美燕在過去每一次質詢、教育委員會時，十分關心十二年國教的議題，不論是超額比序或是會考制度，就曾質詢市府提出超額比序標準，還有檢討空間，當時接獲多名家長反映多元比序更讓學生疲憊，形容國中3年的求學演變成一場比序分數的收集遊戲，連蒐集電池回收、發票也能成為品德加分的其中一項目;而如想要獲得服務學習加分，家長、學生在寒暑假期間就必須忙著四處打聽社區、醫院志工缺額，不僅增加家長的負擔，學生也僅能利用課餘及放假期間擔任志工，認為相對於許多弱勢家庭來說，只能在家庭與分數在取捨，徒增不公，批評分數主義的思維變本加厲，也可能破壞考試制度原有的公信力。

當時美燕就認為，均衡學習是最為符合12年國教之本意，就是希望國中老師和學生，不要只偏重國英數等學科的教學，應儘量多元與均衡學習。要求教育局再重新檢討比序分配，落實12年國教核心政策，否則本末倒置，變成有能力的家長，為自己的孩子努力找尋出路解套，而其他的家長只能看著自己的孩子繼續受到教育體制的折磨。

如今，台南區免試入學比序制度大變革！台南市長黃偉哲18日宣布，為符應外界對台南區「體適能檢測」及「會考級分」計分比序方式調整的期待，從明年度起，亦即現在的國二生，將適用新的制度。此一新制的最大特色，在於同分比序從過去11項減化為6項，體適能基本分也將提高，調整後的免試入學同分比序項目依序為：總積分、志願序、國中教育會考總積分、多元學習表現總積分、國中教育會考總積點、會考加註標示。

教育局長鄭新輝也表示，台南區免試入學制度的比序項目與順序，家長最關心的兩個問題焦點是：體適能很難得滿分產生的壓力、會考以3等計分過於粗略引發的不公平。因此，此次修正以「優勢發展、適性選擇；科科等值、減輕壓力」為核心理念，並兼顧比序的公平性與弱勢照顧，希望建構友善的台南區免試入學比序方式。

在多元發展項目中，一、增加語言認證（含英語、本土語）5分；二、調增社團活動計分由10提高為15分；三、多元發展6項滿分提高為70分，學生只要得50分就算滿分，可以相對減輕體適能要拿滿分的壓力。至於針對身心障礙、有重大傷病、體弱等不適合檢測的學生，基本分也由現行4分提高為6分（滿分10分），以落實弱勢照顧與避免劣勢懲罰。

此外，在國中教育會考積分採計方面，也將增加教育會考總積點的項目，將各科的三等級四標示(A＋＋、A＋、A、B＋＋、B＋、B、C七級分)，換算為總積點，並將寫作測驗一起納入計分（最高1分），總積點由30分增加為36個積點，以避免粗略的三等級區分，引發不公平比序的爭議。

至於在同分超額比序方面：一、去除多元發展項目(體適能、社團參與、獎勵紀錄、服務學習、競賽成績)、寫作測驗等單項的同分比序，以符應「科科等值、項項等值」的精神，並減輕體適能與寫作測驗單項比序產生的壓力；二、簡化同分比序的項目（由原本的11項，減為6項），讓比序更為簡明易懂；三、在多元學習表現總積分之後，放入新增的教育會考總積點，可解決同分比序超額問題，並符合公平原則。

「科科等值」、「適性選擇」、「減輕壓力」、「優勢發展」希望友善教育，大家一起來，未來可以大幅減輕體弱學子的壓力。

2019「㠭」014
依台南市107學年度高中免試入學各項數據，有9成以上學生在多元學習上限50分中獲得48分，顯示學生確實學習多元了，而不到1成學生在教育會考獲滿分30分，會考成績才是超額比序關鍵，提升基本學力是努力方向，另外多元學習取分已不是學生的壓力，且有一定正面效果，可以在不增加上限分數下，增加分項分數或多元項目，例如閩、客、原民、外語認證等，另外比序項目順序，也應修正，特別是多元學習的項目，不應再細分，否則就會引起家長對體適能項目，一定要追求滿分的壓力。

台南107學年度高中免試入學統計數據
國中教育會考7.66%學生獲總積分滿分30分，
多元學習部分，
其中奬勵紀錄92.33%學生獲滿分15分，
服務學習部分96.03%學生獲滿分15分，
社團參與部分99.02%學生獲滿分10分，
在體適能部分90.09%學生獲8分以上，
在競賽成績計0.02%學生獲滿分10分。

#教育

　　台灣官僚文化，自從我進了大公司之後，就更明白「管他東西南北哀嚎，只管老闆主管所需」的微妙道理。即使別人再急，不是自己老闆要的，全都不重要，只要交得出老闆要的資料，一切都沒問題。
教育官場亦然。

　　原以為12年國教會是一場能有效解決一試定終身考試文化的解藥，在虛偽造假文化的「調整」下，果然變成一場「達到老闆要求目標」的大戲。

　　兒子就讀的國中，是新成立沒幾年的學校，原本校風開放，卻就在兒子入學那年，換了個校長，之後校風就變了。(;´༎ຶД༎ຶ`)

