一切衝刺冒險的本能、欲望無法繼續慫恿著自己，也反面點出敘事者之心至今未放棄對理想的忻慕嚮往，只是偶爾不免覺得「微微衰落」。但最後，流動的時間依舊讓詩人從動態中力圖振作，因此才有最後幾句「不讓我在黑暗裏嘆息」等字句。
　
　　詩中無數複雜、繳繞、分歧的種種，終究依違於「我」—時空交會瞬間的一點孤獨，可視為意識和描寫意識之語言相互交涉的結果。前不見古人，後不見來者的感懷此刻被無限放大，被身體、文字、聲音等符號協力展演。綜上所述，知識分子在亂世中應當如何作為，可能正是洞悉「客心」如何「變奏」的重要指標。當我們理解詩歌無非抵抗，是詩人周旋於時間、記憶的憑藉，也是在造化與現實間何以自我安頓的關鍵。因此，當流離，拋棄與剝奪生命中永恆的命題，豈容在陰影與黑暗的覆蓋中哭泣？由此可見楊牧希望透過時間表達的，更趨近如何穿越晦暗不安的歷史角落，以詩歌證明人文精神的躍動昂揚。
　

--
美術設計：�江襄陵 -Nysus IG：https://www.instagram.com/nysus_/
攝影來源：Unsplash

#每天為你讀一首詩 #楊牧 #生命思索 #客心變奏 #許嘉瑋

2.5～5歲小朋友，加入「大坪林捷運」附近的【親子捏塑】、【Lasy積木】班，遠離3C，玩出聰明腦、專注力！

活了二、三十年，第一次當爸媽，發現自己有很多不會。譬如……怎麼陪小孩玩？

玩得好的孩子，大小肌肉發展得當，拿筆寫字沒問題、生活自理沒問題，無形中增加耐挫力、專注力、主動性、穩定性，及自信心。

玩得不好的孩子，最後沉迷3C，坐等大人替他服務，越來越被動消極。

Runrun老師的【親子捏塑班】和QQ老師的【Lasy積木班】，讓孩子擁有高品質玩樂，準備好升幼稚園、小學的正向態度。

◆◆◆

先談談【親子捏塑班】～

親子捏塑，白話來說，就是大人和小孩一起玩的「黏土」課～

大家都玩過黏土，可能覺得黏土有什麼複雜的？不過是揉一揉、捏一捏，擺在那裡當裝飾品，能訓練大小肌肉，促進腦部發展嗎？

事實上，專業的捏塑，包含了切、割、壓、擀等動作；完成的成品，可能會跑、會動，還會發光發亮，要動手的精細操作可多著呢！

譬如，用「壓黏土公仔的壓髮器」壓出逼真的義大利麵條。
用「貝殼模具」壓出人魚公主的海底寶藏。
用「上色工具」刷出黏土小動物的迷人腮紅。

而人類的手腦緊密連接，手部的小肌肉運動會對神經末梢產生刺激，強化神經傳導，引起大腦皮層的活躍，從而促進腦部的發育。

有些黏土是「奶油土」，可以讓小朋友做出擠花動作。
有些黏土是「透明土」，乾了之後會變成有光澤的鮭魚卵。
有些黏土是「肥皂土」，做完之後真的可以拿來洗手。

加上趣味調色，讓孩子在課堂上驚呼連連：「哇，怎麼會變成這樣！」、「我要帶回家給爸爸媽媽看！」

如果那天做的是一條「項鍊」，孩子週週都想戴著它出門。
如果那天做的是一座「檯燈」，孩子每天都想點亮它，讓它陪他睡午覺。
如果那天做的是一塊「餅乾」、一串「烤肉」，孩子玩家家酒的時候就有新元素。

