#一定要到日本學習日語嗎❓️

儘管台灣日語研習教材充足，師資陣容也不差，偏偏學習者的學習意志力容易經不起環境試煉。下課後沒有開口的機會，所學當然無法應用自如，結果只是空記文法應付考試，這是多數國內學習外語者一貫的學習模式。學習者即使最初抱著滿腔熱誠，最後也不得不棄課本而逃。因此實際到當地學習語言，在完全日語環境中學習，效果總是比在母國高出許多。

此外，有不少留學生前輩建議，學習日本語還是直接到日本當地從頭學起，發音比較正確，思考模式也可避免中式（或台式）日語的謬誤。

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#申請進入日本語學校三步驟
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🔴Step-1 釐清留學目的 ✨

擬定學習計畫和目的，簡單地說就是有沒有升學打算，或只是想學日本語。填寫報名文件時，關於留學的契機、必要、與自身的關連等重點都必須做合理的交代。這份理由書經常是左右學校錄取該申請者與否的最重要參考文件。
▫️
🔴Step-2 計畫學習期間✨

大多數語言學校一年招收兩次，分別是4月、10月開始的課程。修業期間一般為1～2年（日本的入國法令規定即使就讀不同的語言學校，合計起來的修業年數也不得超過2年）。

部份學校採一年招生4期，分別是4月、7月、10月、1月的課程。

如果你是完全初學者，那麼學校會建議你在4月或是10月入學。原因是，4月和10月通常會有從基礎教起的班。
▫️
🔴Step-3 選擇合適學校✨

選擇學校的動作最慢要在預定入學時間的半年前開始。可以利用各種管道索取學校的招生簡章資料：學校案內（簡介）、募集要項（招生辦法）、出願書（報名表）等。

在決定學校時，可以多加注意學校的「設置課程」是否符合自己的需求。想升學者，可以留意是否有對升學者實施大學入學基礎科目的「授業『教學』內容」；此外，分級編班制度健全與否、是否自有學生住宿設施、畢業生升學成績狀況等，都可以是重要的參考依據。

