調動出學生的學習能力，是老師必修的技術活​ ​ 「#可以貼在牆上的東西，​ #就不要用PPT。」​ 這怎麼可能？在講笑話吧!​ ​ 這種顛覆老師三觀，​ 讓人下巴掉下來的觀念​ 就是 #AL #加速式學習法 真正震撼我的地方​ ​ 老實說，​ 我從前自認自己算是不按理出牌的老師​ 海報自己剪、講義自己畫​ 也常常在上課時使用便利貼​ ​ 但 Wally Su老師的AL加速式學習第0期時​ 趙胤丞 老師一上完課就推薦我一定要上​ 我二丈金剛摸不著腦袋​ 點頭答應，但轉眼已經是第10期了​ ​ 看別人寫文推薦不過癮​ 真的親身走過後，​ 我覺得最震撼我的是​ ​ 所有教的東西，​ 拿回來體育班生的教室裏​ 全~部~都~能~用~​ ​ 真的不誇張​ 這樣的學習設計，挑戰的其實不是教學方法​ 而是 #老師敢不敢真的放手，​ 相信學生，#讓學生在引導跟放鬆的環境中自主學習​ ​ 由於太興奮了，​ 管它大學已經來到了第8週​ 備戰期末考報告繳交前的說明預演​ 我當機立斷拿AL加速式學習法現學現賣​ ​ 我將10個奧林匹克教育議題分組列出來​ 讓同學們自由挑選，​ 也為期末報告暖暖身​ ​ 同學們自由挑選自己比較有興趣的議題​ 坐進組別中​ 然後每個人開始划手機...​ ​ 沒錯，​ 就是要大家「查關鍵字」「蒐集資料」後​ 討論出有關於這個議題的 5 個問題​ ​ 像是「#典範運動員」主題​ 同學們自己15分鐘內討論出想提問的議題像是：​ ◆運動員踏入職場的劣勢是什麼？​ ◆選手成為典範運動員的社會壓力有哪些？​ ◆運動員能出類拔萃的影響因素有那些？​ ◆明星球員或奧運國手退役後都可以成為典範嗎？​ ​ 還有抽象的主題「#運動的核心價值」​ 同學們討論出的問題像是：​ ◆只能跟對手競爭才能夠進步嗎？​ ◆運動的使命感是什麼？​ ◆輸贏是競技運動價值的唯一取向嗎？​ ​ 或是冷門議題「#身障運動員與適應體育」​ 同學討論出的問題像是：​ ◆身障運動員的輔助器能和一般選手同場競技嗎？會公平嗎？​ ◆奧運和帕運的關注度為什麼有落差？競賽強度真的有落差嗎？​ ◆身障運動員的輔導員是否需要更多的專業知能？​ ◆身障運動員如何分級及整合發展？​ ​ 你別懷疑​ 這些議題，老師只要坐在旁邊​ 微笑、點頭、喝咖啡​ 學生就把內容給寫出來了，多好!​ ​ 緊接著第二階段​ 讓同學們​ 「#回答自己提出來的問題」​ ​ 5個問題選3個來回答​ 並寫下自己的答案回應​ 張貼在牆面上(如照片所示)​ ​ 這個過程同學們討論熱烈​ 不時舉手提問 (讓老師上課顯得異常的優雅而不忙碌)​ 不時有笑聲傳出​ ​ 最後一個階段就是重頭戲​ #按讚票選​ 每個人發下3張按讚貼紙​ 瀏覽所有教室中的同學作品​ 挑選自己感興趣的主題​ 對好的提問或是回應按讚​ ​ 同學們在教室中自由走動​ 觀摩、拍照​ 真實應證了AL的名言：​ 「#身體不動，​ #頭腦就不會動！」​ ​ 最後請同學們拍下小組合照紀念​ 同時邀請各為針對感興趣的報告主題深化​ 下回將從簡報角度進行討論​ ​ 我發現​ 當我不再是個思考「#教案設計」的老師​ 而是一個站在學生角度​ 思考「#學習流程」的老師​ ​ 很多教學，突然變得簡單​ 也有很多具體可檢核的指標​ 也一一呈現​ ​ 當我在教室中說得越多​ 學生們學的就越少​ #當我越相信學生能夠自主學習​ #學生回饋給我的也就更多​ ​ 這學期，​ 有位上學期已經修過全部課程的旁聽生 盧郁婷 下課後開心的跟我說​ ​ 「明明是同樣的課程​ 老師怎麼上起來感覺這麼不一樣​ 這次感覺又更有趣了!」​ ​ 我自己個人觀察​ 透過不同的色卡跟色筆​ 以及課堂上的討論環節​ 跟站起來觀摩、交流、互動​ 同時滿足了視覺、聽覺、動覺、思考型的學生​ ​ 當不同學習風格的學生​ 一一被滿足​ 我才觀察到平時不說話，臉臭臭的學生​ 這次都活過來了!​ ​ 同樣的教室​ 不一樣的教學手法​ 學生的改變，真的可以看見​ ​ 當老師可以從學習者的角度出發​ 調動出學生的學習能力​ 每個運動員都是寶，也都有他們可以貢獻的地方​ 他們也期待，被老師看見、被老師發現​ ​ AL加速式學習認證班 （中文第11期7/15-7/17）​ #報名連結在第一則留言​ #歡迎分享​ #運動員們有福啦​ #AL加速式學習引導師認證​ #找到自己的學習風格

