培養孩子既然要做，就要做好的信心與毅力

穿梭在不同的班級與年級代課，常常會有一個感慨，現在的孩子真的很聰明，很懂得享受人生，不會太要求自己，這應該是在不餘匱乏成長的環境下，得過且過的心態吧﹖

既然要寫功課，認真的把功課寫好比較好﹖還是隨便寫一寫有寫就好﹖既然要唸書準備考試，是認真的用功讀書比較好﹖還是隨便看一看有念就好﹖很多在學習上比較沒有成就的孩子，真的不是比較笨，而是他們沒有把花用在讀書與學習上的時間，做最有效率的安排與應用。

雖然每個人的天資才賦不同，但我們每個人一天都只有二十四個小時，你如何運用時間，一天、兩天，也許看不出差異，但當五年、十年過去，會有效率應用時間的人，就會跟散漫度日的人，發展出天差地別的距離。

要如何運用時間呢﹖在講求效率的年代，快比慢好嗎﹖答案是否定的，快不一定比慢好，而是要把事情做好，才是有效率的應用時間。

詹姆斯‧克利爾（James Clear）在《原子習慣》這本書中提到每天都進步1%，一年後，你會進步37倍；每天都退步1%，一年後，你會弱化到趨近於0。你的一點小改變、一個好習慣，將會產生複利效應，如滾雪球般，為你帶來豐碩的人生成果！

父母要培養孩子既然要做，就要做好的的習慣，而不是敷衍了事混得過去就好的態度，才不會得過且過的虛度人生。

以前大學畢業後我有一段時間在升大學補習班當高三物理班的帶班老師，那時有學生跟我說：「老師，我以後一定會念高四班﹗」我很驚訝的問他：「你為什麼會這樣想呢﹖」他說：「因為我們讀楊梅高中的大多數都會重考啊﹗」我說：「可是你從高一補習補到高三，花了那麼多的時間在學習課業上，為什麼對自己這麼沒有信心呢﹖」他說：「這就是我們的素質比不上老師念的武陵高中啊﹗」那時我真的以為是他的自信心不足，現在回頭去想卻覺得是因為他投注在學習上的時間，並沒有發揮出該有的效率與效應。

雖然補習了，卻沒有在補習時真的把不會的學會、讀通；雖然寫參考書和評量了，卻沒有真的明白這些評量和參考書要學習的東西是甚麼﹖而只是盡量把答案記下來，很多做了重複練習的孩子成績卻不見得有起色，原因都是出在這裡嗎﹖

沒有要把事情做好的自覺與自信，而只是花時間敷衍與應付，覺得有做就可以對父母交差似的孩子，這樣過他的學習人生，不是很浪費生命嗎﹖

有一次去代課要先考英文單字，上課時間還沒到，我跟幾個女學生在教室外面聊天，問她們單字背熟了嗎﹖一個女生說：「不用背熟啊﹗我只要考八十分，我媽媽就不會罵我了﹗」我說：「背單字是為了讓妳記得這個字，可以學著活用，而不是為了不要被媽媽罵，妳為什麼不把單字背熟，妳明明可以做得到啊﹖」她跟另一個女生手牽手跳著一起說：「因為我們爽啊﹗只要不會被罵就好﹗用不著那麼累啊﹗過得爽比較重要﹗」

孩子學習如果只是不希望被父母罵，或是只想要給父母的要求做一個交代，這樣交差應付似的學習可以內化成他自己的能力和知識嗎﹖

那天讀國一的幼子在跟我聊天時說：「媽媽，我們今天在學校寫功課，有同學來問我答案，我給他看後正要跟他說為什麼會這樣寫時，他說我抄好答案就好，不需要知道為什麼，他怎麼會不想知道為什麼要這要寫呢﹖這樣怎麼會學會呢﹖」

真的很多孩子在學習上只想知道答案就好，他並不在乎答案是怎麼產生的，這樣抱持著得過且過與不求慎解的心態學習，當然不會顯現出學習的成效。

忙碌於工作的父母們，請花點心思了解孩子的學習態度，比要求他呈現在學習成績單上的分數重要。每天花一點時間鼓勵孩子為自己的人生努力與盡力，比要求他呈現出良好的考試成績更有迫切性與意義。