學會捏塑技巧後，爸媽可以丟幾塊黏土給孩子玩，讓他去創造自己的異想世界，自己在旁邊喝咖啡，不再需要用傷眼的手機電視來安撫孩子了。

◆◆◆

【Lasy積木班】也有類似的效果，孩子的眼在看、手在動，腦在長，不知不覺養出聰明腦。

任課的QQ老師說：「我以前當過專注力老師，所以很注重課堂上學到的東西能不能延伸到家庭。如果只是在課堂上表演給家長看，讓孩子專注一小時，那只是假象，沒有意義。」

「我教Lasy積木，因為它的組合方式更多元、更活潑，創作不受侷限，成品也更逼真。一旦學會創意組合積木的方法，你在家可以用任何其他品牌的積木來組合。」

QQ老師補充，家長不用擔心積木需要越買越多。因為積木可以拆掉重組。如果捨不得拆，也可以加上其他積木，讓作品變得越來越大件，持續延伸想像。

至於積木創作是怎麼培養專注力的呢？

QQ老師說，現在的小朋友個性急躁，想要什麼，就要馬上拿到。但是玩積木讓他們必須穩定、規律地坐在原地，專注看老師組合、專注思考等一下換成自己要怎麼組合？等到組合完畢，又要專注思考如何表達，才可以讓老師、同學知道自己組出來的是什麼東西。

有些家長一味要求孩子專注，忽略孩子生理條件不夠、能力不夠，反而造成雙方的挫折感。

其實只要透過分段式故事引導，就可以讓孩子一而再，再而三地拉回專注力。

前天積木課的作品是吊車，我們聽到QQ老師三不五時提出問句，詢問孩子：「你要選司機先生，還是選司機小姐？」「你要什麼顏色的？」。

即使是兩歲的孩子，也很起勁投入組裝自己獨一無二的吊車。

小小短短肥肥的手指頭，一開始力氣不夠。想把一個H型積木，卡到另一個H行積木上，結果積木一直掉下來。

想把司機小姐裝到吊車上，沒辦法一次到位，必須凹一下司機小姐的腿、折一下司機小姐的頭，才能讓她安穩坐好。

孩子在失敗、嘗試、失敗，再嘗試，最後成功的過程中，培養了信心。他們相信自己是有能力的，只要動手動腦，就可以得到想要的東西。

這種態度，無疑是將來學習國文、美語、數學，甚至是任何學科學問都必備的態度。

◆◆◆

Runrun老師的【親子捏塑班】和QQ老師的【Lasy積木班】都是仿作。但是她們不會要求孩子跟自己做得一模一樣。

黏土和積木，都沒有標準答案，沒有對與錯。

兩位老師，一位溫柔內斂，一位大膽活潑，但都有一顆珍愛孩子的心。是Irene嚴選出來的才藝老師。

她們認真對待來到眼前的每一位孩子，給予全心的關注和付出，讓孩子相信自己存在的價值，知道自己是被愛的，是有能力的。

一堂又一堂的課持續下來，孩子的進步看得見，她們與有榮焉。

捏塑老師Runrun說：「感謝孩子讓我陪他們成長，從備課開始，我就期待孩子們拿到黏土時的反應——會不會覺得很新鮮、很有趣呢？」

積木老師QQ說：「課程態度就是我的人生態度。人生就是要開心、快樂，覺得學習好好玩！不開心，怎麼有動力往前走呢？」

你也想讓孩子跟著Runrun老師和QQ老師快樂開發學習力嗎？那就在本文下方留言，馬上幫小朋友報名吧！

ps.第一次參加的小朋友，單堂體驗價400元。空間有限，額滿就要等下禮拜囉～

◆◆◆

課程（一）【親子捏塑班】週四早上10：30–11：30
課程（二）【Lasy積木班】週三早上9:30-10:30
對象｜2.5–5歲幼兒
費用｜單堂體驗 400 元。
地點｜捷運綠線大坪林站 1 號出口走路 2 分鐘（新北市新店區民權路43號3樓．Irene's Story Wonderland．愛語語文文理短期補習班）（摩斯漢堡大坪林店隔壁）。

