最大的問題不是無知，是無感！

【納粹事件的反思：無感比無知更可怕】

高中生扮納粹事件，引起以色列、德國外交單位抗議，教育部危機處理先懲處以對外國有所交代。但這次的事件，是懲處之後、媒體報導一陣子後就結束了嗎？

許多人以此事件批判學生無知、老師無知。我認為以此事件來看，無知可能不是最大的問題。最大的問題是，無感。

你說這些學生是真的無知嗎？不知道希特勒是誰嗎？不知道希特勒跟納粹做過什麼事情嗎？如果他們是無知到希特勒都不認識，連納粹是什麼都沒聽過的話，他們不會興沖沖的提議要扮納粹。

如果他們從課本有念過希特勒而認識希特勒，他們應該也會看到課本上寫到德國在二次大戰侵略各國的史實，應該也會知道納粹以毒氣屠殺了數以百萬計的猶太人的恐怖罪惡。我相信如果實際去問這些扮納粹的學生的話，他們應該多數知道納粹屠殺猶太人的史實。

這些學生不是沒有知識，不是不知道這些史實。但他們還是決定要扮納粹，到底出了什麼問題？

很諷刺的，我認為真正的問題，就在於我們的教育只在乎知識。對台灣的學生而言，希特勒、猶太人屠殺，跟歷史課本中蒙古人侵略歐洲、十字軍東征，沒有差別。因為它們都不過是：

「課本裡要記要背要考的一段話而已」

當教到納粹屠殺猶太人的時候，孩子們是否有機會能感受到猶太人的恐懼？是否可以體會到那種只因你的種族就被殺無赦的悲憤？是否可以感受到骨肉分離天人永隔的那種悲哀？

以目前考試為主的教學、效率為主的教學，德國、二次大戰、納粹、屠殺，只不過是課本中的一個內容。我們的老師是否能有時數去引導孩子以同理心去感受這些歷史事件在發生的當時，侵略者、受害者等等的各方感受？

沒有。我們的教育太在乎知識，因為有太多的知識要教，以至於我們必須很有效率的把所有知識塞給學生。體驗？感受？同理？這些在教室裡都是奢侈，用傳統教學的老師是很難在繁忙進度中引導孩子做這些。

於是，我們的學生空有一些歷史知識，但也僅止於知識而已，對這些歷史是無感的。無感的人，自然就有可能做出像扮納粹傷害他國感情的事件出來。

當整個社會都在批判這些學生、老師無知的時候，我們也可以反思一下，台灣社會對於德國二次大戰的傷口，是否真有嚴肅看待？過去在網路上最常看到的，就是帝國毀滅希特勒的片段被拿來做各式各樣的搞笑。這個在講希特勒窮途末路的時候的電影片段，在各種各樣的事件中，被配上無數字幕，在網路瘋傳。

你、我、許多人都曾分享過這些看似很搞笑很有趣的影片。但把希特勒、納粹這些對德國自己和許多國家人民造成很大傷害的兇手，一再地用笑鬧的方式去使用這些影片，這對德國人是否有尊重？把人家說的德國話掛上一堆跟原意完全不同的字幕，這對人家的語言是否尊重？

如果一個瘋狂殺人案的兇手，突然變成許多人搞笑的影片瘋傳，想想看那受害者的家屬，當他們看到這些影片的時候，他們的感受是什麼？他們家人受害的嚴肅事件，整個時代的大悲劇，為什麼會被人拿來這樣消費做各式各樣的搞笑？

我們承認吧，其實不是只有這些孩子。在這種只在乎知識，不在乎感受、同理、體驗的教育下，我們的社會許多人對於這些史實也是一樣是無感的。如果你今天沒有看過辛德勒的名單，沒看過那些二次大戰的電影，你是不會對二次大戰猶太人的恐懼有多深刻的感受的。你也不會覺得瘋傳希特勒被亂配字幕的搞笑影片是罪惡的。

拿希特勒影片當題材不斷搞笑，跟學生扮納粹，都是對他國歷史的不尊重，都是對他國人心的傷害。當我們在檢討學生為什麼會出現這樣子脫序的行為時，我們當大人的是否也該反省我們自己，是否有做到嚴肅的看待別人的歷史？也想想看我們過去是否曾分享過這些希特勒搞笑的影片？

