1929 年，卡蘿•強森出生在紐澤西的鄉村，她的父母都是優秀的園藝家，她的童年夏天經常在佛蒙特的農場度過。
卡蘿早年就讀於衛斯理女子學院英國文學系，在景觀設計師歐姆斯德規劃的美麗校園裡，她初次體會到冰河遺留的鼓丘地形，及地面高低起伏的空間感。
畢業後，卡蘿在當地最大的新英格蘭苗圃商工作了一陣子，...
1929 年，卡蘿•強森出生在紐澤西的鄉村，她的父母都是優秀的園藝家，她的童年夏天經常在佛蒙特的農場度過。
卡蘿早年就讀於衛斯理女子學院英國文學系，在景觀設計師歐姆斯德規劃的美麗校園裡，她初次體會到冰河遺留的鼓丘地形，及地面高低起伏的空間感。
畢業後，卡蘿在當地最大的新英格蘭苗圃商工作了一陣子，在此，她遇見了未來哈佛的同窗，開啟了學習景觀建築的契機。
早年的波士頓是養成地景建築師的得天獨厚環境。波士頓除了擁有全美國最古老的城市公園、鄉村墓園、植物園與綠地系統外，在專業教育上，麻省理工學院、哈佛大學相繼設立了最早的景觀建築課程。
1955 年，卡蘿就讀於哈佛設計學院時，正逢建築界「國際樣式」發展的高峰時期，然而，相較於信奉新技術、材料與工法，並為任何基地提供一套普世的應用法則，卡蘿在哈佛所接受的景觀教育則強調設計必須因地制宜，回應在地的群眾，營造獨特的地方感。
然而，來自外部的壓迫始終存在。在哈佛的第一年，卡蘿雖受到謝爾蓋‧切爾馬耶夫、諾曼‧牛頓等當代名家的賞識，但身為景觀系裡唯一的女性學生，仍不免受到普遍的性別歧視。
1957 年，研究所畢業後，卡蘿先是進入一間工程顧問公司，隨後轉入華特‧葛羅培斯創辦的 TAC 建築事務所。
當時，適逢二戰後嬰兒潮，社會上大量興建學校，卡蘿因此參與了不少校園景觀規劃案。但卡蘿不滿公司裡的大家都只談建築，幾乎沒人關心景觀，於是三十歲那年，她決心自行開業，但開業後卻面臨招聘不到員工的窘境。
這是因為，在哈佛劍橋一帶，多數高學歷、高自尊心的白人男性菁英，不願屈就於默默無名的女主管之下，因此只好聘請二位雕刻家出身的員工。沒想到，這兩人受到她的影響，紛紛轉投入景觀建築的領域。
剛開業時的忙碌可想而知，當回憶起事務所剛開業的忙碌，卡蘿強森的門生、在波士頓景觀界享有盛名的瑪麗安‧普萊斯利說，她第一天上班時，卡蘿強森就當面告訴她：
「在這一行，身為女性，妳必須比男性優秀至少兩倍才行。」
卡蘿的事務所位在劍橋的一間小辦公室，案源多來自前業主及朋友介紹，一開始員工只有五、六人，流動率頗高。
早期她接到的工作都是以公共住宅、校園景觀為主，直到接了劍橋廣場一案，事務所才真正開始踏入都市開放的大眾空間，並逐漸打響知名度。
1960 年代的美國是一個急遽變化的社會，隨著反戰文化、女權意識高漲，傳統家庭兩性分工角色亦逐漸改變，此時已婚婦女投入職場的人數大幅增加，生育率下跌、離婚率增加。
這些不同於傳統父權至上的思維，也都默默影響著戰後一代的地景建築師。
執業將近半世紀的卡蘿，不只打破傳統的性別框架，更是個重視大眾參與生態永續的先行者，不僅在設計中展現對弱勢者的關心，更積極投入公共議題，成為景觀建築界的「女」星。
當被問及生理性別與個人職業的關聯時，卡蘿淡淡的回答：
「我生來就是一名景觀建築師，只不過剛好是女性而已。」
這樣的說法聽起來並不意外，儘管數十年來，她早已習慣外界貼上的「當代女性地景設計師先驅」標籤。
近年來，女性力量的崛起為設計界帶來一波性別平權的聲浪，景觀界也不例外。