#親子捏塑
#Lasy積木
#未來還有花編結等豐富活動
#孩子最愛的愛語文語語文補習班

本集主題：「韓國人為什麼偏要坐地板?!：看短文搞懂50種韓國文化，打造韓語閱讀力」介紹
　　　　　　　
訪問作者：魯水晶
　　　
內容簡介：
邊讀韓國生活文化，邊累積韓語實力！
　　
放著客廳好好的沙發不坐，偏要坐在地板上？
為啥早上出門會看到好多女生頭髮是濕的？
韓國屋頂一定都是綠色的？還不能換成其他顏色？！
　　
看了好多韓劇、學了好久的韓語，你還是搞不懂韓國人？
對韓國的印象永遠都是「愛吃泡菜」、「很團結」、「整型」……？
　　
　　本書由韓國人魯水晶老師，整理來台十年最常被請教的50個關於韓國的問題，並撰寫成韓語文章且附上中譯來答覆。閱讀文章的同時，除了更深入認識韓國外，還能累積閱讀量，一不小心韓語實力就跟著提升了！
　　
本書特色：
特色一：台灣人最常問韓國人的50個問題，由韓國人來講給你聽
　　對於韓國文化的認知，我們的消息來源多半來自媒體，很少有機會去問真正的韓國人，
　　而其實不是所有的韓國人每天都吃泡菜、不是所有的韓國女性成年都會去割雙眼皮。
　　本書精選50個常見的韓國文化疑問，由道地韓國人魯水晶來解答，
　　不用被動接收媒體觀點、不用親自開口問，也能知道韓國人最真實的聲音。
　　
特色二：50篇中韓文章＋300組單字＋50項文法＋400道例句，讓你輕鬆從初級跳至中高級程度
　　本書讀者程度設定在初級欲提升至中高級，因此刻意用中高級單字、文法編寫文章內容。
　　到了中高級，就不能只是死背單字，而是要「背句子」，以免只能支支吾吾幾個單字，韓國人永遠聽不懂你想說的話。書中每組單字、文法都有符合中高級程度的例句，建議一起背誦學習。
　　
特色三：終結死板的閱讀教科書，從「文化」中學韓語
　　欲加強韓語閱讀能力，除了看韓國新聞報導、TOPIK檢定書範文及教科書課文外，也能從更好玩、實用的文化中學習。此外書中也收錄韓國流行語，如 사바사（사람 by사람，因人而異）、ㅇㄱㄹㅇ（이거 레알，這是真的）。閱讀也能連線韓國！
　　　　　　
作者介紹：魯水晶 老師
　　◆學歷
　　韓國淑明女子大學傳播媒體系學士學位／中文系學士學位
　　韓國東國大學藝術研究所戲劇系（戲劇理論及評論）碩士學位
　　
　　◆現任
　　台北私立魯水晶韓文短期補習班教學主任
　　行動補習網(twstudy.com)魯水晶韓學堂韓語教師
　　釜山加圖立大學韓國語教育中心宣傳大使
　　
　　◆著作
　　《韓語40音就該這樣學！》
　　《跟韓國人聊不停2》
　　《跟韓國人聊不停》
　　《這99句韓語，不會怎麽行？！》
　　《這150個慣用句，不會怎麽行？》
　　《韓語檢定初級TOPIK寫作》
　　
　　　
作者粉絲頁： 魯水晶韓文補習班、 翻譯那件小事into魯水晶
　　
出版社： EZ Korea 韓星帶你學韓語
粉絲頁： 日月文化集團



請大家支持，我全部七個粉絲頁
李基銘主持人粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.lee
李基銘的亂亂分享粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.happy
李基銘的影音頻道粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.video
漢聲廣播電台「fb新鮮事」節目粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.vhbn
漢聲廣播電台「快樂玩童軍」節目粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.scout
漢聲廣播電台「天亮就出發」節目粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.lesgo
漢聲廣播電台「生活有意思」節目粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.life