解封後的倫敦下午，在東北邊一間百年歷史的獨立電影院，外頭排著長長人龍等著入場，這是「英國北歐臺灣影展」在疫情後的第一場實體放映，去年首屆從冰島出發，今年則來到倫敦。

然而，誰也沒想到真正困難的，不是如何吸引英國人買票入場，而是活動被疫情全盤打亂，影展在今年三月邀請台灣當代藝術家陳界仁赴英分享後，原訂九月舉辦的下半場直到年末才真正實現。經歷封城一個月後，電影產業更加如臨大敵，這次協助聯繫的在地記者，也因疫情為由婉拒出席，曾幾何時在戲院看場電影，是件如此難得的大事。

「Cinema won’t die!」這是影展策展人陳繪彌（Aephie）下台後，和我講的第一句話。我和她在英國認識，眼中的她總是充滿活力，似有許多故事想訴說。她住在倫敦已十多年了，但對台灣卻還是有一種難以名狀的情感連結，甚至她別具特色的英文名字，也是從原住民名字中擷取而成的。

事實上，從小在國外長大的她，一直到長大回到台灣後，才認識到自己的過去。我想著，「家鄉」這個詞，應該是個複數，有暫留的家，有住久的家，有想回的家，也有自己從未發現，但早已生根的家。或許也是因為這樣的初衷，才有了英國北歐臺灣影展——與其花錢贊助、爭取附著在其他影展的「台灣單元」，不如自己好好講述一個有頭有尾的故事。

不過，要在英國舉辦專門放映台灣電影的影展並不容易，因為缺乏各國片子的多元性，較難申請到英國官方機構的補助，台灣駐外機關的金援也可能時有時無，財務上首先便面臨挑戰。此外，影展要放映什麼樣的片？每年片單具有何種概念與邏輯性，又該怎麼吸引那些對於台灣全然陌生的英國觀眾？種種都是一個異文化影展會遇上的思考題。

❖ 鳴人堂 全文：我在英國，看台灣電影——解封後的「英國北歐臺灣影展」
https://opinion.udn.com/opinion/story/120973/5084823

#TaiwanFilmFestival

上次的雜談閒聊到哪？產業的樣子，這周來談教育業。

認識我的人，尤其是後輩，記得的應該都曉得，我常說經驗很寶貴，多跟現場的人請教，職場的前輩請益，態度低一點，絕對有幫助。

我其實是學人的，因為前輩跟學長當年也是這樣，越謙遜的跟人請教，知道的人才會想教你。想想現在我也是，來一個態度不佳的小鬼，要我把狀況都教他，誰要理啊。

後來比較常碰教育業，就對實況與偏見有了更深刻的體會。

偏見指的是，你一定見過有人，認為老師就是那個樣子，死守著退休金，什麼都不會，誤人子弟怎樣的。但實況跟這相差甚遠，多數老師都很清楚教育現場的狀況，沒有不想改革，也沒多少死守舊教材的想法，會有這麼大的落差，這十多年的感想是。

第一，大多數人沒有進入學校，不知道老師對外人跟自己人，講話的內容通常不一樣，尤其是技術性細節，沒幾個人會對外講。這點在其他行業也是一樣的，多數人不會對不懂的外人講太多，會講太多的自己常常也…呃，怪怪的。

第二，有偏見的往往是有創傷，或是見過受創傷的人，或根本是自己有點被害妄想，或或或者是正好認識幾個老師，剛好都那副德性，就以為所有老師都如此。但這是比例問題，像我跑過10間學校，前後遇過的老師上百個，統計上來說渾球有但不多，可是萬一你遇到的就是那個渾球，就會覺得全部都是。

第三，系統性問題往往大過個人努力，不是不知道要改變，更不是不願意改變，而是你改變不了，只好在自己努力範圍內，儘量幫助個別學生。系統性問題指的是，教育界的派系問題，哪個人當到局處長，誰在哪些位子，要推什麼政策，最後都是政治問題。

簡單說就是，跟其他產業沒有區別，只是教育大家都經濟過，以為自己很懂產生的錯覺，太多人有類似經歷共鳴的誤差。

我幾乎每間學校，都會遇到1、2個大學長姊，現在不少已經退了，你只要誠心詢問，全意的請教問題的本質，都會跟你講。人家人生經驗很豐富，你是真心還是假意，可是一清二楚，會講到哪裡就看自己的態度。

舉兩個例子，這數十年教改本身可以說是台師大跟北教大兩個大系統對抗的結果，雖然點火的是410運動，但這比較偏向是面對現實的反應，畢竟進入電子業興起的時代，不改也不行。但真的就只能區分這兩大陣營？完全不是，細分下去，是要看哪個教授教的，以及哪些人的徒子徒孫，進入到教育局或是教育部，還是在國教院擁有一定影響力。