當我看到這些孩子很荒謬的扮納粹時，我回想起我也曾分享過帝國毀滅被改造的影片，坦白說，我認為我也一樣有罪。我不認為我有更高的道德高度來指責這些做錯事的孩子、老師、校長。而各位呢？

在反省自己之餘，更重要的是要解決問題，而不是切割問題。只把這些學生、這個學校、這個事件當腫瘤切割、丟棄，是不會解決問題的。過幾年後，很有可能又出現一群無感的孩子做這些不應該做的事情。要解決，只能靠改變我們的教育。

我衷心盼望我們的教育，在當前這波由下而上的老師們風起雲湧的改革浪潮下，熱血老師們能夠更快速的改變教育。請不要再讓我們的孩子把歷史知識只當作考試要背的東西，而是整個社會都能體認到歷史教育的重要性，願意讓老師花更多時間跟空間去引導孩子們感受這些史實背後對人心的真正影響。如此，我們才比較有機會避免未來再次出現這次的事件。

我們教育最大的問題不是無知，是無感。

別讓我們的下一代繼續被教成徒有知識卻無感的孩子，我們需要大家一起努力改變這無感的教育！

（歡迎分享）

【納粹事件的反思：無感比無知更可怕】

高中生扮納粹事件，教育部下了重手取消對該校的補助。對於一個引起以色列、德國外交單位抗議的事件，教育部危機處理先懲處以對外國有所交代，這是可以理解的。但這次的事件，是懲處之後、媒體報導一陣子後就結束了嗎？

許多人以此事件批判學生無知、老師無知。我認為以此事件來看，無知可能不是最大的問題。最大的問題是，無感。

你說這些學生是真的無知嗎？不知道希特勒是誰嗎？不知道希特勒跟納粹做過什麼事情嗎？如果他們是無知到希特勒都不認識，連納粹是什麼都沒聽過的話，他們不會興沖沖的提議要扮納粹。

如果他們從課本有念過希特勒而認識希特勒，他們應該也會看到課本上寫到德國在二次大戰侵略各國的史實，應該也會知道納粹以毒氣屠殺了數以百萬計的猶太人的恐怖罪惡。我相信如果實際去問這些扮納粹的學生的話，他們應該多數知道納粹屠殺猶太人的史實。

這些學生不是沒有知識，不是不知道這些史實。但他們還是決定要扮納粹，到底出了什麼問題？

很諷刺的，我認為真正的問題，就在於我們的教育只在乎知識。對台灣的學生而言，希特勒、猶太人屠殺，跟歷史課本中蒙古人侵略歐洲、十字軍東征，沒有差別。因為它們都不過是：

「課本裡要記要背要考的一段話而已」

當教到納粹屠殺猶太人的時候，孩子們是否有機會能感受到猶太人的恐懼？是否可以體會到那種只因你的種族就被殺無赦的悲憤？是否可以感受到骨肉分離天人永隔的那種悲哀？

以目前考試為主的教學、效率為主的教學，德國、二次大戰、納粹、屠殺，只不過是課本中的一個內容。我們的老師是否能有時數去引導孩子以同理心去感受這些歷史事件在發生的當時，侵略者、受害者等等的各方感受？

沒有。我們的教育太在乎知識，因為有太多的知識要教，以至於我們必須很有效率的把所有知識塞給學生。體驗？感受？同理？這些在教室裡都是奢侈，用傳統教學的老師是很難在繁忙進度中引導孩子做這些。

於是，我們的學生空有一些歷史知識，但也僅止於知識而已，對這些歷史是無感的。無感的人，自然就有可能做出像扮納粹傷害他國感情的事件出來。

當整個社會都在批判這些學生、老師無知的時候，我們也可以反思一下，台灣社會對於德國二次大戰的傷口，是否真有嚴肅看待？過去在網路上最常看到的，就是帝國毀滅希特勒的片段被拿來做各式各樣的搞笑。這個在講希特勒窮途末路的時候的電影片段，在各種各樣的事件中，被配上無數字幕，在網路瘋傳。

你、我、許多人都曾分享過這些看似很搞笑很有趣的影片。但把希特勒、納粹這些對德國自己和許多國家人民造成很大傷害的兇手，一再地用笑鬧的方式去使用這些影片，這對德國人是否有尊重？把人家說的德國話掛上一堆跟原意完全不同的字幕，這對人家的語言是否尊重？