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#留日完全手冊 #語學篇

易十四行◎楊牧
　
一　澤中有雷
　
是誰心中愀然轉動，髣髴
埋伏的是電？洪流到此
注於無底——涓滴
點點是憂傷之華
如蚊蚋負朝夕木槿於
透明的翅膀遂閃過水面
而反影正加速激盪，以
慾望為圓心，期待天明：
這裡是一切動靜的歸宿
千山萬壑的起源，宇宙
和我的脈搏同步操作
大鵬在鼓翼，鷦鷯搶飛
魚蝦朗聲排水，無限層次的
彩虹沛然交疊：澤中有雷
　
二　利涉大川
　
斷然是它
蜿蜒切過高原。黑土之下
岩層釋放著力，剛與柔
交會，火光迸發如齒輪衝突
又如唇舌澌濺未央之夜
吸吮於醒與睡纏綿的
窗口，黑土以上猶見
一片豔紅病黃的——渾沌
床褥裡已繁殖了遠古的稷
新苗漫延到你的脊樑
逐漸接近它蓄勢待發的
據點，燐光冷肅跳動
張起滿天預言，繾綣來
往：利涉大川
--
　
詩人許嘉瑋賞析：
　　
　　楊牧此詩寫於1987年，收入《完整的寓言》詩集。一題二式，分別取自《易經》「隨」卦象辭：「澤中有雷，隨。君子以嚮晦入宴息」，及出現在不少卦辭中的套語「利涉大川」。譬如水天需、風雷益、天火同人、風澤中孚、山風蠱諸卦的卦辭都曾出現。「隨」卦有依循順從之意，利涉大川則透露出積極跨越險阻的冒險精神，二者看似牴觸，卻可融合統一，如《易經》藉陰陽二爻的調配，建構對宇宙的認識及人情義理的思索。本文以為，楊牧透過詩作為仲介，展現創作意識與選用典故、景象的迎拒和張力。
　　
　　《易》的本質向我們揭露自然界的萬物彼此相關，又透過具體物象嘗試印證超乎象外的某些思維與真理。若能圍繞文字所揭示之物象反覆探索、梳理背後可能的各種指涉，則可在知識性的框架外，感應相異個體的生命情調。正如《完整的寓言‧後記》，楊牧提到自己對詩創作的看法：
　　
我不希望我一首完成了的詩只能講一件事，或一個道裡。惟我們自己經營，認可的抽象結構是無窮盡的給出體；在這結構裡，所有的訊息不受限制，運作相生，綿綿亙亙。此之謂抽象超越。詩之有力在此。（《楊牧詩集III》，頁495）
　　
仔細推敲〈易十四行〉，其中確實蘊藏不少向外延伸意義的典故，澤中有雷和利涉大川恍若開啟想像的引子。從行動者的角度，澤中有雷偏向靜態，利涉大川則有較強烈的位移感。若從意象出發，平靜的大澤有雷，是靜中有動，而跨越流動的水看似動態，卻又必須小心謹慎，屬於動中有靜的描摹。澤中有雷是對「隨」卦的整體形容。因《易經》每個卦本由上下二卦組成，澤是動態的水靜止凝聚而成的湖泊沼澤，屬性為陰，有包容接納的特質，雷則為震動、暢達之意，屬性為陽，是偏向動態的意象。依循宇宙本質的自然流轉，萬物運行的規律便在其中。但值得注意的是，〈澤中有雷〉一詩的後半，詩人將層次抬高到宇宙，最後幾句的大鵬、鷦鷯、魚，很難不令人聯想到《莊子‧逍遙遊》的典故。《莊子》對小大、名實、朝夕、有用無用等二元結構的討論是放在消解對立的前提下展開，水面下的鯤魚突破界線而成為飛往南冥的鵬鳥，是什麼讓累積轉化成為可能呢？
　　
　　當我們將目光轉向承上啟下的第八句，楊牧以「慾望」作為十四行結構的圓心，析解出人我共感的無限層次，慾望即宇宙生成的動力。可以是愛情，也可以是探索世界與自我的潛在驅力。若讀者願意接受這首詩帶有對詩歌創作慾望的執著渴求，那麼共鳴共感的宇宙，萬物的變化，時間的更迭，想像的虛實和被觸動的愀然內在，放在創作過程裡，好奇心（慾望）無疑讓神思處於馳騁逍遙的狀態。以此解讀「宇宙／和我的脈搏同步操作」，似乎同樣可以說明創作的完整心歷路程。故本文以為詩中慾望更接近探索、書寫宇宙萬象的衝動與好奇。與雷電相比，人類的「心」何其渺小？一如洪流對無底深淵只是涓滴，蚊蚋背負的木槿花開落於朝夕更迭的無窮時間。無數極大與極小的對比，各種虛實、正反透過映射兩端的水面，達成某種和諧。從詩句一開始的砰然，歷經躊躇或渺小自我的認知，到最後憑藉的創作慾望的驅使，臻於某種鼓動而充滿色彩的喜悅。動靜的歸宿和生命的起源，無非一首詩的完成。
　　
　　其次，澤中有雷只是〈易十四行〉的前半，後半與之相呼應的是利涉大川。以河川比擬時間，廣為人知的例子難以勝數，而面對流動的時間，幾無一物可以暫留，文字卻能穿梭其間，優游於古今之間。於是開篇的「斷然是它」假如便是大川，則作者彷彿與孔子並肩在川上看悠悠時間流過。然而時間終不可逆，單向流逝後，誰也無法回到過去見到孔子。何況，「它」若等同奔流之河，那麼內容描述「它」沿途行經各種事物，並在倒數第四行出現「逐漸接近蓄勢待發」這樣的句子，顯然不是描寫大川。然而「它」又位居開啟全詩的位置，於是推斷利涉大川應當與澤在雷中一樣，屬於對創作情狀的描摹。又如河流與高原、黑土與岩層等意象各自代表的柔與剛，以及同樣以二元結構出現的唇與舌、睡與醒、遠古的稷與新苗等，意象間微妙的競合張力，在楊牧筆下是以交會、衝突、纏綿的姿態出現。同樣是繼往開來的第八行，詩人以渾沌二字意圖統攝所有看似悖反的存在，結構上頗值得推敲。而最後兩句的分行同樣耐人尋味：繾綣來的來作為後綴的修飾，彷彿在殷殷呼喚，從起初的接觸、磨合到融洽，最後則發出邀約，與之共同跋涉渡過眼前的大川。假設此一詮釋得以成立，那麼收束於利涉大川四字，便可看成是以書寫對抗時間。一方面可以往回溯及曾蜿蜒過的人事時地物，一方面又彷彿預言能直指未來，面對各種素材的詩人即靈視的祭司，揭示宇宙的奧秘，以詩之力。
-----
　
美術設計：�李昱賢
攝影來源：�李昱賢　IG：https://www.instagram.com/ahhsien_/
　
#每天為你讀一首詩 #楊牧 #人文歷史 #易十四行 #臺灣大學楊牧詩文研讀課程 #許嘉瑋