易言之，全部看個人，我運氣很好，前幾年正好遇到幾個教育界次長級的「老同學」，學長姐很直接地說，當年這些政策是哪個教授去提的，然後哪一個學長或是同學在那個位子，就執行了這相關政策，甚至更極端的，是同學想要寫論文拿博士，就把政策拿去推，自己直接拿到全國實驗數據。

你說這是在開玩笑喔，並沒有，就是這樣，你說15年前那個扁時代的官員是渾球？也不是，再怎樣也不會這麼露骨，拿全國學生的前途開玩笑，所有可以推行的政策，都一定會經過小規模施行，確認結果可行後才拿去推。整體來說還是對學生有益，只是不見得是最有益的做法。

差異在於，同年代如果正好有三派人，三種理論跟做法，為何是某一派的推了，其他人的難道就都是錯的？都不是，比較偏向因時制宜，有的政策考慮到未來，需要多元化人才，有的則是著眼產業界實際需求，以及台灣大多數中間程度學生的就業，而這些背後都有數據支撐。

最終，要推行下去，就得要找政治人物支持，這些結果才會化為我們檯面上看到的鬥爭，而鬥爭最後導致參與者不停地翻寫故事，故事最後都成了善惡大對決。有時候也不見得全是政爭的過程，只是結果，好比扁時代的某一些教育界人士，找上馬英九這個政治明星去推政策，但要政治人物聽，就得要講他相信的話，導致出現很好笑的現象，挺教改的人把政策修成很像聯考復辟，馬系的人不明所以去推，還真以為可以回歸聯考洗腦教育。實際上埋了一堆地雷跟陷阱，通通在蔡英文上來後炸掉，挺聯考復辟派幾乎崩潰。

然後那個年代的大學長姊，說的都是一派輕鬆，你問他明明程度更好，為何不去走那條路？實際改革教育？

就不願意啊，個性不適合啊，有的老師就是只想安靜教書，不想涉入政治，連個主任都不想當，最後在一間學校變成扛霸仔，新來的校長都要對老老師態度尊敬。不去當主任，往備用校長，教育界的高階事務官之路，純粹是不想，跟能力無關的在教育界多如牛毛，每一個放到教育局長的位置能力都夠，他就不想當是要他怎樣，頂多每幾年被推去當個主任兩年就好，人生教書看學生成長，快樂無比。

我講這個的意思是，實際聽到這些故事，你會更理解為何許多的改革方案，例如我這幾年罵的翻轉，或是不大認同的多元素養，事情不是那麼單純。並不是我罵，就代表這些方案一無是處，或是全盤否決，推下去對學生一定都是好的，俗話說沒有好老師只有好學生，只要老師態度正面，學生都可以從中學到一些。

問題是，數量、時間、比例。

前幾年台北狂推PISA，為何講素養考題講那麼久，現在都不講了，直接變成素養教育，這當然跟潘文忠部長知道怎樣推政策的優秀手腕有關，但誰敢說這跟公行系主導無關。

馬英九時代推PISA為何注定失敗，並不是PISA是錯的，而是PISA本身只能針對特定的學生，是一種能力指標，類似我們做性向測驗。但要拿PISA成績當作教學標準，強迫大家依靠這個標準教學，變成實際的政策就是胡搞了。

就好比中國的PISA成績超棒，我就問過好幾個大學長姊，到底他們怎麼做到的？回答的很有趣，「作弊」。

蛤？

對，作弊，做法很簡單，理論上是隨機抽選抽考，實際上因為有時間差，所以學紅葉少棒隊，把該區的第一名學生集中在一起，例如你叫做王小明，但記得現在座號是5號，姓名是陳大華，給我記住不得有誤…

一個人講，我還可以說是偏見，複數的人而且完全不同的學校，彼此沒有交集的老師，可以講同樣的狀況。他們的共同點，就是都有參加過台灣70-80年代的類似考試，都經歷過很接近的狀況，當時的國民黨教育人士靠作弊來拿好成績，方便繼續申請經費，推動既定政策來牟利。