如果一個瘋狂殺人案的兇手，突然變成許多人搞笑的影片瘋傳，想想看那受害者的家屬，當他們看到這些影片的時候，他們的感受是什麼？他們家人受害的嚴肅事件，整個時代的大悲劇，為什麼會被人拿來這樣消費做各式各樣的搞笑？

我們承認吧，其實不是只有這些孩子。在這種只在乎知識，不在乎感受、同理、體驗的教育下，我們的社會許多人對於這些史實也是一樣是無感的。如果你今天沒有看過辛德勒的名單，沒看過那些二次大戰的電影，你是不會對二次大戰猶太人的恐懼有多深刻的感受的。你也不會覺得瘋傳希特勒被亂配字幕的搞笑影片是罪惡的。

拿希特勒影片當題材不斷搞笑，跟學生扮納粹，都是對他國歷史的不尊重，都是對他國人心的傷害。當我們在檢討學生為什麼會出現這樣子脫序的行為時，我們當大人的是否也該反省我們自己，是否有做到嚴肅的看待別人的歷史？也想想看我們過去是否曾分享過這些希特勒搞笑的影片？

當我看到這些孩子很荒謬的扮納粹時，我回想起我也曾分享過帝國毀滅被改造的影片，坦白說，我認為我也一樣有罪。我不認為我有更高的道德高度來指責這些做錯事的孩子、老師、校長。而各位呢？

在反省自己之餘，更重要的是要解決問題，而不是切割問題。只把這些學生、這個學校、這個事件當腫瘤切割、丟棄，是不會解決問題的。過幾年後，很有可能又出現一群無感的孩子做這些不應該做的事情。要解決，只能靠改變我們的教育。

我衷心盼望我們的教育，在當前這波由下而上的老師們風起雲湧的改革浪潮下，熱血老師們能夠更快速的改變教育。請不要再讓我們的孩子把歷史知識只當作考試要背的東西，而是整個社會都能體認到歷史教育的重要性，願意讓老師花更多時間跟空間去引導孩子們感受這些史實背後對人心的真正影響。如此，我們才比較有機會避免未來再次出現這次的事件。

我們教育最大的問題不是無知，是無感。

別讓我們的下一代繼續被教成徒有知識卻無感的孩子，我們需要大家一起努力改變這無感的教育！

（歡迎分享）

今天在市場又遇到神扯的大嬸
忙著處理其他客人的肉品時，餘光瞄到一個殺氣很重的大嬸逼進，她就站在攤位前等我cue她...我心想八成來刁難的，心裡準備好後跟她打招呼
對到眼的瞬間，她用很大的音量指著我罵！罵了一陣子不停，認真一聽...
原來她在罵「納粹主義」😑還邊解釋納粹是什麼，寫了好多空氣字在我面前....
嗯？？？我像納粹？？？幹嘛罵我...
於是我用更大的音量：「請問有要買東西嗎？沒有的話請妳離開！我們還要做生意！」
這應該是三年來第一次在市場這麼兇狠的趕人
🙄🙄🙄誰喜歡莫名其妙被亂罵啊...
#假的 #哎呀我的眼睛業障重啊

#whatif #marvel
🎥 漫威影集WHAT IF...?第一集劇情解析彩蛋分析
🎥電影美國隊長1裡面 佩姬選擇離開但是What If宇宙中她選擇留下
🎥卡特隊長最後竟然跑到宇宙魔方裡面？

當洛基影集神聖時間線崩壞後，漫威電影宇宙已經不是我們想像的線性宇宙...第一集WHAT IF...?我們看到的是佩姬卡特變成卡特隊長，史帝夫穿上霍華史塔克給他的用宇宙魔方賦予能源的九頭蛇踐踏者，跟卡特一起打擊納粹跟九頭蛇！但！卡特最後為了救大家，決定犧牲自己進入了宇宙魔方的世界，70年後從天馬計畫的實驗室裡面出來，看到尼克福瑞以及鷹眼，第二集會發生什麼事呢？

