什麼才是最棒的idea？

大人在家工作，小孩在家上學，完全讓我沒有發現學期已經結束了。直到有一位家長問我下屆科展的問題，才讓我發現暑假已經到了。

我稍微解釋一下科展。 科展是一個國小四年級以上，到高中都可以參加的比賽。大家需要自己想一個科學有關的題目進行研究，可以把它想像成是一個研究所的論文，是中小學程度的論文。

科展通常要寒假之後送件，比較有心的同學會在暑假就開始準備。 有位家長傳了私訊給我，想要跟我討論一下小朋友的科展題目。

<略過漫長的內容討論，直接到跳到最後>
家長: 好的，謝謝X博士。
X博士: 有什麼問題再問我喔。
家長: 想要再麻煩X博士一件事…
X博士: 沒問題，請說。
家長: 今天的對話可以幫我保密嗎？
X博士: 好啊，只是...怎麼了嗎？

家長: 這個題目是小朋友好不容易想出來，他很喜歡這個題目，也擔心這個題目被其他人模仿，博士可以幫他保密，不要跟別人說嗎？

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找科展題目是很傷腦筋的一件事，我曾經寫過文章，也拍過YouTube影片來教大家怎麼找題目。一個好的科展題目，就像一個創業的idea一樣，想到idea的人，會對這個idea格外珍惜。前面的家長也不例外。

只是，這個idea，為什麼需要保密呢?

我大概知道這個家長的想法。科展的題目對於科展很重要，同學好不容易想到這個題目，如果其他人「偷學」這個題目，不是對想到這個題目的同學不公平嗎?

我從幾個角度來看這個問題

首先，科展的題目的確是作品的靈魂核心，一個好的科展題目足夠有趣、足夠有話題性，對於吸引評審的關注絕對有幫助。就像讀研究所寫論文一樣，題目，非常重要。

但，整個科展研究，除了題目重要，其他的事情一樣很重要。實驗的設計很重要，器材的準備很重要，時間的管理很重要，組員工作分配很重要，科展說明書撰寫很重要，海報設計很重要，口試應答很重要。

科展題目就像創業的idea一樣，重要，但沒有特別重要。把其他要做的事情統統加起來，貢獻與重要性，絕對遠遠超過想題目這件事。

接下來，我們注意看看科展的工作，找一個科展題目需要多看多聽多動腦，但基本上屬於是放在心上，花腦筋的工作。但是做實驗要花時間，花力氣，準備器材可能還要花錢，寫科展說明書痛苦的程度超過寫作文的10倍。

跟這些事比較起來，想idea這件事是不是輕鬆？比較沒有成本？而且還比較沒有風險？

最後，大家會在idea的原創性。自己想到的題目真的是自己想到的嗎?是不是也看了其他的作品，參考了其他的研究，看了其他的影片，才想到這個idea。 資訊爆炸的這個時代，想要不受任何外接資訊的影響，100%原創出一個從來沒有的idea，可能嗎？

「酒精與次氯酸水、漂白水消毒效果比較」，這是一個題目。
有沒有趣?有趣。
吸不吸睛?吸睛。
能不能做?可以。
有沒有價值?沒有，除非我做了。

很多人高估了idea的價值，覺得有了一個好idea而就天下無敵，看到別人用了相似的idea成功，就是別人模仿，別人抄襲。先不管別人是真的偷學這個idea，或是剛好別人也想到。如果idea真的那麼好，為什麼自己沒有先做，要等別人做呢？

回頭想想曾經有過的100個idea
哪個最棒？
被實現的那個最棒

我很多想法，都跟大學時代差異非常大，就算跟十年前比也差很多，倒不是人會成長這種陳腔濫調，只是單純看多了。

人類是一種充滿怠惰的生物，得過且過是常態，當教書匠越久，這種感受越強烈。跟你的教學法完全無關，你只能改變一下那個比例，無法變動本質。

多數學生，遇到問題的時候，６成會不知所措，３成會不停抱怨，只有１成會去面對。考試題目這些就不論，科展、比賽、活動最能看出這種性格差異，就算是運動會、園遊會，或是校內體育競賽，皆可以看出。

不知所措的學生，是連「意識問題之存在」都遲疑的，你能把他教到，發現原來這個問題「真的是個問題」，就已經很厲害。這類學生之所以意識不到，是從小到大的訓練，都沒有讓他有時間感，簡稱短視。既然短視，那麼別說是準備考試，就算要比賽，也是前一兩天才「喔喔喔，要比賽了」。

抱怨的學生，跟能力高低沒有太大關聯，他習慣對問題抱怨，尤其是問題本身難度、涵蓋範圍超出他想像力以外，就是先抱怨再說。這類人，即便知道解決辦法，也是會一直抱怨，不停地抱怨。為何不是找解決方案，而是要一直抱怨？