除了 ASLA 早已成立的「景觀建築界的女性」專業實踐網，關注女性同工同酬、職場環境與教導制度等議題， 美國建築師學會（AIA）及規劃協會（APA）亦設有女性分支機構。
1998 年，卡蘿獲得素有景觀界終身成就獎的 ASLA 獎牌，成為該獎項第一位女性獲獎者，她的生涯也成為許多女性專業者的典範，激勵了如吉娜‧福特等提倡女權的後輩。
今日的社會裡，「女性主義」一詞早已是一種普世價值，甚至是一種時髦的文化認同（有時可能帶有貶意）。但我們也別忘了，「女性主義」是一門不斷演進的學科，它持續呼應著社會脈動並自我修正。
正如女性主義學者桑德拉‧哈定所提醒的：「所有知識都是特定社會情境之下的產物。」除了性別之外，種族、階級、年齡等社會結構的劃分，也都影響著人們對外部環境的認知與覺察。
就這個角度來看，儘管卡蘿始終沒有抱持著自己是一位「堅定的女性主義者」的信念來從事景觀設計，但身為一位地位相對優渥的西方白人女性，卡蘿的個人經歷、求學、旅行、美學觀等等，都是構成她整體作品風格的一部份。
對卡蘿而言，十八世紀自由派女性主義那句「先做人，再做男人或女人」的古老名言，如果套用在她身上，也許可以這麼說：
「無論生為男人、女人、或任何性別，在那之前，我都先是一名好的景觀建築師。」
#卡蘿強森 #CarolRJohnson #景觀設計 #性別 #行業 #波士頓 #設計師
📖歡迎至網站閱讀【#鄭台祥：「妳必須比男性至少優秀兩倍。」在男人主導的圈子憑實力突圍，一代景觀建築大師卡蘿強森】完整文章！
生態導賞員招聘 在 BennyLeung.com Facebook 的最讚貼文
500大學生賣豬肉：是喜是憂，高教何去何從？
新華網報導，由北京大學畢業生創辦的“壹號土豬”品牌，吸納了500多名高校畢業生，相繼加入“養豬賣肉”的行列。
這一事件引發了廣泛的輿論關注。大學畢業生如此就業，是高等教育的悲哀？還是開闢了更多發展路徑？是社會需要的適應？還是人力資源的浪費？
名牌大學畢業，就業從零開始
1月25日，號稱中國“土豬大王”的“壹號土豬”品牌，在上海6個區縣的12家農貿市場登陸。除了“原生態”土豬肉吸引眼球外，創業老闆是北京大學畢業生，員工中有500多名大學生且10%畢業于名牌大學，成為最大關注點。
“參與問答就送二兩豬肉嘞！”30日傍晚，記者在上海市長寧區澳華農產品市場“壹號土豬”店面前看到，圍觀、諮詢、買肉的顧客絡繹不絕。幾個“90後”滿臉書生氣的小夥子，忙碌地吆喝著，一邊還熟練地切肉、稱重、收錢。開業一週，他們積攢了不少“回頭客”。
畢業于江西財經大學人力資源管理專業的郝承兵，當了四年“賣肉倌”，如今從一線員工晉陞為區域經理，年薪10萬元，有房、有車。在他身邊的3名員工，也是大學畢業不久的新人，月收入3000多元。
“2008年參加校園招聘的時候，壹號食品股份有限公司人力資源部經理問我，你大學交女朋友了嗎，我說沒有。他又問了我一句，那你大學四年裏幹了些什麼，我當時就懵了。”郝承兵說，“大學四年，真的沒有學到太多在社會上有用的東西。”
“壹號土豬”創始人陳生，成了一些大學生的榜樣。1984年，陳生畢業于北京大學經濟學(當時叫政治經濟學)專業，“那天學校人事處老師看著我的個人資料，說讀這個專業該分到哪個單位呢？”陳生在接受記者採訪時說，“後來我‘下海’摸索了一段時間，發現自己對養豬賣肉最有心得，就決定做這方面的企業。”
