【#國文課】說破嘴，不如讓他想破頭

不知道你有沒有一種困擾，
就是你賣力當古人經紀人，
說這篇文章多神多厲害，
結果學生一臉木然的看著你。

《琵琶行》就是一篇這樣的課文，
你說作者牛啊！可以把聲音寫成這樣，
結果發現學生都是牛，
因為你賣力講完，
才明白一切只是對牛彈琴。

那該怎麼辦呢？
一句心法你先記著：

「說破嘴，不如讓他想破頭。」

我在教《琵琶行》，
講到琵琶女猶抱琵琶半遮面，
正準備開始彈琵琶時，
我跟學生說：
「拜託你們先別往下看，
先來聽首琵琶曲吧！」

接著就播放琵琶經典曲目「十面埋伏」，
這首曲子是在表現楚漢爭霸，
殺機四伏、戰事一觸即發。

學生聽得很過癮，
但他們沒想到自己也中了埋伏。
因為，聽完十面埋伏後，
我告訴他們：

「給你一個情境，
今天你是唱片發行人，
要做一張琵琶的專輯，主打十面埋伏。
你要怎麼描述這首音樂，
怎麼用文字讓消費者彷若聽聞。」

全班傻眼，
他們這才發現聲音根本超難寫。
無形、無象、無味，
你留不住他，
但他又確實悠揚在你耳際。

他們想破頭，
擠出了些文句，成語居多：
什麼風馳電掣、萬馬奔騰、箭如雨下。

我說不錯，
只是當你想到的別人也想得到，
最多只能證明你還不夠搶眼。

為什麼要讀經典？
因為這些高手，
總能提取出乎你意料的詞，
展現出讓你意想不到的境界。

你只能仰之彌高、望之彌堅，
但是，當你懂得仰望的那一剎那，
恭喜你，至少你抬頭了，
不再是矇著頭過日子。

「好，你們想破頭的琵琶曲，
我們來看看白居易怎麼寫。」

這時，學生再回頭看文本，
才發現那不再是一所往常的標楷體，
而是字字傳神、句句入心。

因為他們才剛爆過腦、想破頭，
白居易的文字成為他們的靈感救贖。

但還沒完，
因為詩句形式上的整齊，
恰是對想像力的束縛，
要解開束縛，必須透過圖像化。

所以，
我要學生做下一件事：
「用一張圖秒懂琵琶女在彈什麼。」

別小看這張圖，
學生要畫出這張圖，
首先，他得懂白居易用了哪些物象，
因此他們檢索課文，
抓出玉盤、黃鶯、泉流、銀瓶、鐵騎。

再來，他必須構思如何系統化呈現，
最中規中矩的，
就是按照出現順序來畫。

再有創意一點的，
會想到聲音分高低和大小，
所以選擇用五線譜來呈現，
而這些物件則成了上面的音符。

你看，這些學生多有創意啊！

其實，我想要告訴他們的道理很簡單，
整天抱怨讀文學沒有用的人，
多半沒有真正使用過大腦。

文學不是特效藥，一服見效，
他比較像是中藥，
慢慢改變你的體質。

久而久之，你會發現，
有些人一開口就暴露貧乏，
有些人一下筆卻深不可測。
實力的底氣高下立判。

文化差距是最可怕的慢性病，
等你發現時，多半無法根治。

讀也好，寫也好，
請你多用文字，
滋補滋補這顆年輕的靈魂吧！

#歐陽的國文教學專欄

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