台灣在阿扁後就已經不可能這樣國家級作弊了，所以成績必定會掉下去，那為什麼馬時代的一些教育官員，完全相信這是台灣教育失敗的結果？

一個大學姐跟我說原因，因為他們沒遇過，所以不相信這種國際級的還可以作弊，我們遇過所以知道。問他為何不出來反對，告訴大家實情？

答曰：為什麼我要？再說也改變不了什麼。

呃，想想也是，都變成政策，還有大量的利益團體介入，印教材的推補習的，一個人對抗整個產業，人家還有大量媒體跟網路公關洗，一個人是要怎樣解決。

所以最後，這些很厲害的老經驗學長姊，就跟我5年前遇到的大學姐一樣(還跟我同一間高中)，心態就跟唱空空歌的空劫半僧功一樣，開心過好每一天就好。

只要看到學生沒有變壞，在街上各行各業都有自己的日子可過，就心滿意足。

關於英文，我想要說的是

英文曾經對我來說是個非常挑戰的語言，歸咎原因是來自於學生時期的惰性，總覺得應該用不到吧？直到從事科技媒體這一行後，才發現英文不只用得到，而且你隨時都會遇到必須開口說英文的時刻。

還記得第一次到美國出差採訪，不論是海關的問話，或是買東西店員問要不要退稅等，都讓我回答得相當吃力。一直到採訪時，雖然能聽個大概，但卻無法開口問，這時才意識到，原來我的英文居然如此不堪且尷尬。

那次出差回來後，就下定決心要努力學習英文。當時找了實體語文教學機構上課，但卻發生課堂分班時，將我分到完全不合程度的班級，也因為工作關係常常沒辦法固定時間上課，使得我的英文程度也停滯不前。

後來我在一個採訪場合認識了TutorABC，了解到TutorABC如何善用數據、AI幫助學員學習，對他們有滿好的印象。也讓我在2015年開始在TutorABC上課，到目前為止上了將近600堂課，也升到最高的第12級，直到前一陣子才想說稍微休息一下。不過我想過幾個月後，應該就會開始繼續再上。

能夠持續上這麼多年的 TutorABC 課程有個非常關鍵的原因，就是可以隨時隨地，不用管裝扮與穿著，時間到就開啟課程預習，接著就開始上課。因為老師分布在世界各地，所以就算你半夜想上課都沒問題。我幾乎都是選晚上10點半或是11點半的課，沒有人打擾的上課更舒服。

跟一些朋友追求商務應用而學習英文不同，我更重視「聊天」這件事。因為我需要在國外採訪時，有更多「閒聊」的話題，以拉近與受訪者之間的距離，讓他們卸下心防，與我分享更多不為人知的內幕。因此，擁有上千種課程主題的TutorABC便很適合我，讓我有多元的上課選擇，其中我特別喜歡上文化、旅遊類的課程。而TutorABC的老師來自不同國家，所以我也會遇到不管是英式英文、美式英文、澳式英文等口音的老師，幫助我在採訪時更能掌握不同國家受訪者的分享。

在TutorABC可以聊你各種想聊的話題，因為它們有一個「DCGS(Dynamic Course Generation System)動態課程系統」的功能，可以選擇你偏好的產業、職務與興趣，系統就會自動幫你排合適的老師與課程，如果你興趣很廣或是有選擇障礙，也可以讓系統自動匹配。而這些外籍老師也都有通過TESOL、TEFL認證，很懂得怎麼引導我開口說，甚至是教我用更符合當地人使用的字詞，幫助我的英文說得更到位。

對我而言，因為課程很有趣，所以不會覺得上課只是上課，更像是認識新朋友。所以上課時，我喜歡手邊拿著啤酒或是威士忌，營造出在酒吧喝一杯，跟外國朋友聊天的感覺。老實說，平常上課時完全不是照片中正經八百的樣子，幾乎都是穿著吊嘎加短褲，輕鬆自在聊聊世界各地的大小事。

在課程結束後你可以幫老師評分，如果你喜歡這位老師，還可以將老師列為我的最愛，之後時間如果搭配得上，就有機會再上她的課。老師也會在課後幫你評分，並提醒要加強的部分。

今天的課程是聊世界娛樂之都--Las Vegas 這個在沙漠中繁華的城市，課程內容一如往常的有趣，不時聊到忘我大笑。當然老師在你文法有錯誤的時候，也會提醒剛剛上一句話你聊得太開心，忘記加上複數用法，或是分享這一句話英文國家的人都會怎麼講。

如果你問我上了這麼久的TutorABC到底有沒有用？

我不敢說我的英文水平已經到達頂尖，但至少我知道怎麼講，可以讓外國人聽得懂，同時也幫助我能更流暢的完成採訪工作。記得有次記者會後，臨時必須用英文與國外受訪者錄製一段影片，雖然聊完後我覺得可以更好，但能馬上切換語言。開口與受訪者聊天，對我已經不再是障礙了。

如果你不管是生活中、工作上都有開口說英語的需求，不妨來試試。我也幫大家爭取到一堂TutorABC課程，大家可以一起試試用不同的方法，重新學習英文。https://lihi1.com/OgiLR

如果你想測試自我程度，也可以從這個小測驗先了解。
https://lihi1.com/UpR4o

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Y.c. Kisplay Chuang