現在政府傾注人力與財力在十二年國教上，是希望協助每一個孩子都可以適性發展，找出他的天賦與亮點，擁有生活的能力和學科的素養，而不是要培養大家都可以讀大學後，卻發現學歷無用論的荒謬。

如果是扎實與認真的學習，把每一件該做得事都做好，那樣的學歷，絕對不會無用，台灣在國際上不是到處都發出不同的台灣之光嗎﹖但如果抱持著得過且過，混一個文憑的心態去念書，那無用的不僅是學歷，更是荒廢了正美好的青春，到時，該怪政府﹖該怪父母﹖還是該怪自己浪費了生命呢﹖

一個生命的意義在於自覺與自省，因為自覺，我們會知道要追求什麼與付出甚麼﹖因為自省，我們可以修正方法與調整目標，然後透過樂學與自學，逐步豐美沒有回頭路的人生。父母一定要協助孩子培養出既然要做，就要做好的信心與毅力，才可以奠定扎實的成長基礎。養成好習慣一生受用。

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2020年5月7號
也就是說
再一個星期 我就40歲勒啊啊啊

今天來聊聊國中
國中時期唸了一間
遠在搭校車要搭一個小時
直直開到楊梅山上

一下車 霧濃到看不到校門口
想翹課 路遠到至少走一小時
的一間私立學校

在那個國中時期
還是一個男女分班的Style
整個國中一年級
以及國中二年級
都在所謂的男生班度過

國一時我們的地理老師
也就是我們的班導師
在我們小考寫考卷時
就坐在講台上拿著筆
五花八門的轉了起來

那是我人生中第一次
看到轉筆這項技術
心想也太帥了吧
於是隨便寫完小考考券
拿著筆就開始練習

因為一開始技術不好
所以怎麼轉怎麼掉
掉筆很麻煩的地方是
筆常常被摔到斷水

而且更慘的是
掉在地上的聲音
實在是炒到有剩

一個人掉筆的時候還好
但顯然我們班
覺得轉筆很帥的同學
不只我一個

很快的整個上課時間
大珠小珠落玉盤
幾乎可以用來形容
我們班掉筆的聲音

一陣子後老師也察覺到這件事
直接在講台上宣布
以後被抓到轉筆的
就拿掃把去後面 罰轉圈

方法是拿著一個掃把
然後彎腰以掃把為圓心
抓到一次轉三圈
再抓到就轉九圈
第三次就轉二十七圈

整個轉圈的同時
還可以順便算乘法
因為我當時也是班上
轉筆轉得數一數二厲害的
所以自然也常被抓到

但上有政策下有對策
大家都在抽屜墊兩本書
直接把筆拿到抽屜去轉
轉著轉著

一年級上學期也就這樣結束了

一年級下學期
學校來了一位高高瘦瘦的
剛從師範學院畢業的
短頭髮大眼睛國文老師

不知道為什麼
全班同學的國文成績
整個比上學期
猛爆成長了十幾分

當然這中間
所有大考小考加起來
我的連續100分十連霸
也算是幫了很大的忙

半學期後老師就離開了
離開前還送了班上幾位
成績不錯的同學禮物
包括我
以及另外一位超帥的
羽毛球校隊同學

老師離開後
想當然爾的
我們班的國文成績
整個一落千丈

然後我們就升上國二
國二有一個非常
非常非常非常
重要的任務

那就是升國三的分班考
為什麼要分班
因為只有成績達到
全年級前一百名的

才有機會考進升學班
注意喔
是全年級的前一百名喔
也就是說那一班是

所謂的男女合班
所謂的男女合班
所謂的男女合班
啊啊啊啊啊

所以大家都拼了命的唸書
就為了考進一個
可以跟女同學
一起上班的資優班這樣

在這邊順便也應該說一下
因為國中的時候小考很多
期中期末考中間
幾乎是四五天就小考一次

所以每次考的範圍都很小
這就非常有利於我這種
臨時抱佛腳的同學
每次都是考前一天才開始念
但因為範圍小
我還是唸得完

就這樣
我考進了資優班
正式進入了一個
男生女生將近一半一半
