【海外讀研經驗傳授】#實用QA
　
留學申請乃漫漫長路，常會有種「啊⋯⋯如果我當時知道／做了 xxx 就好了」的想法，做好申請國外學校的準備絕非一蹴可幾，即使沒有考慮要出國讀書，把自己的學習歷程好好記錄下來，也會有令你意想不到的收穫。
　
美國研究所碩士班基本上要求的文件大同小異，不外乎履歷表（Resume）、申請動機（Statement of Purpose）、推薦信（Recommendation）、在校成績（GPA）、英文能力成績（TOEFL/GRE、GMAT），文章中，Alice Yang（哈佛姐夢遊矽谷）要將她的經驗與了解傳授你。針對某位版友想申請哈佛教育學院所提出的問題，希望解答能給有需要的人參考→
　
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【美國法院的驚天判決帶來的省思】

看到親子天下執行長 何琦瑜 引的美國這個新聞，很值得我們關注。一方面是以申請國外大學為標的的國際學校，未來該如何因應。另一方面更值得我們關注的，是美國法院認定了考試取才，是讓窮學生更難翻身。

前幾年我寫過，現今以考試分數為主的選才方式，會讓沒有資源補習的弱勢孩子很吃虧，更難翻身。但台灣仍有許多人看不清楚這個問題，依然認為聯考取才才是窮人翻身的機會。

事實是，大多數中低收入家庭的孩子，考試是很難考得過中產家庭的孩子。以考試分數為主的取才方式，對大多數窮孩子是壓著他們無法翻身的主因。

美國這次的判決的主因，正是如此。

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何執行長寫的這段分析很精闢：

「這是個值得注意的典範轉移。

高等法院判決，加州大學系統未來「不得」用SAT或ACT等標準化測驗成績篩選學生。因為標準化測驗成績，對弱勢和殘障學生不利。這是高等法院因應一名殘障學生提出訴訟的判決。

這篇文章裡引用2015一份研究發現，SAT成績最低分群，多半來自年收入未達兩萬美金收入的家庭；而高分群，多半來自家庭年收入20萬美金以上的家庭。若用種族分析，社經地位較低的西班牙裔和非裔美國人，成績都低於亞裔和白人同儕。顯示標準化測驗是有利於社經地位優勢的族群，對弱勢家庭不公平。

過去我們在爭論入學方法時，很多人主張會考或學測指考等紙筆測驗，是有利於弱勢家庭的孩子，能讓階級翻身最「簡單公平」的入學方式。但這個判決顛覆了這個長久以來的假設。

補充背景說明一下，美國如果不採納SAT等標準化測驗，他們的大學用什麼素才選學生呢？除了台灣漸漸也了解的各種多元表現/作品集外，還有各校不一好多要回答的小論文（多半是幫助學校認識學生特質的那一類題目），還有很重要的一部分，我覺得對認真努力的弱勢學生是有利的，但也是台灣最害怕覺得最不公平的，就是高中三年的在校成績。在校成績的組成，不只是大小考成績，也包括上課參與、作業繳交等「勤奮度」的評量。在《恆毅力》一書中，作者也提到他們的研究發現，美國高中三年的在校成績，比SAT等標準化測驗，更能準確預測學生的恆毅力和未來表現。

目前加州大學考慮上訴中，不知道結果如何。不過這則判決應能刺激大家想一下，我們長久以來習慣的自以爲是的假設，真的是對的嗎？」

【 白瑜在電影［模犯生 ］裡看到的人性心理：
如果沒有意義，人生會是什麼樣子？ 】

高智商、高效率、高專注力、高理解力、高整合力、高表達力。如果可以同時擁有這些，你想要拿什麼來交換，來當一個炙手可熱的菁英呢？

泰國電影「模犯生」，給了一個如同「美人魚」故事「用聲音交換雙腿」一樣的殘酷考驗——

讓一個人，在平窮困頓的環境裡，擁有強大的大腦裝置。

在我看來「模犯生」提出了幾大人性心理的議題：

1）如果可以突破環境困境，該如何運用自身的資源？
小琳，天才高中生，她的學習能力，是同班同學望其項背的高手級能力。葛瑞絲和阿派，這對情侶，一個為了參加社團一圓演員夢，一個為了獲得學歷好接收家族事業，一同用「足以讓一個貧困學生輕鬆生活」的金錢籌碼，想與高材生小琳交換考試答案。
這對於小琳來說，簡直是久旱逢甘霖般的機遇，這樣的無本生意，靠自己，就能一解家中困頓，只要簡單這麼一想，就感覺自己可以變身正義的化身，從天而降，拯救單親爸爸苦撐家境與女兒學業的局面。
高智商，出於自己的努力，再用努力得來的成績，為辛苦的爸爸解決經濟難題，這樣的運算公式馬上成立，於是，用「金錢交換考試答案」的「作弊交易」一拍即合。高材生小琳落入「用自身資源獲得經濟支持」的「假象正義」裡。