一直問我幾時再開班嘅朋友

機會又嚟啦🙇🏻🙇🏻🙇🏻🌈

今次係靈性療癒寫作坊

好適合一啲好想解決自己近年負面情緒

同迷失困惑嘅朋友

搵返自己嘅目標同方向

今次我仲好開心可以邀請埋

令我響靈性上開竅嘅老師Cleo出山

同埋多年心理治療經驗嘅小Win助陣

希望可以幫助大家走出潛意識自設嘅陰霾困局

名額有限，大家報名就要快啦🙏🙏🙏❤️

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《靈魂寫作奇遇記》療癒書寫工作坊

無法坐飛機旅行，不一定就要枯萎呆等，或者用staycation來欺騙自己身在他方。

最美的旅程不一定在塵世遠方，而是在我們的身體裡；最令你感動讚嘆的風景，或許，一直就在你的潛意識裡面。

你花了大半輩子外出尋找，卻不知道，原來最值得你打卡的隱世景點，就一直藏在你的軀殼內，等待你發掘探索。

假如你聽過不少老師與專家的指引，仍然感到迷失；要是你已經被生活折磨得不敢再追求夢想，不再相信任何美好與幸福；不妨花一張機票的價錢，以靈魂寫作，來開展一段靈性之旅，重新認識自己，拾回初心，疏理情緒，以愛和文字，撫慰靈魂的疲累與傷痛。

問題由你製造，答案，也該在你的身上尋找。

火花是不是靈魂或者你生活的意義？唯有靜下來寫，跟靈魂好好對話，你，才真正懂得。

小班教學，名額有限，報名從速，額滿即止。

《靈魂寫作奇遇記》體驗工作坊

導師：王貽興、Cleo、Winnie
日期： 9/4 、18/4、2/5、16/5
時間：（9/4）Fri 19:30-21:30；
（18/4、2/5、16/5 ）Sun 14:30-17:30
費用：$3180（24/3前報名並且過數，早鳥優惠價減$100；二人同行各減$100🤫🤫）
名額：15名
地址：觀塘區（成功報名後pm通知）

報名連結請按：

https://forms.gle/BR5mBedWekTJceF78

靈魂寫作呃不到like，不會令你follower倍增，但會令你重新follow your HEART and your VOICE；唯一真心的Like，亦是你自己畀自己❤️🌈❤️

導師簡介：
王貽興：作家、主持、導演、編劇、製作人、寫作及口語傳意技巧課程導師，作品超過七十本，教學經驗超過二十年，曾任教學校及企業超過一百間，首部作品《無城有愛》曾獲香港中文文學雙年獎，是香港開埠以來最年輕得獎者，紀錄至今無人能破。

Cleo: 自小就自稱巫婆姨姨，生於60年代，曾遊走廣告、製衣、獵頭公司，經歷生死關口，豁然開朗，2001創辦Wholala街頭音樂表演，透過自我修復學習易經及紫微斗數，2002年至今多次參與內觀禪修營，明白內在生命和活著的意義，2007前往英倫修習西方靈性成長課堂，瞭解到生命只是過程及進修的台階，渡人自渡，鼓勵每個人都能通過靈性成長，活出自己生命藍圖。

Winnie：註冊表達藝術治療師、註冊社工。從事輔導及心理治療工作十多年，曾任大學書院及機構的輔導員及表達藝術治療師。協助多間機構的心理治療小組、個案輔導及培訓督導工作。主力以藝術媒體及體感治療服務心理創傷、情緒困擾、成癮等狀況的青少年及成人。喜歡以藝術陪伴及遊走於不同的生命歷程。

#正面思考 #正面振動 #同舟共濟 #認識自我 #療癒系 #靈性成長 #王貽興 #selfgrowth #mindfulness #innerpeace #bodymindspirit #44place #channel44

EXCEL樞紐分析表進階班(PC硬體零件銷貨樞紐分析表12問)

上課內容：
01_樞紐分析表問題一全部業績總額
02_樞紐分析表問題二各縣市業績總額
03_樞紐分析表問題三各縣市部門業績總額
04_樞紐分析表問題四到六產品分類業績
05_將問題2製作為分裂圓形圖
06_問題3製作百分比堆疊直條圖
07_問題07產品銷售總額百分比
08_問題08與09年度月份與季的總額
09_問題10到12交易經額與排行榜

完整教學
http://goo.gl/aQTMFS

吳老師教學論壇
http://www.tqc.idv.tw/

教學論壇(之後課程會放論壇上課學員請自行加入)：
https://groups.google.com/forum/#!forum/pccu_excel_vba05

懶人包：
EXCEL函數與VBA http://terry28853669.pixnet.net/blog/category/list/1384521
EXCEL VBA自動化教學 http://terry28853669.pixnet.net/blog/category/list/1384524

學習目標
1 認識樞紐分析表與資料正規化
2 建立樞紐分析表
3 新增及移除樞紐分析表的欄位
4 調整樞紐分析表的欄位
5 設定樞紐分析表的篩選欄位
6 更新樞紐分析表
7 改變資料欄位的摘要方式
8 美化樞紐分析表
9 繪製樞紐分析圖
10利用交叉篩選器來做交叉分析
11VBA一鍵完成所有工作

上課用書：
即學即用！超簡單的Excel樞鈕分析：數據整理快又有效！
作者： Kitami Akiko
譯者： 吳嘉芳
出版社：旗標
出版日期：2016/08/05
定價：450元

吳老師 109/2/4

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