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(00:00:00) 開場引言

(00:00:44) ▶ 1947-JUL. 06 AK-47誕生 / 《軍火之王》Lord of War

(00:23:00) ▶ 1937-JUL. 07 七七盧溝橋事變 / 《鬼子來了》Devils on the Doorstep

(00:54:53) ▶ 1947-JUL. 08 羅斯威爾事件 / 《MIB星際戰警》Men In Black

(01:10:56) ▶ 1999-JUL. 09 特殊國與國關係 / 《幻術》The Shooting of 319

(01:36:43) ▶ 1940-JUL. 10 不列顛戰役 / 《大不列顛之戰》The Battle of Britain

(01:49:12) ▶ 1921-JUL. 11 英愛停火協議 / 《以父之名》In the Name of the Father

(02:11:09) ▶ 1917-JUL. 12 張勳復辟失敗 / 《末代皇帝》The Last Emperor

(02:40:24) 結語


【影史７日談】用電影回顧那些歷史課不會教的事 07/06 ~ 07/12 | XXY + 金老ㄕ的教學日誌

感謝收看 / 收聽【影史７日談】節目，在這個節目中我們將會每個禮拜用七部電影，對應到七則歷史故事，來回顧那些歷史課本上不會教的事！
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▶ 收看YouTube影片：https://youtu.be/wEMocqFNQHw

▶ 收聽PODCAST聲音：https://open.firstory.me/story/ckqrzvsvyt6df0976sdt1smt3/platforms
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這次我們要來分享的電影和歷史事件，分別有：

▶ 1947-JUL. 06 AK-47誕生 / 《軍火之王》Lord of War

蘇聯軍官 米哈伊爾卡拉什尼科夫，以二戰末期德軍配備的StG44突擊步槍為參考，設計出一把象徵共產勢力的經典步槍 AK-47。由於AK-47短巧精幹，價格低廉又能夠在惡劣環境中操作，深受許多共產以及開發中國家喜愛，是目前世界最廣泛使用的突擊步槍。
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▶ 1937-JUL. 07 七七盧溝橋事變 / 《鬼子來了》Devils on the Doorstep

1937年7月6日，日本在盧溝橋一帶進行演習訓練，藉口尋找失蹤士兵為由，要求國軍讓日軍進入宛平城搜查；駐守宛平城的國軍拒絕，雙方在盧溝橋爆發激烈衝突。7月7日當天清晨，日軍砲轟宛平城；蔣介石則在7月17日發表廬山聲明，中日戰爭正式展開。
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▶ 1947-JUL. 08 羅斯威爾事件 / 《MIB星際戰警》Men In Black

1947年7月4日的一場大雷雨讓住在新墨西哥州羅斯威爾西北方的農場主人發現，有不明飛行物體爆炸的巨響，隔天他發現有許多特殊的金屬碎片散落在農場內。美軍在日後來到案發現場進行採集和檢驗，並封鎖現場指稱該墜毀物品為氣象氣球，態度閃躲。
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▶ 1999-JUL. 09 特殊國與國關係 / 《幻術》The Shooting of 319

又稱兩國論的「特殊國與國關係」，是時任中華民國總統李登輝在1999年7月9日接受德國之聲專訪時所提出，對台灣與中國之間的海峽關係現狀主張。他認為，中華民國國家元首由台灣人民選出，承認中共在大陸地區的合法性，是「國與國」的特殊關係。
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▶ 1940-JUL. 10 不列顛戰役 / 《大不列顛之戰》The Battle of Britain

二戰爆發後，納粹德國為了打擊只隔了英吉利海峽的英國勢力，開始制定一系列入侵英國本土的「海獅計畫」。英國開始在沿岸建立起雷達群，並大量生產的噴火和颶風式戰鬥機，在來自各同盟國的優秀飛行員支持之下，準備向入侵者展開背水一戰。
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▶ 1921-JUL. 11 英愛停火協議 / 《以父之名》In the Name of the Father

愛爾蘭獨立戰爭從1916年「復活節起義」說起，獨立運動持續到1921年7月11日，英愛雙方簽訂《英愛條約》協議停火，卻也另類凸顯了愛爾蘭南北分裂的事實，為接下來的愛爾蘭內戰拉開序幕。長久以來的北愛爾蘭問題，到現在都沒有一個最佳的解答。
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▶ 1917-JUL. 12 張勳復辟失敗 / 《末代皇帝》The Last Emperor