的好班了

順帶一提
當時的升學班
還很官腔的用了成績
來當作全班的座號

我這個臨時抱佛腳的
成績自然擠不到前面
但還是有個17號的座號
排在班上58個同學的
還算前面這樣

接著就是一次一次的
大的小的考試
以及各種模擬考
當時班上不止座號按照成績排
連每次發考卷
都是從100分開始往下發

隨著成績越來越低
老師手上的考卷
也慢慢從”發“改成“丟”
等到分數一但貫破60分
接著就要進入
少一分打一下的垃圾時間

雖然說大家都是自信滿滿的資優班
但是考試題目真的出得
太太太太太奸詐了
滿地都是陷阱
一不小心就做錯了

做錯還不打緊
不是沒有分而已
整個還來一個倒扣

當時就會想
到底是哪個傢伙
想到要用倒扣這種方式
來整我們這些

到現在都可以輕鬆說出
南京條約開的通商五口 是
廣州福州上海廈門寧波
的同學

真的是很閒啊啊啊啊啊

時間一個跳接
大學聯考剩下倒數階段
還記得當時的班導
在我們某次模擬考之後

在班上寫了大概15個名字
寫完之後轉過身
對著全班同學說
『這上面是老師覺得』
『可以考上武陵高中的同學』

編按：當時我考的是桃聯
所以會算當時桃園的前五志願
分別是五所公立高中
武陵高中
中壢高中
陽明高中
桃園高中
楊梅高中

而被老師點名寫在黑板上的
就是老師眼中可以考上
眾人稱羨的第一志願的同學

還記得老師講完那句話之後
班上的空氣整個凝結
許久都沒有人講出半句話

接著老師為了緩解尷尬
就接著講
『名字沒在上面的也不要灰心』
『努力唸書還是有機會的』
接著經典的台詞來了
『名字有在上面的也不要太高興』
『這上面應該也會有考不上武陵的』

『大家覺得會有誰』
『大家覺得會有誰』
『大家覺得會有誰』

由於我在上面
算是座號最後一名的
畢竟我是17號嘛
再加上我的臨時抱佛腳
導致我的考試品質
沒有很穩定

所以整個人生中
最好的名次只考過
第四名的我
的名字

就以一個歡呼聲般的方式
出現在當時那個
『大家覺得會有誰』
那個問題之後

………………

當下我整個人火都上來
心裡想著
老子跟你拼了
於是我拼了命的唸書

把所有考古題
一遍又一遍的寫
把所有考試重點
一遍又一遍的背

最後
皇天不負苦心人
我
終於
考上了

中壢高中

哈哈哈哈
整個被老師說中了
我離第一志願
不是說差個一兩分

而是一句英語
Not even close!!!!

總之
我就這樣考上了
離家超近的中壢高中
開始了我的高中生涯

可惡
真的被老師說中了!!!!

其實國中生活
還有很多可以寫的東西
比如說
週會的時候要上司令台
抽背校訓
或是下課時也會被抽考
學校的校歌

欸那校歌不是一兩首
整個有十幾首
抽到不會唱就直接吃竹子
真的是一個很難想像的學生生活啊

至於我後來保險起見
也去考五專聯考
每場都比快的寫完交卷
放榜時竟然還考進
全台灣第25名
但最後卻沒有去念當時的第一志願
台北工專
導致我後來沒有當成科技新貴

那又是另一個故事了

謝謝我的國中
一個校歌開頭是
老柏凌霜挺 寒梅傲雪香
的學校

培養孩子既然要做，就要做好的信心與毅力

穿梭在不同的班級與年級代課，常常會有一個感慨，現在的孩子真的很聰明，很懂得享受人生，不會太要求自己，這應該是在不餘匱乏成長的環境下，得過且過的心態吧﹖

既然要寫功課，認真的把功課寫好比較好﹖還是隨便寫一寫有寫就好﹖既然要唸書準備考試，是認真的用功讀書比較好﹖還是隨便看一看有念就好﹖很多在學習上比較沒有成就的孩子，真的不是比較笨，而是他們沒有把花用在讀書與學習上的時間，做最有效率的安排與應用。

