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[爆卦]研究倫理線上課程是什麼？優點缺點精華區懶人包

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「研究倫理線上課程」的推薦目錄
  • 社會心理，從他們到我們-林仁廷 諮商心理師

    研究倫理線上課程 在 社會心理，從他們到我們-林仁廷 諮商心理師 Facebook 的最讚貼文

    2021-07-08 08:28:15
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    【線上課程：1HR】『心理諮商的內功：心理學與諮商理論裡，人是什麼的概念』
    7/17（六）10：00-11：00（第一堂課）--目前場次已額滿
    P1-10為投影片文字
    此為心理師個人觀點，不能代表其他心理師。
    。
    P1
    心理諮商的簡約概念=「以一種方式協助人們回到正軌」，類似一般說的「輔導」。
    那麼接連三個問題：
    （1）用什麼方式協助？
    （2）什麼是正軌？
    以及更根本的，（3）你怎麼知道人們「需要輔導」？人家說時間會撫平一切呢
    要回答這些問題，才能在茫茫大海（社會衍生的各種人際問題）裡，讓助人者自己有個定錨，不會亂了陣腳
    學功夫，需要從內功開始，不是從套招
    。
    P2
    心理諮商是心理學的一個分支
    心理學則是由哲學裡衍生
    回答「人是什麼？」、「如何發展？」及「追求/完成什麼才能成熟自主？」
    沒有價值信念，諮商很容易只是「頭痛醫頭、腳痛醫腳」、「讓當事人適應社會模型」，維持表面和諧而已。也影響我們怎麼看待「精神疾病（非常態）」的人
    這些價值信念會自成一個系統觀去解釋「人的行為」
    。
    P3
    心理學把簡單的事物還原成「複雜系統」
    你所看見的「人們的行為」，其實只是他身心靈與環境互動的「最終產物」
    影響人們決定與行為的「全方位系統」有哪些？（圖1）
    這些分別的項目成為心理系四年裡的不同學科（圖2）
    心理學，是人類行為科學，這些研究、實驗的結果，有助於改善人類社會
    EX：『霍桑效應』—從工廠實驗中可知，想讓員工工作效率提升，不是需要「監視」，而是「關注」。給予工人們自主權與公平制度，彼此合作，長期而言就能提升效率。
    。
    P4
    心理學是一門科學，有實證研究，提供數據與量的變化
    那麼心理諮商呢？改變一個人，有科學方法嗎？
    這是屬於「質」的改變，很難做研究，但是可以傳遞成功故事或失敗故事，由人們自行思考，從中得到他想要的。
    試問「讀小說可以獲取人生經驗嗎？」，你說呢
    。
    P5
    心理諮商有四大學派，但也有諸多小學派，百家爭鳴。
    主要的四大學派意旨都要協助人們改變，跳脫現在的困境，但是人性假設的前提卻有關鍵性的不同。
    我這裡以「時間關鍵點」作為區分，方便大家理解。
    （1）精神分析：過去經驗的重要，矯正情感經驗
    （2）認知行為：現在當下的重要，習慣可以調整
    （3）人本主義：未來發展的重要，促進自我成長
    （4）後現代：時間是一條延續的長河。家族系統、焦點解決、敘事治療
    。
    P6認識各學派的重點
    宇宙觀、人性論、發展觀、診斷（阻礙是什麼）與處方。
    以阿德勒為例，為什麼說是「被討厭的勇氣」（其實阿德勒沒有說這句）
    理論內功帶出了諮商目標、心理師角色、諮商策略與技巧
    。
    P7諮商的應用
    兒童、特教
    （1）藝術治療—非語言的
    （2）具體指導—行為治療
    （3）文化差異—鬼壓床？精氣神？
    。
    P8
    整合：心理師自己的核心論與組合技
    這麼多家理論當然背不起來，也不可能仿如字典對照般使用。心理學知識的整合，在我看來，是激發心理師去思考與選擇個人立場，組織出自己的核心論及組合技。
    有核心論，才能「個案概念化」（圖3）
    組合技，是自己創造的針對那個案主的有效的方法
    。
    P9 心理師的養成之路
    教科書沒說，現實很少「典型個案」。讀書考證照，就跟參加駕訓班考駕照一樣，實際馬路跑一跑，你不撞人，別人也會撞你。實際接案才是考驗的開始。
    以己身為工具，實踐與反思，心理師自己走到哪，才能帶個案走到哪
    有些案主甚至能得到啟發，青出於藍勝於藍，要為案主感到高興
    。
    P10 我的諮商信念 評估的格局（如下圖）
    「沒有人願意這樣」：理解一個人的系統與局
    「別自我/倫理受限」：對他有效的方法就是好方法，界線一定要有，但別受限
    「教游泳當然要涉水」：深化的諮商關係，必定生命影響生命，助人者也能受教，不入虎穴焉得虎子。越遠的關係越沒有威力。
    你想站在什麼位置助人？又希望案主怎麼一起合作呢？
    。
    ＃報名單2021/7/9（五）開放連結
    ＃費用100元，因為人家第一次用線上開課