“你學經濟學專業的，讀資本論和賣豬肉有什麼關係？”有人問他。“就算是在北大、清華，專業教育又能包含多少生存競爭的技能？”陳生說，在“壹號土豬”，大學生可以學到“怎麼自我定位，這個社會是怎麼運作的，並且擁有一技之長”。另一方面，“大學生的廣闊視野、與人溝通的能力，也能將經營理念更好地傳播與實現”。
紛紛放棄專業，高教何去何從
此次事件之前，北大中文系畢業生陸步軒賣豬肉一事就引起了社會關注。有人認為高材生賣肉是人力資源浪費，也有人認為這宣告了應試教育的破產——高分數、高學歷，並非指向讓人羨慕的就業崗位。
一位網民認為，應試教育的核心是唯分數論，由此衍生出一系列功利化傾向，導致學生綜合素質、個性特長和自立意識被忽略。
“沒有一技之長和專業領域內不可替代性，大學生在就業壓力較大的社會背景下，只好與普通百姓‘搶飯碗’。”網民“淡定八戒”說，學校和家長總以為考試成績好，日後就能成為頂尖人才，誰知可能連自己的生存問題也解決不了。
畢業于廣東海洋大學經濟學專業的“壹號土豬”員工徐標獻說：“對於大學剛畢業的我們來說，總想走一條不一樣的路，卻發現自己的能力頗為匱乏。不知道想要什麼，不知道過去的堅持有多大價值？迷茫或許是我們的集體代名詞。”
“賣豬肉以後，我們放下了架子，相互鼓勵，不再糾結理想和現實的差距，而是制訂計劃、按部就班、努力工作，這是一個不斷積蓄能量和認識自我的過程。”徐標獻說。
作為“壹號土豬”員工的大學生們，用實際行動掙脫了應試教育的桎梏。然而，也有一些家長對此難以釋懷。
家住上海市長寧區的姚奶奶告訴記者，對於大學生做“豬肉倌”她並不反對，而換成自己的孩子就不一定能接受，“辛辛苦苦培養了那麼多年，最後跑到菜場裏賣豬肉，肯定不甘心的呀！”
上海紅剛青扁豆生產專業合作社總經理、上海市人大代表王黎娜是一個“85後”，大學專業是市場行銷，她在銀行工作兩年後辭職務農，成為著名的“扁豆姑娘”。她認為，“職業無貴賤，三百六十行，行行出狀元”。
專家指出，將學生培養成為自食其力的勞動者，是一種值得推崇的成才理念，一味地希望做“人上人”，將過高的目標懸在空中，往往會陷入焦慮和迷惘。
大學教育應培養怎樣的人才
復旦大學高等教育研究所所長熊慶年說，一些人出於應試教育邏輯和功利主義需求，認為大學畢業生不應該賣豬肉，其實從個人發展來說，有什麼不可以？教育是培養人的，應當允許人有不同的發展路徑。“國外名校出來的人也有賣報紙、送牛奶的，不是說高分進名校就一定要高精尖就業。”
另一方面，熊慶年認為，像“壹號土豬”這樣運用現代商業技術運營培育的品牌，發揮了大學畢業生的知識、能力和特長，值得鼓勵和讚賞。“很多家長可能對行業本身有不正確的看法，這與社會風氣有關。社會功利主義色彩不改，教育領域也無法改革。”
同時，專家認為，大學畢業生賣豬肉一事說明，大學時代所學專業與就業需求並不一致，如何培養學生走向社會的競爭力？怎樣讓學生能夠德智體美全面發展，擁有賴以生存的一技之長？這些值得教育工作者認真反思和研究。
華東師範大學社會學研究所所長文軍教授表示，我國高等教育資源還是很有限的，接受了高等教育之後去賣豬肉，從某種意義上講是對資源的浪費。“這也暴露了高校專業設置和社會需求的對接不夠，人才培養過程中，應用學科跟不上社會發展的要求等。”
高等教育本質上是為了提高學生的獨立思考、判斷能力。上海交通大學就業指導中心主任錢靜峰說，“應用型學科可以強調學以致用，特別是人文、社會科學一類的學科，應該注重廣闊視野和綜合素質的培養，強調學生對自我和社會發展趨勢的把握。”