原因很多，最常見的是，要透過抱怨彰顯自己在同儕之間的地位，畢竟有一半以上的人連問題是什麼都不清楚，可以藉此獲得小圈圈（不到３、５個人）意見領袖的地位。其他的則是對自己有一定程度的自信，不願意接受自己能力其實沒那麼好的事實。

承認自己無能，實在太痛苦了，必須透過抱怨問題出在別的地方，消除不安感。

剩下的１成，會去面對問題，除了家庭背景的訓練以外，大多是性格使然。這類學生，我遇到的多半是，他覺得不去面對問題，反而會焦躁不安，即便找不到解答，但至少要透過找出解答的過程，得到一些讓他感受自己「並非無能為力」的方法。

這在各種要自己報名的比賽類最常見到，會去參展的本身就想面對，而在初選過程中，你可以看到不少人其實是抱怨型，當發現沒有指望後就退出。

真的很多，即使是願意直視問題者，也不少人解到一半開始抱怨，作為抒發情緒的出口。好的老師，是把這個情緒引導到其他正向的地方，例如去做另一個比較好解決的小事件，或是支撐主架構的附件，讓學生獲得繼續下去的動力。

求知慾，說的很簡單，但我看到的學生，絕大部分都沒有。或者說，他們求知的慾望，與他們持有的能力是有正相關的，當問題本身超過自身可以解決的範圍，或是耗費時間太多，影響到他更關注的事情，並不會馬上放棄。

後段生才會放棄，因為連解釋都懶，中段到中前段的會不停找藉口抱怨，總歸是別人害的。最前段的也是會抱怨，但大體上這類性格者，碎唸完後會找出面對現實的辦法。

好比說，比賽要打造一台攻城車，會積極討論要弩炮還是投石車的，只會有幾個。討論當中，總會有一群人，不停地懷疑這兩種的可行性，難度是不是太高。而也會有抱怨到大家覺得來亂的，例如出來說去買炸藥砸裁判。

真的下去做的人不多，而願意面對現狀的人更少，尤其當材料不夠、成本不足，或是既有方法不通，要怎樣臨場應變去修正的，比想像中的更少。

結果往往是，修正到最後，極少數的人努力拚出成果，打造出一台阿姆斯特朗旋風噴射阿姆斯特朗砲，總算可以去比賽交差。換得的，是那些抱怨的人，懷疑你怎麼沒照原本的作法，罵你為何跟原本不一樣。

他們還會去煽動其他同學，說這怎麼與原本不同。而你說，全部的人都會被煽動？也不會。

多數人的想法，會在結果出現後，可以用就好，不會去理這些人的講法，而這也跟他們本身個性有關。最終，會持續抱怨到底的，比例大概不到１成。

我以前跟學生混很熟的時候，加了幾百個學生臉書，多年後去看看，會發現很多有趣的地方。

會面對問題與找出解決方案的，很少會公開抱怨世道不公。

而那些最會碎念的，版面上充滿著各式各樣地球爆炸最好的言論，往往參加各種社團，跟大家一起抱怨。

其他人忙著生活，只會抱怨週邊的小事，偶而去按同學的讚。

你說，這與學歷有關嗎？不，關聯沒那麼大，與性格跟接受的訓練度有關。高學歷的抱怨法，只是比較文雅跟引經據典，但你問他怎樣解決問題，「哈哈老師你別鬧我了」，然後看他轉頭去罵其他教授跟老師。（社會秩序的規範？）

我常常在想，如果手上千個樣本都長這樣，放大到該年度１０多萬學生，每一種人就是數以萬計。。。

我們認知的社會圖樣，真的可以反映全貌，或只是呈現自己同溫層內的傲慢？

嗯。。好問題，我不知道

【食譜蓋泡麵會特別香？】

早上看到好友臉書寫看到先生拿食譜，以為他要做菜，後來發現他是拿去泡泡麵。我隨手回應了一句「用食譜蓋泡麵會特別香」。沒想到她竟追問我，我只好寫一段我的推論。

#這只是假說還需要實驗驗證
#有沒有缺科展題目的😎😎😎
#做這個有趣但應該不會得獎

【科展秘笈009】題目解析-簡單量出地球半徑
這有個很有趣的科展題目，同學們用了一個很簡單的方法
把以把地球半徑量出來。
我們一起來看看是怎麼做到的?
第48屆科展 生物及地球科學科-佳作、最佳創意獎
做一個能輕易測得地球半徑的人-利用太陽光求地球半徑

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【用一個月的時間，可以完成的科展實驗】
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【科展秘笈-研究的策略】
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科展免費分享內容
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科展秘笈系列影片
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