  • 瑪碁斯老師的占星聖碼x智者星象學院

    研究倫理線上課程 在 瑪碁斯老師的占星聖碼x智者星象學院 Facebook 的最讚貼文

    2021-06-28 13:06:06
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    喜歡占星嗎？想學好占星嗎？

    【特別公告】由 #瑪碁斯(Maki S. Zhai)老師於 #NCGR台灣 所籌辦的 #NCGR_PAA專業占星師認證輔導課程已全數遷往智者星象學院，興趣者歡迎持續關注 #即將開課的網頁，內容詳載 #最新開課訊息 以及 #學院主辦的外師講座訊息，網址為：
    https://www.astromages.org/enrollment/

    ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆
    嗨！各位朋友們，大家好！

    相信近期大家已經開始慢慢察覺到這個粉頁有些不同，我想，那算是一種必然的過程吧！因為我們都在不停成長、不停進步，也不停地在變老。

    過去這些年，我將大部分時間投注在 #美國NCGR占星研究協會台灣分會的營運以及教學，但為了能夠更筆直落實許多關於 #占星學 與 神祕學 的想法及計畫，#將教學課程遷出NCGR台灣分會就變成了必要的步驟；

    問：課程內容會因此不同嗎？
    答：不會不同，只會更豐富精采。

    占星學是一門人人都可以學的學問，但不是人人都想成為占星師，也未必人人都可以成為占星師，原因在於研習者究竟能夠下多少功夫、並真正用心去聆聽與理解宇宙的話語—Logos。

    #NA100一階占星學入門_開啟奧秘的星圖空間，算是業界裡傳聞中很嚴格的課程，#採人數限制的小班制，有影音、有測驗、有作業，線上研討講師 #手把手帶領學員下功夫去演練如何解析星盤，所以這些年來，也已經培養出許多能力相當的占星師，而這些占星師之所以能夠脫穎而出，正因為他們一步步下功夫、逐步以通過NA100、NA101、PD101、RL101、MA101…來展現自己的天賦，並證明他們是能夠長久將這門學問深根並持續進步進化的種子，這樣的成果，使我很有成就感，也更加確信這樣的道路是正確的。

    基於許多考量，我所規劃的 #正規必修課程不收插班生，無論有無占星研習背景，所有必修課程的學員一律從NA100開始，藉此調整過去一些錯誤的觀念或不夠紮實的技術，也所以，學院裡不會有三五百人的狀況，並且以合理的收費，細心栽培每一位用心認真的學員，確保每一位在未來都有足夠的條件，能以理性、客觀、紮實的知識技術，辨別謬論與真理，更重要一點是具備倫理的操守，成為光明與勇氣的指引者。