雖然每個人的天資才賦不同，但我們每個人一天都只有二十四個小時，你如何運用時間，一天、兩天，也許看不出差異，但當五年、十年過去，會有效率應用時間的人，就會跟散漫度日的人，發展出天差地別的距離。

要如何運用時間呢﹖在講求效率的年代，快比慢好嗎﹖答案是否定的，快不一定比慢好，而是要把事情做好，才是有效率的應用時間。

父母要培養孩子既然要做，就要做好的信心與毅力，而不是敷衍了事混得過去就好的態度。

以前大學畢業後我有一段時間在升大學補習班當高三物理班的帶班老師，那時有學生跟我說：「老師，我以後一定會念高四班﹗」我很驚訝的問他：「你為什麼會這樣想呢﹖」他說：「因為我們讀楊梅高中的大多數都會重考啊﹗」我說：「可是你從高一補習補到高三，花了那麼多的時間在學習課業上，為什麼對自己這麼沒有信心呢﹖」他說：「這就是我們的素質比不上老師念的武陵高中啊﹗」那時我真的以為是他的自信心不足，現在回頭去想卻覺得是因為他投注在學習上的時間，並沒有發揮出該有的效率與效應。

雖然補習了，卻沒有在補習時真的把不會的學會、讀通；雖然寫參考書和評量了，卻沒有真的明白這些評量和參考書要學習的東西是甚麼﹖而只是盡量把答案記下來，很多做了重複練習的孩子成績卻不見得有起色，原因都是出在這裡嗎﹖

沒有要把事情做好的自覺與自信，而只是花時間敷衍與應付，覺得有做就可以對父母交差似的孩子，這樣過他的學習人生，不是很浪費生命嗎﹖

有一次去代課要先考英文單字，上課時間還沒到，我跟幾個女學生在教室外面聊天，問她們單字背熟了嗎﹖一個女生說：「不用背熟啊﹗我只要考八十分，我媽媽就不會罵我了﹗」我說：「背單字是為了讓妳記得這個字，可以學著活用，而不是為了不要被媽媽罵，妳為什麼不把單字背熟，妳明明可以做得到啊﹖」她跟另一個女生手牽手跳著一起說：「因為我們爽啊﹗只要不會被罵就好﹗用不著那麼累啊﹗過得爽比較重要﹗」

孩子學習如果只是不希望被父母罵，或是只想要給父母的要求做一個交代，這樣交差應付似的學習可以內化成他自己的能力和知識嗎﹖

那天讀國一的幼子在跟我聊天時說：「媽媽，我們今天在學校寫功課，有同學來問我答案，我給他看後正要跟他說為什麼會這樣寫時，他說我抄好答案就好，不需要知道為什麼，他怎麼會不想知道為什麼要這要寫呢﹖這樣怎麼會學會呢﹖」

真的很多孩子在學習上只想知道答案就好，他並不在乎答案是怎麼產生的，這樣抱持著得過且過與不求慎解的心態學習，當然不會顯現出學習的成效。

忙碌於工作的父母們，請花點心思了解孩子的學習態度，比要求他呈現在學習成績單上的分數重要。每天花一點時間鼓勵孩子為自己的人生努力與盡力，比要求他呈現出良好的考試成績更有迫切性與意義。

現在政府傾注人力與財力在十二年國教上，是希望協助每一個孩子都可以適性發展，找出他的天賦與亮點，擁有生活的能力和學科的素養，而不是要培養大家都可以讀大學後，卻發現學歷無用論的荒謬。

如果是扎實與認真的學習，把每一件該做得事都做好，那樣的學歷，絕對不會無用，台灣在國際上不是到處都發出不同的台灣之光嗎﹖但如果抱持著得過且過，混一個文憑的心態去念書，那無用的不僅是學歷，更是荒廢了正美好的青春，到時，該怪政府﹖該怪父母﹖還是該怪自己浪費了生命呢﹖

一個生命的意義在於自覺與自省，因為自覺，我們會知道要追求什麼與付出甚麼﹖因為自省，我們可以修正方法與調整目標，然後透過樂學與自學，逐步豐美沒有回頭路的人生。父母一定要協助孩子培養出既然要做，就要做好的信心與毅力，才可以奠定扎實的成長基礎。

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