2）如果想要追求認同，如何看待自己內置的能力？
這群高中生，無論是天才小琳、班克，還是富二代葛瑞絲、阿派一席紈褲子弟，他們有充分認知自己擁有的資源的能力，更有充分生產和建立資源的能力。小琳、班克努力學習，拿獎學金為家裡減輕經濟負擔。小琳入學面試時，在校長面前計算入學費用的這一段，就是「發揮自己的認知資源，以求獲得認同，爭取更多資源」的充份表現。
但經濟的拮据、爸爸的疲累、媽媽的困境⋯⋯如果這些能力，無法直接助益於自己追求的認同，該怎麼辦？
於是，小琳發展了「鋼琴曲作弊法」，掉入「為了得到而不斷追求」的「匱乏性生存」陷阱中；而班克，經過舉報、掙扎，也加入了「為生存而戰」的思維困境裡。

3）如果有資源願意注入「自我認為匱乏」的區域，該如何整合現有資源與外部資源？
兩個天才高材生，一樣的出生貧寒、父母困頓。每天看著家人的身心疲乏，「作為只會學習考出好成績的孩子，我能做點什麼呢？」這是小琳和班克，不可避免，一直在不停高頻率運轉的問題。
一心求學的年紀，核心價值觀受到這樣巨大實際生活的考驗，連精神都會跟著動搖吧！
此時想不勞而獲的富家子弟們，乘虛而入，運用「同為學生需要交代成績」的同理心洗腦，再用「大家都輕而易舉可以提供資源」、可以「金錢與知識有償交換」作為誘惑，小琳和班克的價值觀，毫不猶豫的轉向了「不向命運低頭」的「一心求榮」的心理欲求中。

4）短期利益與長期利益有衝突，要如何辨別取捨？
為了生涯規劃，葛瑞絲和阿派需要成績單、小琳和班克需要一筆錢申請國外的大學。
當「需要」變成「虛妄的想要」，交易再次被啟動。因為各自都有目標要達成，各自都有門檻阻擾，舉步維艱。那麼，就合作一把吧！
跨國作弊，在時間上「獲得先機」，金錢和知識各取所需，高材生生與富二代們又再一次一拍即合。
為了能夠支撐這麽龐大計畫的實施，「作弊小作坊」必須擴大邊際效應，以便滿足多方利益。而交易被滿足的同時，組織、計畫都必須精密運算的。
這時候，有誰又有精力去思考：「如果精密計畫的哪個環節斷鏈、出錯，個人信用破產的風險是什麼？」他們已經不知不覺地擴大了「目標」的「即時效應」，掉入單一的「目標導向」，走火入魔。

5）沒有意義的夢想，跟鹹魚有什麼分別？
周星馳在電影「少林足球」裡面有一句經典台詞：「做人如果沒夢想，那跟鹹魚有什麼分別？」如果，再在這句經典台詞後面再追問一句：「沒有意義的夢想，跟鹹魚又有什麼分別？」你又怎麼想？
在跨國作弊失敗後，高材生小琳後來想通了。如果她的夢想，是讓爸爸和自己的生活過得好，可以用自己的能力，支持別人的獨立和成長，把自己的能力放在「對自己、對社會有幫助」的意義上，她和爸爸的生活才能過得好，她才能活得安心而有意義。
而高材生班克顯然覺得，人生的意義就是巧取豪奪，外在的豐滿可以遮蔽內在的空虛無力。
兩個同樣出身貧寒的天才，在雷同的經歷中，抉擇了不同的意義，樹立了不一樣的人生觀。

話說回來，一個人過得好不好，不管人前如何風光無限、低調嚴謹，我們終究逃不過有別於「鹹魚」的人性考驗——自我審判。

而自我審判，終究只是在思考「意義」這件事。

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#白瑜的心然空間
#點這裡可以看白瑜在電影裡看到的人性心理