那一天傍晚，本人去打了AZ疫苗。
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喔，這一篇不是要跟你談疫苗，
我只是 候診時看到這張保健品海報，
發現它挺有趣的一些地方，這邊分享給大家。
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1.畫面排版
嗯，真的很雜亂。
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商品圖/示意圖/品名/功效/價格
適用對象/用法/slogan/推薦說服...
一大堆的東西塞滿整個畫面，
我第一眼看來，不免有種煩躁感。
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2.字數多寡
可能有很多人覺得字太多，
平常滑手機看 FB/IG 的發文或廣告，
不太會有一張圖塞了這麼多的字。
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我自己想了想，
「候診」這種沒事做的情況，
似乎又跟滑手機不太一樣。
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它的文字，就是給你打發時間的，
特別適用 時間很多又沒滑手機的長輩；
他們如果不是看看牆上的海報，
就是轉頭搭訕你做什麼工作、賺多少、結婚沒...
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3.文案內容
有一些寫文案的人，
喜歡追求文字精煉或詞藻優美。
就技術精進的角度來說，是沒錯的。
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當我們想跟大眾、通俗路線的長輩溝通時，
就要用白話的方式來表達，俗稱「說人話」。
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我一個非保健圈的小白看一看，
的確能知道他們宣稱的效果是什麼，
完全不用懂藥的原理、什麼化學成分。
(實際上也沒有那麼多人真的想去了解...)
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4.文案調性
我在看廣告文案時腦袋會想像，
這是什麼樣的人，講出來的話。
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就這寶可夢...喔不是，
就這「保可明」來說，我想像出來的人，
就是一個跑去藥房跟老闆談生意，
談完之後在路邊攤吃飯的保健品業務前輩。
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你可能會覺得很老派、很傳統，
但這些業務前輩，往往能讓客人買單，
並不是單純靠一張天花亂墜的嘴巴。
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(Hmmm...我沒有批判，
也沒有否定這件事的存在 XD)
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若你不帶成見地聽他們的談話內容，
會發現有提到 很多TA會在意的部分，
而且用語大多是TA聽得懂的名詞，
也就是一般說的「接地氣」。
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消費者能明白你的意思，
他才有機會產生自己的感受，
做出自己肯定的購買決策。
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5.雖然文案的表達很白話，我覺得很可以，
但這張海報還是有一些可以加強的地方。
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例如 排版再簡潔、記得使用標點符號 等等。
這樣說有點小劇場，但我完全能想像...
老業務叫助理、美工作這張圖的表情 (汗)
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好了，這張海報讓我的美感在哀號了，
我要去滑instagram洗一下眼睛了...
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#保健品 #保健廣告
#廣告 #文案 #海報 #排版 #設計
#廣告文案 #海報設計 #看正妹GoMaJu

「實用日語文法！」

情境會話如下圖，「大丈夫じゃないじゃない！」這句話，看起來很奇怪，有二個「じゃない」，

到底是什麼意思呢？

↓

↓

解說

↓

↓

「大丈夫じゃないじゃない」這句話用了二個「～じゃない」，到底是什麼意思呢?

.

我們來說明一下，日文句型「～じゃない」，有二種用法：

.

①　表示名詞或「な形容詞」的否定

例：

彼は学生じゃない。
（他不是學生）

あの図書館は静かじゃない。
（那間圖書館不安靜）

.

②　表示反問，接在句子後方，相當於中文的「～不是嗎？」，

也可以說成「～じゃないか／～じゃないですか」

.
例：

さっき言ったじゃない！
さっき言ったじゃないか！
（我剛才不是說了嗎!?／我剛才說了，不是嗎!?）

年下男子っていいじゃない！
年下男子っていいじゃないですか！
（比自己年輕的男生也很好，不是嗎?）

.

因此，同樣一句話，可能會有二種意思。這時要如何區分呢?

例：

学生じゃない
→ 不是學生
→ 你是學生，不是嗎?

