#反覆做，#是訓練專注力的關鍵！
#2Y4M11D小Jivan說故事時間

孩子如何靜下心來投入地看書的呢？回憶起愛看書的小Jivan，快滿一歲時還無法聽完我唸完半本書，現在兩歲多的他，則是每天追著下班回家的我們，與他一起看書，常常是反覆看完了三、四本，媽媽央求：「我已經講了一天的課，喉嚨需要休息了，那就再一本喔！」他常常是站著看圖、專注地聽坐著的我唸，因為這樣方便他一結束馬上衝去再拿一本。

等到媽媽的最後一本真的共讀完了，他就拎著書去找爸爸，同樣再要爸爸唸個好幾本，睡前在床上還有固定的英文書要看。這樣聽起來好像我們家有很多童書，小Jivan每天都能吸收不同的故事和新鮮感，但不是這樣的，我們家的書不算少，但小Jivan會看的就那幾本不斷、不斷重複。每個階段都有不同的偏好，大約三個月一循環。

小Jivan愛看書的起源，我以為就是要多樣或多重聲光與按鈕的刺激才好，後來發現的恰恰相反。孩子要專注於一件事，絕對是要從「#重複」開始！而且越少干擾越能專注。

小Jivan愛上的第一本書，我們每天早餐過後就一起看（不是單方面我讀），幾乎有將近半年的時間，他都指定要看同一本。不會很無聊嗎？不，這都是大人的偏見，覺得做一件事不停地反覆很無趣，但對孩子而言，這都是認識、驗證、輸出的過程，是扎實的馬步，也是對自己的肯定。他知道這樣東西的名字，他明天還記得這樣東西的名字，他受到鼓舞，他百般不膩的是專心於學習同一件事而熟能生巧的愉悅感，甚至發現我忽視的圖中小細節，進入長期記憶也活化了腦袋，這對他而言都是極有意義的活動。

我們試想自己，同一本書，完全看完要再拿起來重讀的機率有多少？而孩子，重複看同一本書、做同一件事，他能夠不感無趣而仍能夠從中得到樂趣，是多麼難能可貴的事？正是因為每次都能投入，才有可能透過反覆操作，邁向精進。別怕孩子無聊，也別擔心他固著於一種遊戲、一本書，這不但是專注力和持續力的訓練，更是將來脫穎而出的關鍵－#不厭其煩。

有此體悟，所以，媽媽就算整本書的內容都背下來了，小Jivan要求一起看時，還是要隨著故事情節發展來展現抑揚頓挫；最近又開始了新招，真的累到唸不下去時，也確定該本唸過多次，便會說：「#換你唸給我聽吧！」只要耐心聆聽聽與引導發問，即便他的詞彙有限，也並不阻礙我了解「小Jivan是懂的」的事實，他的表達能力也快速進步。從日常中培養閱讀與良好的底子，就不怕未來孩子學習虎頭蛇尾，只求完成不求完整。

身為學齡前父母的我們，到底我們是希望孩子學得廣、會得早（如數字、顏色，但這些都是入學後遲早會學到的知識），還是我們是想藉由專注閱讀這個反覆練習的好習慣，養成背後的專注力、學習力、持續力？

所以，當孩子投入於一本書或件看似簡單的事時，譬如：剪圓形，請別急著要他換剪方形、三角形看看，他可能正在研究如何自如使用剪刀，如何修出圓滑線條，如何掌握直徑半徑的比例，未來還可能是手工藝達人！能不放棄的好好做好、靜心精深一件事，或許才是我們用盡心思，該從「共讀」中調整的著力點。

#專注學習的基本功
#化繁為簡_化多樣為重複_
#影片HD_後面突然沒了因為手機記憶體滿啦

Spirograph萬花尺

最近胖姐對萬花尺超有興趣的--因為他同齡的朋友也都開始在玩，
ㄧ畫就是半小時，
還欲罷不能
我上網查了一下這是一種繪圖玩具
利用不同大小圓板內的洞會畫出不同直徑半徑的圖形，
最後層層疊起來的圖形就如同萬花筒般一樣絢爛美麗，
難怪愛畫畫的胖姐這麼喜歡
雖然這教具的主要意義是藉由圖畫的過程了解不同內圓所勾畫出的不同大小圖案其背後的數學幾何原理--但對胖胖來說太深奧，
但我深信這對專心度的培養也有一定程度的影響，
或許畫久了胖胖可以自己領悟出一番道理呢(整個想太多)😂

#有人看過這種繪圖玩具嗎
#小時候哪來這麼多有的沒有的
#但層層疊上去畫出來的圖案好療癒

我是JC老師
電腦相關課程授課超過6000小時的一位AutoCAD課程講師
由於實在太多同學向JC老師反映，希望可以有線上課程學習
所以就決定錄製一系列的AutoCAD 3D線上影片教學
而且不加密、不設限、不販售，就是純分享，希望可以幫助到有需要的朋友們
如果這部AutoCAD 3D教學影片對你有幫助的話
請幫我按個讚，給我點鼓勵，也多分享給需要的朋友們喔~

