「自願送審」唔足夠？

全文：https://www.post852.com/?p=313099

團結香港基金今日發表高中通識科研究報告，認為科目重文輕理，範圍太廣，建議將科目評級由現時分7級，改為只分合格及不合格，以通識科合格作為大學收生其中一項要求，同時保留獨立專題探究（IES）。報告亦批評通識教科書陷入無監管狀態，建議審查教科書及附帶的補充材料，教育局亦可選取及整合推薦的電子教材及補充資料，供教師選用。

團結香港基金與嶺南大學公共管治研究部在今年5月至7月，以網上形式不具名訪問71名中學校長及484名通識科教師，結果顯示97%受訪教師同意或非常同意語文能力較佳的學生在通識科有優勢，加上通識科考試屬開放性作答，評改涉及主觀判斷，難以客觀並細緻地將學生劃分為7個等級。基金建議科目成績只以合格或不合格標示，同時加入寫作以外的考核模式。

調查亦顯示，87%受訪教師以教科書為主要教學材料，顯示通識科毋須教科書的理想脫離現實，83%受訪校長認為有需要審核通識教科書。報告批評教育局沒就通識書建立行之有效的審查機制，公開大學校長黃玉山引述調查指，近8成教師會使用報章報道作教材，但部分報道偏頗，煽情或虛構報道難以達到教學目的，反而令學生思想變得狹隘。

#852郵報 #團結香港基金 #通識

（支聯會2020年8月19日聲明 Statement by Hong Kong Alliance, 19 August 2020 ）

強烈譴責教育局篡改歷史
抹掉軍隊「六四」屠殺真相

報載有關通識科教科書經「自願送審計劃」送交教育局審查後，出版商涉嫌配合當局的所謂「優化意見」政策，刻意「河蟹」起來，淡化、粉飾、扭曲，以至刪去「現代中國」單元中多個被視為敏感議題的教學資料，其中涉及「維權運動」和「六四事件」。

以齡記出版的《高中新世紀通識：現代中國》為例，原版列出「維權運動」的原因時，提及當局「認為維權運動造成社會動盪，因此我們大多以打壓的方式處理，例如拘禁維權人士、封鎖網上相關言論等…」，修訂後改為「維權運動可能造成社會動盪，民眾應以理性的方式和我們反映問題及表達不滿，例如通過國家信訪局網站作出申訴…」。 可是事實上，上訪者多遭遇截訪、關押甚至酷刑，受屈者即使循司法程序尋求公義，亦經常遭到有關當局的滋擾和逼迫，造成更大和更多的冤案，如此的修訂資料無疑是文過飾非，為當局的惡行塗脂抹粉。

該書在修訂「六四事件」資料時的手法同樣拙劣不堪。 原版提及觸發事件的「貪污問題」和「官倒現象」等起因，以及過程中的「軍隊清場」和「武力鎮壓」等解說如今完全被刪除，甚至「六四事件」字眼也被抹掉，修改為「造成民眾普遍不滿，更削弱政府管治效能，威脅中國社會穩定」云云，閃爍其詞，簡直完全抹煞事件始末的客觀和準確陳述。這樣的修訂手法不僅是偏向性混淆事實，更有意掩飾，不惜篡改真相，將血跡斑斑的「六四」屠殺慘劇，避重就輕的寫成維穩篇章，其政治意圖昭然若揭，卻是有違教育專業原則。

須知歷史教學是認識和探究的學習過程，有關教學材料的整理、編製和鋪陳須持平公正，盡量展示和引述正反兩方面資料，從而引導學生以多角度討論、思考和判斷。 歷史教學並不是政治宣傳，而歷史教材因此絕對不是以「政治正確」掛帥，經修改以凸顯黨國政策和正面形象。 極權國家慣常以操控的教育手段「修改」歷史，從而「捏塑」人民的歷史記憶，「箝制」人民的思想，以配合其管治策略。 香港人，特別是香港教育界，必須有所警覺。

為此，支聯會抗議教育局的審核教科書機制淪為政治審查工具，並強烈譴責掩飾真相的歷史教材修訂。 歷史絕對不容當權者肆意抹煞，支聯會當前運作的「六四紀念館」，以及籌建中的網上「六四記憶。人權博物館」，正是要好好保存有關的寶貴和真確歷史資料，讓史實和記憶傳承下去。

(Statement by Hong Kong Alliance, 19 August 2020)

Hong Kong Alliance strongly condemns the Education Bureau for distorting history

Stop erasing the truth of the Tiananmen Massacre

Media have reported that after Liberal Studies textbooks were sent to the Education Bureau for review through a ‘voluntary submission scheme’, publishers have cooperated with the so-called ‘optimization comments’ policy, downplaying, whitewashing, distorting, and even deleting many teaching materials deemed ‘sensitive’ in the Modern China unit, including the ‘human rights movement’ and ‘June 4 incident’.

