【「うまい」 VS 「まずい」】
　
「うまい」跟「まずい」是相反詞，一般的認知是「好吃」/「不好吃」的意思，但除了表示好不好吃外，它還有別的意思在，今天跟大家介紹最常見的3種意思。
　
① 表示食物「好吃／不好吃」
● 中谷さんが作った料理はうまい／まずい。
（中谷小姐做的料理很好吃／很難吃）
　
② 表示「技術巧拙、事情好壞」
● 山口さんは絵がうまい／まずい。
（山口小姐擅長畫畫／不擅長畫畫）
● さっきの説明がうまかった／まずかった。
（剛剛的說明很棒／很糟）
　
③ 表示「時機好壞」
● うまい時に来たね。一緒にケーキを食べよう。
（你來得剛剛好，一起吃蛋糕吧）
● まずい時に来たね。佐竹先生は今怒っているんだよ。
（你來的真不是時候，佐竹老師正在生氣呢！）
　
　
需注意的是：「うまい」跟「まずい」是相反詞，但並不是每種狀況都可以互換使用，例如：
O 最近、仕事がうまく進んでいます。（最近工作順利地進行著。）
X 最近、仕事がまずく進んでいます。
　
　
另外，日文中很少使用「まずく＋動詞」，通常使用「～がまずい」或「まずい＋名詞」的方式呈現，例如：
例：まずい対応（糟糕的對應）、まずい発言（糟糕的發言）
　
　
　
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「暖心的日文謎題」N3程度

今天在日本推特，看到有人分享這個在「日本区役所」看到的謎題，實在很暖心

大家知道答案是什麼嗎？

↓

---防雷線---

↓

---防雷線2號---

↓

【解説】
　
問題翻譯：
手を貸してあげれば、答えがわかります。
（只要伸出援手的話，就會知道答案）

.

伸出援手，因此我們將圖片中的左邊字彙，全部加上「提手旁」

指す＝さす（用手指）
捌く＝さばく（處理）
描く＝えがく（畫畫）
扱う＝あつかう（對待）
挑む＝いどむ（挑戰）

.

圖片中的「？」部分，由上往下唸，依序是「ささえあい→支え合い」，

答案就是「支え合い」，也就是「互相幫助」之意~

剛好呼應了題目：手を貸してあげる→支え合い（大家伸出援手、互相幫忙）

大家是不是答對了呢~

.

#小編很喜歡這種解謎
#順便記住5個日文動詞

圖片引用自：https://twitter.com/hungry_and_fool

(湘南高中入學考解題) 昨天的問題，我來公布一下答案吧。

【題目】
下線部Ｂ『日本語では授受動詞を組み合わせて使う』とあるが、
そのような表現が正しく使われている場面として適切なものを、次のなかから２つ選びなさい。
１：湘介が会社の先輩の家に行くと、折り紙に興じている先輩の息子が、湘介に「鶴折ってほしい？」と言った。すると、先輩が湘介に「折ってもらってやってくれないか」と言った。
２：湘介が会社の先輩の家に行くと、折り紙に興じている先輩の息子が、湘介に「鶴折って！」と言った。すると、先輩が湘介に「折ってもらってやってくれないか」と言った。
３：湘介が会社の先輩の家に行くと、母親に料理を習っている先輩の娘が、湘介に「食べたい？」と言った。すると、先輩が湘介に「食べてもらってやってくれないか」と言った。
４：湘介が料理をしていると、会社の先輩が娘を連れてやってきた。その子が湘介に「食べたい！」と言うと、先輩が湘介に「食べてもらってやってくれないか」と言った。
５：湘介が会社の先輩と話していると、アイドルを目指し、サインをかく練習をしている先輩の娘が、「サイン欲しい？」と言った。すると、先輩が湘介に「描いてもらってやってくれないか」と言った。
６：湘介が会社の先輩の息子に絵を描いて見せると、その子が湘介に「もっと描いて！」と言った。すると、先輩が湘介に「描いてもらってやってくれないか」と言った。

【正解】１と５
問題的癥結點在於三塊
1. 「てくれないか」是要對方給自己恩惠，幫一個忙，前面的動作是對方要做的
2. 「てやる」代表上對下的恩惠給予，這邊是給小孩子
3. 要看小孩希望的是什麼

選項1：小孩希望幫忙摺紙鶴，所以湘介要做的事是"請對方摺紙鶴" OK
選項2：小孩希望湘介摺紙鶴，所以湘介要做的是摺紙鶴，要改成「折ってやってくれないか」
選項3：小孩問湘介想不想吃，湘介幫對方吃(看看好不好吃)是給對方恩惠，所以湘介要做的事情只有吃，要改成「食べてやってくれないか」
選項4：湘介在做菜，小孩想吃，這時候湘介給對方恩惠的內容應該是"讓他吃"而不是"請他幫忙吃看看(湘介不需要練習也不需要對方給意見)"，湘介的動作是讓他吃用使役形「食べさせてやってくれないか」
選項5：對方小孩要練習簽名，所以想幫湘介簽名。所以湘介給恩惠的方式是"請小孩簽名"，OK。
選項6：湘介在畫畫，小孩要他多畫一點。這時候湘介給小孩恩惠的方式是"畫圖"不是請對方畫圖，所以要改成「描いてやってくれないか」

影片版：https://www.youtube.com/watch?v=Xjoe5la0Pb8

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0:06​​​​​​ 枠にとらわれた絵を描きたくない

0:16​​​​​​ 掃除をする暇があるなら、絵を描きたい

0:27 このままで良いのか。現状に満足してはならない。

0:38 俺はもう誰からも学ぶことはない。俺の先生は自然だ

0:50 思えば七十歳以前に描いたものはみな、取るに足らないものだった。

1:04​​​​​​ 天が私にあと十年の時を、いや五年の命を与えてくれるのなら、本当の絵描きになってみせるものを。

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