    喜歡占星嗎？想學好占星嗎？
    歡迎報名智者星象學院的課程，

    也請特別留意，
    #未來最新課程的開課訊息，
    #只會在下列網址公告，歡迎持續關注。

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    【學院即將開辦的課程】
    https://www.astromages.org/enrollment/
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    #NA100一階占星學入門_開啟奧秘的星圖空間_20210715梯次
    開課日期：2021年07月15日-2021年09月02日；為期八週。
    課程班次：每週四(日間班14:00-16:00｜夜間班20:00-22:00)；每班上限8人。
    報名截止：2020年07月07日 或額滿為止
    課程影音講師：瑪碁斯 老師 (MAKI S. Zhai)
    線上研討講師：Summer Yeh老師

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    #NA100一階占星學入門_開啟奧秘的星圖空間_20210803梯次
    開課日期：2021年08月03日-2021年09月21日；為期八週。
    課程班次：每週二(日間班14:00-16:00｜夜間班20:00-22:00)；每班上限8人。
    報名截止：2020年07月25日 或額滿為止
    課程影音講師：瑪碁斯 老師 (MAKI S. Zhai)
    線上研討講師：Daisy Kuo老師

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  • 研究倫理線上課程 在 Facebook 的最讚貼文

    2020-11-26 09:36:59
    有 885 人按讚

    我們的下一代和美國pk科技，能贏在起跑線上嗎？

    分享一篇我的好朋友談教育的文章，作者郝景芳是大陸知名新銳科幻作家、教育企業「童行學院」的聯合創始人，比較東西方在兒童基礎教育思維上的差異，探討我們的下一代需要什麼、而我們能為他們做什麼？

    文章轉載自郝景芳的微信公眾號：晴媽說（id：qingmashuo），已獲作者轉載授權。

    前一段時間，有一所學校招生的新聞悄無聲息佔據了很多關注教育的人目光C位，紛紛議論：如果是你，會送孩子去這所驚世駭俗的學校嗎？

    ▎從一所學校引發的討論

    這是一所什麼樣的學校呢？原來是矽谷鋼鐵俠 Elon Musk 埃隆.馬斯克給自己孩子建立的私人小學，現在對外公開招生了。

    消息一經發出，瞬間擠破頭。加州有1000個以上家庭遞交了申請。 （注意！這只是本校Ad Astra的分校Astra Nova，雖然課程和模式照搬了本校，但畢竟只是子品牌，就已經如此轟動了。）為什麼？

    我們先來看一下這所學校入學考什麼：

    試題一：首次殖民火星任務需要一位隊長。以下為六位候選人自評及他評的創造力、合作力、尋找資源力、定力、學習力、體力、意志力，七個方面的數值。

    1.1 請問哪位候選人最適合擔任隊長來完成以下任務：

    “存活並在火星建立基地，在兩年後返回地球。”

    1.2 如果任務變成以下，誰又更適合：

    “存活並在火星建立基地，使用火星的資源建立能源工廠。永久待在火星並等待三年後第二批殖民者。”

    1.3 我們是否應該派人去殖民火星？為什麼？

    試題二是一款自創的策略桌遊，讓孩子跟對手對戰二十次，摸清桌遊規律，並尋找出最佳策略。

    哇哦，這樣的入學測試題，是不是耳目一新呢？你家小朋友會如何回答呢？

    馬斯克原本建立的Ad Astra學校，只是給他的SpaceX員工家的少量小朋友辦的”子弟校“，也算是承襲了我們社會主義祖國”企業辦校“的優良傳統，有著濃濃的SpaceX企業風。那麼這所學校日常如何教學呢？

    Ad Astra的學生：
    - 不分年級：8-14歲的孩子一起上課
    - 側重科技：學習的科目主要是編程、AI、倫理和工程
    - 練習創業：每人都會建一家虛擬公司，使用學校的虛擬貨幣進行創業和交易
    - 接受複雜性挑戰：模擬、案例研究、製造和設計項目、Astra Nova開發的實驗室和企業合作夥伴；學生被複雜性和解決未知問題的能力所吸引。
    - 每年更新：每年根據學生和每個項目、實驗室、討論或戰略計劃的經驗教訓來重新設計。
    - 讓孩子們喜歡上學：如果學生被認真對待，他們的時間被充分利用，會怎麼樣呢?