For example, take ‘High School New Century Liberal Studies: Modern China’ published by Ling Kee. The original version says the authorities ‘believe the human rights movement has caused social unrest, so they mostly deal with it in repressive ways such as detaining human rights defenders, blocking relevant online comments, etc’. This was revised to ‘[the] human rights movement might cause social unrest. [The] public should report problems and express dissatisfaction with [the authorities] in a rational manner, for example, by making a complaint through the website of the National Public Complaints and Proposals Administration…’ However in reality, petitioners are often intercepted, imprisoned and even tortured. Even if the aggrieved seek justice through judicial procedures, they are often harassed and persecuted by the relevant authorities, resulting in more injustice. Such revised information is undoubtedly a whitewash to cover up the authorities' evil deeds.

Revisions of information pertaining to the ‘June 4th incident’ in the book are also problematic. While the original version gave ‘corruption’ and ‘official profiteering’ as triggers of mass protests in 1989 and made reference to ‘clearance by the army’ and ‘suppression by force’, this has all been deleted in the revision. Even the words ‘June 4th incident’ have been erased. Instead, the proests are described as having ‘caused public dissatisfaction, weakened governance effectiveness, and threatened the stability of Chinese society’, which is evasive and completely obliterates the objective and accurate account of the incident. Such revisions are not only biased, obscuring the facts, but they even try to conceal and distort the truth. The blood-stained tragedy of Tiananmen Massacre becomes a chapter on stability maintenance. The political intentions are obvious. They violate the principles of education.

It is important to note that history teaching is a learning process of recognition and inquiry. The collation, compilation and presentation of teaching materials should be balanced and fair, presenting and citing both pros and cons, so as to guide students to discuss, think and judge for themselves from multiple perspectives. History teaching is not political propaganda. History textbooks should therefore definitely not be modified to highlight party-state policy and improve its image. Totalitarian countries often use control over education as a means to ‘modify’ history, thereby molding people's historical memory and suppressing people's thinking in conformity with their governance strategy. Hong Kong people, especially the Hong Kong education sector, must be vigilant.

Therefore, Hong Kong Alliance protests that the Education Bureau’s textbook review mechanism has become a tool for political vetting, and strongly condemns revisions of history textbooks that conceal the truth. History must not be arbitrarily erased by those in power. The goals of the currently operating June 4 Museum and Online Tiananmen Massacre Memorial Museum under development by Hong Kong Alliance are precisely to preserve the relevant precious and true historical materials so that historical facts and memories can be preserved and passed on.

#教育局 #政治審查 #歷史 #六四真相 #六四屠殺 #通識科 #篡改歷史 #六四紀念館 #六四記憶人權博物館

【高中通識教科書送審被指政治審查　教育局斥教協搬弄是非】

教協今日（8月19日）聲明，指各間參與了教育局「高中通識教育科教科書專業諮詢服務」的出版社，將被要求修訂的內容，以「修訂列表」形式上載網站供教師查閱。教協發現不少修訂內容，超越了教育局所指的「按高中通識教育科的課程宗旨和目標」提供意見的範疇，已有政治審查之嫌。再者，諮詢修訂的結果，拖拉至八月下旬臨近開學才發放給師生，不利教學。對於教協指「高中通識教科書專業諮詢服務」不專業，並屬政治審查，教育局表示有關言論並不屬實，令人極度遺憾。

教育局發言人解釋，專業諮詢服務由去年的社會事件而引發。隨着社會事件不斷升溫，網絡出現仇恨言論及懷疑欺凌個案，偏頗教材屢現，包括高中通識教育科的學習材料，引起公眾關注。社會人士憂慮教材的內容誤導心智未成熟的學生，甚至散播仇恨和偏見。坊間更質疑，教育局是否對「教科書」的質素放任不管，教育局及出版社都收到不少投訴。

因此，教育局特事特辦，透過這次專業諮詢服務，為市面流通的多套高中通識「教科書」提供專業意見，以改善這些教科書的質素，落實課程宗旨、目標和學習重點。有關諮詢服務由專業團隊負責，成員包括專科督學、大學學者和教育專業人士。

發言人指，自新高中學制推行以來，通識教育科成為核心科目超逾十年，現時坊間所見的「教科書」，均從未經過教育局審核，完全由作者自行解讀課程而撰寫，內容及表達的嚴謹度畢竟有別於正式的教科書。出版商今次自願接受專業諮詢服務，旨在去蕪存菁，務求資料正確、建基於事實及與時並進，條理清晰易明，同時避免誇張失實或誤導的可能性，幫助學生建構知識及正面的價值觀，其努力及專業精神值得肯定。

發言人表示，各項回饋意見及理據均經過團隊人員和出版社討論交流，而具體的課文內容、文句、圖片和漫畫的處理，以至版面編排等方面的修訂，全由出版社自行作出修訂。教協將專業諮詢服務妄指為「政治審查」，實屬無中生有，搬弄是非，刻意抹黑。

全文︰http://www.passiontimes.hk/article/08-19-2020/65584

#通識 #教育局 #教協

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