　　國中入學高中依照教育部的標準是要達到「免試入學」，但教育部搞了一個叫做「會考」的東東，其目的依據教育部國中教育會考網站的說明是：

一、降低考試壓力，活化學生學習。
二、檢視學生學力，確保學習品質。
三、回饋學習成果，強化適性輔導。
四、提供學力資訊，俾利因材施教。

　　如何免試入學？一間學校就那麼大，於是免試入學就可能某校會超額，超額怎麼辦呢？那就來比順序吧，因此有了「超額比序」這個名詞。那要怎麼比呢？（靠北，不是免試入學嗎？） ヽ(*｀Д´*||

　　簡而言之，就是將 以下：

1. 志願（30分）：確認學生志願，最低28分，志願落在填的前10所的就30分，11-20所的就29分，21-50的就28分。所以基本都有28分。

2. 就近入學（10分）：鼓勵就近讀書，不在規範的範圍讀書就0分。所以讓一般人不敢跨區，否則一差就差10分。

3. 弱勢（3分）：弱勢依偏遠和中低收入最多3分，一般人0分。偏遠學校定義由主管機關核定。

4. 多元入學（均衡12分、德性5分、記過6分、嘉獎4分）：均衡學習分體健、藝文、綜合達60分以上，每項可得4分，德性分社團參與(2分）及服務時數（3分），無記過或都銷完過可得6分，還有警告的得3分，有小過以上的就0分。大功3分，小功1分，嘉獎0.5分。

5. 會考（30分）：每科精熟6分、基礎4分、待加強2分。5科最高30分。

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　　那麼簡單說，一般而言，志願都會拿到，就近入學因為一差就10分，所以除非萬不得以，大概也不會有人自找麻煩。弱勢這個就沒辦法比了。於是學校在多元入學就可以著墨了。

　　學校為了提高升學率，提升學校的聲譽，好讓家長願意讓學生來就讀，於是均衡發展的分數一般都會全拿，也就是三科都在60分以上。德性的服務時數呢，老師也會每學期push 學生參與，即使最後不足，老師也會想辦法用各種理由讓學生補足，也就是3分也會全拿。社團的部分呢，小犬的校長可精明了，一年級只有一個社團－羽球社，二年級也只有一個社團－心智圖社，學生完全拿得到分數，但也完全沒選擇的機會。這是我杜爛的地方。至於功過的部分，一般過只要乖一點，都可以銷掉，記功呢，則是老師會找名目幫學生記。也就是說，多元入學的部分，一般學生都會全拿。

　　綜合上述，基本上，也就是除會考外，其它分數，學生一般都會全拿，所以呢，
－最後還是要比會考分數
－最後還是要比會考分數
－最後還是要比會考分數

　　設計了一個複雜的評分比分方式，看似合理公平，最後卻仍逃不過初始的目標「降低考試壓力」。

　　上有政策，下有對策。教育部看似乎想辦法要做好平均分發，但顯然學校在少子化的壓力下，為避免升學率難看，則是想盡辦法要提高學生其他的績分，然後再要求國三生「自願」留下來晚自習。這時光彷彿又回到70,80年代。(￣□￣；)

　　這是一個巨大的惡性循環結構。家長一昧地要學生讀高中，高中資源分配不均（聽說有分配優質高中，但我看名單，幾乎所有的高中都在榜上⋯⋯搞屁啊），學校在少子化的影響，怕學生不來就讀。於是明星高中依然明星，偏鄉高中依然偏鄉。最後可能90%的學生仍然要以會考來比成績，比排名，比未來。

家長：大部分的家長仍有唯有讀書高的想法，因為整個社會仍是以學歷為主，嚴重缺乏對專業的尊重，於是傳統手工慢慢流失，黑手土木找不到工。這是目前家長心態急需調整的。

學校：當我聽到教務主任擔心學生不來就讀時，我倒是很驚訝。少子化的壓力下，每間學校也會擔心「業績」。反正學校都依照教育部的規定，讓每個學生都有參加「社團」了。但我們的教育該是這麼分配的嗎？

教育部：反正我好不容易弄出一套看似公平的比序方法，至於執行得如何，那就再說吧。

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　　我不是學教育的，也提不出什麼好的建議。
但如果大家搞了一大圈，看似多元教學，本質上卻又回到單一考試比成績，那和職場上要大家一起演一場戲有何不同？(*´～｀*)

　　當貧富差距越來越大，各校資源分配越來越不平均，明星學校（嗯？好像都是普通高中）的光環就會越來越亮，拼命想擠進去以求脫貧的家長就會越來越多。因此這種結構性的問題，唯有先從公平分配學校資源做起。讓每個學校都有均等的資源，提升自己的教學環境，降低明星學校的光環，整個升學架構才可能會有所改變。否則，30年後，填鴨式的教育仍會出現在後代身上。

說真的，看到填鴨式的教育仍存在，心裡真的很難過。(◕︿◕✿)

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