    哈哈，就是赤裸裸地培養科技創業企業家啊！說不准其中就有SpaceX的繼承人，或是下一代矽谷獨角獸公司創始人。

    很想了解一下，這樣直奔主題、前沿酷炫、自由創新、前途未卜、不走尋常路、偏科嚴重的學校，如果是你，會給孩子報名嗎？

    ▎從科技之爭引發的思考

    Ad Astra對科技的重視，讓我們想到近期另一​​個持續火爆的話題：中國大陸的科技和西方發達國家之間到底有多大差距？

    我們都知道，自從去年華為被美國針對性封鎖以來，中國科技面臨著前所未有的挑戰：敵人像窮凶極惡的野狼一樣圍追堵截，而我們在關鍵性技術——尤其是芯片上——受到了極大掣肘。美國進入了麥卡錫主義，對所有與科研有關的華人採取排擠和封鎖政策。這讓人議論紛紛、憂心忡忡、怒氣沖衝。

    這引發了很多討論：大陸和發達國家的科技差距，最主要的來源是什麼？

    對這個問題，我曾經寫過兩篇文章，從資金投入、資金結構、產業結構角度進行了分析：《創新中國仍然缺失的必要環節》和《特朗普貿易戰，為什麼是個教育問題》，在此不多展開。

    在此只想分析一種說法：“中國科研起步晚、投入少，暫時落後很正常，只要持續花錢投入，假以時日，一定能全方位超越歐美髮達國家。”

    這種說法聽起來很有道理，但是深入分析就會發現問題：如果認為中國20年後科研水平將全方位超越歐美發達國家，那就意味著，20年後，中國的科研主力軍實力水平要全面超越於歐美髮達國家科研主力軍之上，進一步推論，這就意味著，今天10歲的中國孩子，未來的科研能力要全面超越於今天10歲的歐美孩子。

    是這樣嗎？我們的少年真能贏在科研的起跑線上嗎？

    我向大家推荐一本書：《Cycles of Invention and Discovery——Rethinking the Endless Frontier》，是一本深入回顧科學和科技創新的研究，有不少紮實的工作和洞見（尤其推薦其中講貝爾實驗室的部分）。

    這本書裡詳細回顧了現代半導體和通信工業的發展歷程，其中重大的成果節點包括：
    - 1956年諾貝爾獎（1947/48年成果）：晶體管的發現/發明；
    - 1964年諾貝爾獎（1954/58年成果）：量子電子學的發展引發激光的發現/發明；
    - 1985年諾貝爾獎（1980年成果）：量子霍爾效應的發現；
    - 1998年諾貝爾獎（1982年成果）：帶有分數電荷的新型量子流體的發現；
    - 2000年諾貝爾獎（1957/63/70年成果）：半導體異質結構的發明；
    - 2009年諾貝爾獎（1966年成果）：光纖波導的發明；

    可以看得出來，這裡面有兩個非常明顯的現象：
    1）發達的信息工業背後，是強大的基礎研究作為水下冰山；
    2）發現和發明往往先於工業應用很多年。

    晶體管的發現/發明（1948年）先於英特爾公司成立20年（1968年），更早於286芯片上市（80年代）。再往前追溯，晶體管的前身電子管，是1884年的想法，1904年的專利。是100多年持續不間斷的強大的基礎研究才導向今天發達的工業應用。那是什麼力量帶來了這樣強大的基礎研究？

    基礎研究不同於應用研究。應用研究通常是把所有能獲取的科學成果整合在一起。結果是可控的、時間是可控的、成本是可控的、方向是可控的。但是基礎研究不是這樣。基礎研究方向是完全不確定的，它的目標就是發現和理解，是向未知前行。站在歷史節點上，我們會發現：

    半導體的發現不是為了電腦，是法拉第發現了異常電阻現象；電磁波的發現不是為了手機，是麥克斯韋從數學上整合電現象和磁現象；流體力學方程不是為了飛機，是伯努利為了解釋水流速不同的現象；激光的預言不是為了光纖和武器，是愛因斯坦發現的光電效應和量子力學能級理論的推演。