.

✔　方法1：口語會話時，二者重音不同。

①　單純否定：学生じゃな↘い。（不是學生）

重音：在「な」之後降下

②　反問語氣：学生↘じゃない！（你是學生，不是嗎?）

重音：在「じゃ」之前降下

.

✔　方法2：在書寫時，後面標點符號不同。

單純否定：学生じゃない。多用句號

反問語氣：学生じゃない！多用驚嘆號

.

有時，這二者也會一起使用，表示「否定+反問」的語氣，

例：

もう学生じゃないじゃない！しっかりしようよ。
（你都已經不是學生了，不是嗎? 振作一點啦!）

落ち込む場合じゃないじゃない。元気出して！
（現在不是洩氣的時候，不是嗎? 打起精神來~）

これ、青じゃないじゃない！
（這明明就不是藍色，不是嗎?）

.

因此，情境的中文意思是

先輩：えっ？大丈夫？（你沒事嗎?）

Ken：はい、大丈夫です！（OK沒事啦）

A：大丈夫じゃないじゃない！！
（明明就不OK，不是嗎?）可能看到Ken已經破皮流血了

前面的「じゃない」是否定，後面的「じゃない」是反問。

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各位下次看到「～じゃないじゃない！」的時候，可別以為是寫錯了喔，這是正確的日文無誤~^^

音速日語，我們下回見！

【關於英文的標點符號，你知道他們正確的用法嗎？】

現代中文的標點符號大致上脫胎於西方的標點符號，因此用法也大同小異。即便如此，英文的用法上仍有須注意之處，以下對各符號作簡單說明。

像是撇號Apostrophe（符號是 ’ ）有三種用途：所有格、簡寫、單獨字母的複數。而說到連接號Dash，則可以進一步細分為en dash（符號是 –）與em dash（符號是 —）：

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本集主題：「階梯寫作：微書寫時代的邏輯、思辨與作文力：楊曉菁老師的18堂寫作必修課」新書介紹
　　　　　　　
訪問作者： 楊曉菁
　　　　
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三地語文課程示範教學教師、Super教師獎得主──楊曉菁老師的作文心法
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　　只要掌握「完整」、「簡單」兩大心法，
　　找出自己寫作的問題點，
　　便能在短期內增進寫作功力，
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　　書寫前的體質檢驗
　　●找出寫作的問題點，你是邏輯不通還是語言癌？
　　●由字到詞，從寫好一句話開始，到完成一個段落。
　　
　　關於寫作的基本認識
　　●瞭解文章的有機組成。
　　●建構審美評價的系統。
　　●用對標點符號，讓文字產生動人情態。
　　●能讓文字華麗轉身的修辭用法。
　　
　　寫作的客製化療程
　　●詞彙、句法與段落的進階變化。
　　●強化資料判讀與思辨能力。
　　●從文案寫作開始試身手。
　　
　　寫作微整型
　　●藉由「同儕批閱」獲得寫作反饋。
　　●藉由尋找語病、語言癌，進行寫作調整。
　　　　　　　　
作者簡介：楊曉菁
　　喜愛學術研究及文學創作的教師，腦中充斥著問題意識，感性的腦與理性的筆交織。研究領域：文學理論、文心雕龍、閱讀教育、寫作教學、華語文教學。博士論文曾獲得首獎，當選全國Super教師，得過一些些文學獎，也於報紙及雜誌專欄發表作品，閒暇之餘從事音樂歌詞創作、文案創作，與筆共舞是一生的想望。
　　
　　多次擔任海峽兩岸語文課程示範教學教師，巡迴講座。耽溺於文學、歷史、電影、旅遊、寫作，企圖藉由書寫以感受軀殼與精神的異同。最愛在校園裡播撒文學的種子，以生活化、實用化、思辨性的教學，招徠文學的新靈魂，篤信文學帶來思考、引發創意、興發情感。