#1y0m12d 💕【體驗後 滅火心得】 上週末 警報器她娘的「媽媽們群組之一」相約體驗一堂MT課程 所謂的MT就是「Music Together」幼兒音樂律動 咱們家的黃格格今年也不過剛滿一歲 其他參與的小朋友們有的還不到一歲 一小時的「付費體驗課」後，我們沒有報名🙅🏻‍♀️ 過了幾天主揪媽，在群組內詢問了大家的意見，才發現大家的看法意外的蠻一致！ ⛔️直接切入媽媽的負面重點吧（不喜勿入）： - ⚠️關於律動課》 上一份工作在雲門律動擔任行政，很清楚要教幼童律動這一部分是長期才看的到改變 對於「音樂律動」的本質理念也認同 所以一堂體驗課後小孩的吸收與否當然看不到的，是要潛移默化中長期的金錢投資啊！ 這樣的成本效益投資第一胎，第二胎也就比照辦理（嚇！ 既然對律動沒問題，那就是看老師怎麼帶教學嘍！ 當天老師在節奏感上的強調，是父母融入課程自己打拍子，不刻意用小朋友的手來跟著我們一起，因為他們會模仿 但狹小的空間下和想拍照留念的父母，讓小孩分心⋯ 這班的拍子打得和老師預期帶的有很大的出入呀，所以基本上是沒什麼節奏😓 抱歉，不是老師不好，是小孩年紀太小！ - ⚠️月齡、教案設計》 抱歉媽媽傳統教大出來 學校都是紙上談兵 所以我們直接講講雲門的示範教學教案 每個小孩的身心發展程度不同，對於不到一歲的小孩 要如何讓他們控制自己的情緒？ 「自我概念」還不清楚的時期，直接帶入團體課程 （所以雲門很硬的一定要求滿三足歲才能進入教室） - 且要短短一個小時對一歲不到的小孩和他們的父母們 塞滿亂中無綱的教案，真的很累！ 平均一個樂器三、五分鐘匆匆忙忙的過場結束，對這時期的小孩 拿到手了還有還回去的可能嗎？可想而知那哭聲⋯ - 😓如果說團體課程是針對小孩，那真的年紀不到 生理需求還無法控制下，對父母的依賴性又高 😓如果說團體課程是針對父母，那真的難得假日再度勞累 大人們高度投入的律動課聚會還要順帶控制小孩，真的心力交瘁 所以當下是父母小孩方一團亂之下+老師趕著下階段的教案=亂七八糟的情境 在多半父母在安撫小孩之中又要配合老師的課程⋯真的度秒如年的團康活動呀 - ⚠️環境整潔》 一到教室內的消毒作業有做實 在發樂器時順帶發一張濕紙巾要父母們擦拭？其實沒有仔細聽的父母們可能會因為這個舉動而大打叉。老師補充說「因為課程緊湊，所以樂器都是當天結束後一次消毒」 但事後拿到課表，一天兩堂課對只有一位教學老師和一位助教來說，真的要清潔上人力很不足呀！ ❌課程其中一部分是將教室的樂器灑滿一地讓小朋友自行探索 Excuse me～正是口水交換時機！ 🙄你們拿到舔舔在放回去然後另一個再拿來拍拍舔舔⋯這環境腸病毒好愛呀！ 整層空間配置將近大半歸劃遊戲區，已模糊（自用住宅）教學場所的意義了。 - ⚠️課後講解》 在小孩已經待在同一空間指使做他們不理解的事一段時間後⋯ （其實這一段小孩正歡，老師接近用吼的麥克風傳遞訊息，整個場面更加混亂。啊？什麼？這麼累還要掏腰包持續下去？直接拜拜了） 課後的課程講解下來，平均學費不便宜，大多在教材上 需要搭配兩片CD（家中和車上）和書本在課後不斷的聽覺洗腦後才能見效 拜託！🙏🏻有心想報名的父母都希望哪位行政老師帶小朋友們到另一個空間讓他們好好聽老師講解 當天去都都是雙雙對對的父母們，其中一個陪小孩另一半聽講解不是兩全其美嗎？ 哦對了！老師還不忘推一下她們的app！上課內容歌曲盡在其中！（那我為什麼還要花大錢去團體疲勞） - ⚠️陪伴》 警報器她爹本身學音樂的+警報器她娘教大出來又待過幼兒律動這一塊 與其說每兩週50分鐘的課程，最重要的是父母的陪伴 其實警報器她娘平常和孩子的互動中不缺少音樂，從胎教做起，車上一定99.7 節奏感也是有一位喜感老爹動茲動茲的陪玩 不論家中經濟狀況或是父母的教育程度，雖說「望女成鳳」，但這階段的小朋友只懂的和父母陪伴相處。 「花錢才有的陪伴教育」真的本身讓她爹很反感。 真的冤枉啊！錢就這樣洋洋灑灑的離你而去捨得嗎哈哈！ 該撒錢在哪個幼兒才藝課其實我們夫妻都有一個底 假如有規模的幼童律動課不管在師資培訓還是教案設計上，執行起來真的讓人沒話說 但這間律動課教室，看不到教育局的任何一張執照或消防檢驗⋯ 口頭上說是美國的教學系統，但在自用住宅內只有一間教室上課⋯ 付費的體驗課，這樣的報名率其實不會比較高呀！？從同業來看只會是嗤之以鼻 所以對那位主揪媽抱歉啦，我們金主的荷包暫時不開😂 #黃寀緁警報器 #alarmjasmine #警報器她娘 #警報器她爹 #這回饋收的有點明顯 #媽媽個人的小建議分析 #總結就是方位磁場不合啦 #背後的學經歷和經驗拯救了荷包 #媽媽難得在撒錢上的理性思考 #還是乖乖等三歲媽媽先幫妳卡位