    所有這些帶來劃時代改變的重大發現，都是為了解釋自然現象、探索基本規律，背後是抽象思想帶來的快感，是科學家對自然不斷追問的樂趣。

    ▎教育系統需要作出的改革和困難

    從前面的梳理我們可以看到，真正劃時代的重大發現，都是去解決未知問題。但是我們目前的教育，讓學生練習的都是“解決已知答案的問題”，而不是“解決未知答案的問題”。我們練就了孩子們猜測出題人心思的能力，但是真正面對複雜未知的自然，該如何思考和探索，孩子們是毫無概念的。

    真正好的基礎教育，是讓孩子學習探索未知問題。這種教育需要教孩子的是探索問題的方法，而不是直接記住答案。

    馬斯克在接受采訪時說過，如果你想教別人如何使用引擎，你應該把引擎給他們，讓他們自己動手拆卸，而不是簡單地在教科書上閱讀螺絲刀和汽車的知識。如果一個孩子把引擎拆開，他們會明白所有的部分是如何一起工作的，他們會明白整體，而不是部分。

    我們的傳統教育是告訴孩子電磁感應定律是什麼，然後讓孩子通過左右手定則做練習題，而真正培養創新者的教育，應該反過來：讓孩子理解法拉第到底在探索什麼問題，他觀察到什麼，他是怎樣想問題的，是怎樣提出理論猜想，怎樣做實驗驗證，遇到什麼挫折，又是怎樣找到答案，最後得出電磁感應定律。

    也就是說，傳統教育是從知識出發，培養創新者的教育是從探索出發，讓知識作為結果。

    我們有多少課堂帶孩子了解過科學定律的發現過程？我們有多少學生知道，胡克是為什麼研究彈簧？伽利略是為什麼研究慣性？如果不知道科學探索背後的思維邏輯，就很難做出未來的創新。可是引領孩子探索知識的發現過程太花時間了，沒有哪個課堂有這樣的耐心。

    對比中美教育創新，會發現，我們的基礎教育改革實在是太慢了、太難了，不要說一所像Ad Astra這樣顛覆式創新的學校，就連做一些教材和教學法方面的改革，都舉步維艱。

    制度政策先不說，人才培養方面，能夠做“以問題為引導”“探究式教學”設計的老師就十分稀缺；考核方式方面，目前之所以只強調應試，是因為其他教學方式缺乏統一評價標準，給舞弊開了口子；教育出路方面，現在仍然只有高考一條路能導向好的職場發展，缺乏和新興職場發展的鏈接；社會環境方面，現在整個大環境都急功近利，讓父母也充滿焦慮。這些方面都讓真正開創性的教育探索困難重重。

    ▎致力培養下個時代的革新者

    我之所以創辦童行學院，就是希望在中國也能做一些面向下個時代培養創新者的事情。辦學校不容易，我們就辦課外學校。

    童行學院採取線上課的方式，給孩子項目制的實踐機會，培養孩子知識、視野、思維，並讓孩子感受並學習科學、人文、藝術背後的思維方法。童行學院的所有課程和引導理念，都是以問題為出發，問題驅動的學習。我們在時空之旅課程裡，帶孩子探訪科學家，回到科學發現的現場，跟科學家一起發現知識。這種“問題驅動——激發好奇——引導思考——培養思維——學習知識”的教學思路，是一種從根本出發的教學方式。

    在童行學院的“火星探索”項目制學習營中，有一個環節是讓孩子探索“如何讓火星車減速，安全抵達火星”。我們讓孩子準備一個煮雞蛋，用生活中各種能想到的材料，想辦法讓煮雞蛋從高空中落下而不摔碎。孩子通過動手，再和老師討論，會真正理解火星探索過程中的挑戰，也會對重力/空氣阻力/緩衝等等物理概念充滿好奇，熱情發問。

    我們希望有更多同路人參與，我們會積極尋找志同道合的合作者，也希望更多家庭和孩子加入我們。

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