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3D塑形指令
● 矩形體BOX：
　◆ 建立3D實體的矩形體
　◆ 用滑鼠拉
　◆ 滑鼠+動態輸入(先輸入XY，點一下滑鼠再輸入Z)
　◆ ＠X,Y,Z
　◆ @X,Y再給高度Z
　◆ 長度（L）：分別輸入長、寬、高，可用滑鼠決定方向
　◆ 立方體（C）：給邊長，可用滑鼠決定方向
　◆ 中心點（CE）
　　★ 使用方式一樣
　　★ 輸入的距離不一定是正確的距離，有打@的都是兩倍長
　　★ 距離會往兩邊長
● 楔形體WEDGE：
　◆ 使用方式同矩形體
● 圓柱體CYLINDER：
　◆ 點取中心點
　◆ 給半徑或是直徑（D）
　◆ 給高度
　◆ 二點（2P）
　◆ 三點（3P）
　◆ 橢圓形（E）
　　★ 軸端點
　　　▲ 先點一點軸端點，再點同一軸另一個端點（可給距離）
　　　▲ 點另一軸端點（可給距離）
　　　▲ 給高度
　　★ 中心點
　　　▲ 點中心點
　　　▲ 給長短半徑
　　　▲ 給高度
● 圓錐體CONE：
　◆ 使用方式同圓柱體
● 圓球體SPHERE：
　◆ 點取中心點
　◆ 給半徑或是直徑（D）
● 圓環體TORUS：
　◆ 先輸入圓環半徑或直徑（D）
　◆ 再輸入圓管半徑或直徑（D）
　◆ 注意事項
　◆ 圓環半徑小於圓管半徑：有中心開孔
　◆ 圓環半徑等於圓管半徑：沒有中心開孔，正好收成一點
　◆ 圓環半徑大於圓管半徑：沒有中心開孔
● 聚合實體POLYSOLID
　◆ 使用方式同PLINE，繪製具有厚度及高度的實體物件
　◆ 使用極座標與正交會有問題
　◆ 物件（O）：選取物件轉聚合實體
　◆ 高度（H）：設定聚合實體高度
　◆ 寬度（W）：設定聚合實體寬度
　◆ 對正（J）：設定聚合實體對正方式
● 角錐體PYRAMID
　◆ 多邊形加高度
　◆ 外切（C）：外切於圓
　◆ 內接（I）：內接於圓
　◆ 邊緣（E）：設定邊長
　◆ 邊（S）：設定編數
● 螺旋線HELIX
　◆ 繪製2D、3D螺旋線
　◆ 使用方式同圓柱體
　◆ 點取中心點
　◆ 基準半徑或 [直徑(D)]
　◆ 頂部半徑或 [直徑(D)]
　◆ 給高度
　◆ 旋轉數（T）：螺旋線旋轉數
　◆ 旋轉高度（C）：螺旋線間距高度
　◆ 扭轉（W）：螺旋線旋轉方向

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　◆ 用滑鼠拉
　◆ 滑鼠+動態輸入(先輸入XY，點一下滑鼠再輸入Z)
　◆ ＠X,Y,Z
　◆ @X,Y再給高度Z
　◆ 長度（L）：分別輸入長、寬、高，可用滑鼠決定方向
　◆ 立方體（C）：給邊長，可用滑鼠決定方向
　◆ 中心點（CE）
　　★ 使用方式一樣
　　★ 輸入的距離不一定是正確的距離，有打@的都是兩倍長
　　★ 距離會往兩邊長
● 楔形體WEDGE：
　◆ 使用方式同矩形體
● 圓柱體CYLINDER：
　◆ 點取中心點
　◆ 給半徑或是直徑（D）
　◆ 給高度
　◆ 二點（2P）
　◆ 三點（3P）
　◆ 橢圓形（E）
　　★ 軸端點
　　　▲ 先點一點軸端點，再點同一軸另一個端點（可給距離）
　　　▲ 點另一軸端點（可給距離）
　　　▲ 給高度
　　★ 中心點
　　　▲ 點中心點
　　　▲ 給長短半徑
　　　▲ 給高度
● 圓錐體CONE：
　◆ 使用方式同圓柱體
● 圓球體SPHERE：
　◆ 點取中心點
　◆ 給半徑或是直徑（D）
● 圓環體TORUS：
　◆ 先輸入圓環半徑或直徑（D）
　◆ 再輸入圓管半徑或直徑（D）
　◆ 注意事項
　◆ 圓環半徑小於圓管半徑：有中心開孔
　◆ 圓環半徑等於圓管半徑：沒有中心開孔，正好收成一點
　◆ 圓環半徑大於圓管半徑：沒有中心開孔
● 聚合實體POLYSOLID
　◆ 使用方式同PLINE，繪製具有厚度及高度的實體物件
　◆ 使用極座標與正交會有問題
　◆ 物件（O）：選取物件轉聚合實體
　◆ 高度（H）：設定聚合實體高度
　◆ 寬度（W）：設定聚合實體寬度
　◆ 對正（J）：設定聚合實體對正方式
● 角錐體PYRAMID
　◆ 多邊形加高度
　◆ 外切（C）：外切於圓
　◆ 內接（I）：內接於圓
　◆ 邊緣（E）：設定邊長
　◆ 邊（S）：設定編數
● 螺旋線HELIX
　◆ 繪製2D、3D螺旋線
　◆ 使用方式同圓柱體
　◆ 點取中心點
　◆ 基準半徑或 [直徑(D)]
　◆ 頂部半徑或 [直徑(D)]
　◆ 給高度
　◆ 旋轉數（T）：螺旋線旋轉數
　◆ 旋轉高度（C）：螺旋線間距高度
　◆ 扭轉（W）：螺旋線旋轉方向

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● 楔形體WEDGE：
　◆ 使用方式同矩形體
● 圓柱體CYLINDER：
　◆ 點取中心點
　◆ 給半徑或是直徑（D）
　◆ 給高度
　◆ 二點（2P）
　◆ 三點（3P）
　◆ 橢圓形（E）
　　★ 軸端點
　　　▲ 先點一點軸端點，再點同一軸另一個端點（可給距離）
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　　　▲ 給高度
　　★ 中心點
　　　▲ 點中心點
　　　▲ 給長短半徑
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● 圓錐體CONE：
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● 圓環體TORUS：
　◆ 先輸入圓環半徑或直徑（D）
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　◆ 繪製2D、3D螺旋線
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