1917年5月，黎元洪與段祺瑞因歐戰問題引發激烈政爭；人稱「辮帥」的張勳，以調停為由進入北京，滿清小朝廷密謀復辟，於1917年7月1日協同康有為等三百多位清朝擁護者，擁立溥儀重新登基，宣布將民國六年改為宣統九年，改五色旗為清朝的龍旗。
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你對這七部電影和七則歷史故事有什麼想法呢？
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#電影 #影評 #movie #history #歷史 #歷史上的今天 #影史7日談 #金老ㄕ的教學日誌 #XXY #PODCAST

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本集主題：「攻擊高度四千米：德國空軍崛起與敗亡的命運」介紹

訪問主編：查理

內容簡介：
親身見證德國空軍的崛起與敗亡
《攻擊高度四千米》是最為詳細而經典的空戰戰史
希特勒與納粹崛起的秘密軍團，最扣人心弦的二戰戰史

　　一個所向無敵的空軍部隊，是如何從籍籍無名走上航空霸主的神壇？
　　之後又如何在最為崇高的殿堂落得無兵無將、家徒四壁的悲慘下場？

　　《攻擊高度四千米》是闡述德國空軍作戰史的權威作品。在出版當時就採用了來自當年德國空軍人員的第一手口述資料。故事從德國空軍在波蘭閃擊戰開始說起，然後到了第一次吃敗仗的不列顛空戰、在東線如何與蘇聯纏鬥，最後則是來到了德國本土保衛戰。全書作了清楚而有條理的章節分佈，每一章都會針對該戰役的總結與檢討。

　　《攻擊高度四千米》毫不掩飾，告訴你最直接的歷史。書中並沒有讚揚英雄和抨擊惡棍的企圖，反而是真實陳述了他們並不想參與其中的戰爭過程。《攻擊高度四千米》忠於事實，詳細記述二戰期間德國空軍在十一次主要戰役上的成功經驗與失敗教訓，是了解和研究二次大戰空戰發展史不可或缺的著作。

　　二戰德國空軍給人的印象就是所向披靡、無人能敵，人人對其聞風喪膽，深怕俯衝轟炸機臨空把你轟上天去。但事實是如何？在德國空軍的協助之下，希特勒連戰連勝，手指向地圖的那一邊，那個倒楣的國家就要淪陷，戰禍就要找上門了！

　　作者卡尤斯‧貝克採用了德國官方的檔案和資料文件，作戰日誌和主要將領的個人日記，以及經過嚴謹整理過的德國空軍戰時紀錄，並且採訪上數百名德國前飛行員，集結了以上的這些文獻與資料，整理與撰寫出這本超過36萬字的作品。卡尤斯‧貝克以他最真實的筆觸，痛苦地闡述同袍是如何走過了大起大落的歷程。他痛定思痛，真心檢討所有已經不可挽回的歷史結果。

　　本書至今依然為那些拒絕了解二戰歷史的德國民眾以及其他讀者敞開一扇了解事實真相的大門。

　　斯圖卡非常成功，以至於德軍高層要所有的轟炸機都要有俯衝能力？
　　希特勒判斷戰爭很快就結束，不需要研發新型的戰鬥機？不准開發四發動機轟炸機？
　　世界第一款噴射戰鬥機，希特勒卻不喜歡Me 262的高速優勢？
　　德國為什麼會有那麼多空戰王牌？他們是怎麼做到的？

作者簡介：卡尤斯‧貝克（Cajus Bekker）
　　原名貝倫布魯克（Hans Dieter Berenbrok），出生於1924年8月12日，是一名新聞工作者及著名二戰戰史作家，二戰期間曾在德國海軍擔任電訊情報官。

　　1953年，他以筆名卡尤斯‧貝克發表了他的第一本著作——《德國海軍奮戰史》（Kampf undUntergang Kriegsmarine），從此受到各界的關注。戰後他做為後備軍人，有機會接觸到許多從同盟國歸還的德國戰時檔案，從此開啟了更多他檢討二戰德國戰事作為的專著。其著作豐富且因立論中肯精闢，廣受一般讀者及歷史研究者之推崇。除《攻擊高度四千米》之外，貝克的作品以海軍主題居多。1975年3月10日，貝克於萊茵河畔的杜塞道夫辭世。

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