會考之思─教育要帶孩子去哪裡

薛慧綺／教（台東市）

國中會考中，仍有偏鄉考生對某些考科是直接放棄。本報資料照片

聯合報廿四日「會考自然科，出現城鄉差距」的報導，讓我想起擔任會考監試委員時無意間發現的情境，藉此分享一下我的所見。

我監試的考場，有一半是某國中體育班學生，坐在講桌正前方的一位，特別引起我的注意。社會科、國文科都非常認真思考、作答，答案也近乎正確，寫作測驗更是寫到第二面的三分之一，且段落明晰。然而，數學科卻是幾乎不看題目的隨意畫卡；自然科剛開始還努力答題，遇到滑輪、電路等與物理相關、可能需要計算的題目時，就是一臉懊喪，胡亂填答；英文科第一大題還勉強，後面遇到閱讀題，也是直接放棄。

從這位學生的表現來看，他可以算是有心想讀書的孩子，社會、國文，乃至於自然科中的化學或生物，應該都有認真準備吧？但為什麼其他科目，會選擇無奈地放棄呢？這樣的孩子，我相信不只是這裡，全國各地皆有，為數不少且逐年增加。可以想見，這樣的孩子即使上了高中，也只會加深挫折感，不知道自己的未來在哪裡。

數學不要硬背公式、自然科要實驗與探究、英文要重視聽力與口說，都是新課綱「素養」精神的要項，也是值得努力的目標。設計課綱與決定教材的專家學者們，是否捫心自問：什麼樣的情境下，可以不透過前人的理論或知識基礎，就發現一個公式且運用自如？可以自己傾注溶液、組裝零件、摘花採果，就知道自然界的道理？可以隨時如身處國外，自然而然地會聽會講？尤其在各方資源不足的偏鄉，可能連基本學科都顧不上時，這樣的教學與考試內容，無疑是不公平的。

教育部國教署強調，已補助各地方政府辦理相關提升教學設備計畫，鼓勵各校申請實驗設備的建置，同時亦辦理中小科學教師探究課程設計工作坊，以補足偏鄉教師資源。但這不僅是硬體與師資的問題，而是教育根本步驟錯誤的問題。

一○八課綱新增了跨學科彈性課程之後，基礎學科時數大減，對科目的基本認識不夠，要懵懂茫然的國中生如何依興趣選擇課程？基本理論都不會，如何走進實驗室自由探究實作？學問有其順序與邏輯，如今已站在最高學術殿堂的學者們，是否就忘了自己以前求學的過程與面對課題的困境？

朱熹強調「格物致知」，萬事萬物皆可有理；王陽明面對竹子數日，僅得到飢腸轆轆與頭暈幻聽的結果，並未「格」出任何「知」來。兩位學者如此大的分歧在於，朱熹認為應從外物去證明事理的存在，是先有理而證之，王陽明若未先得理，則如何得證？套用到現今的教育現場亦然，國民教育應該是培養全體國民達到某一知識水準，且以此為基準，發展各項專長。如今在還沒認識根本，就要往分枝邁進，無疑是教孩子邯鄲學步，最後一事無成呀！

【該不該補習？有沒有效果？】

💖(((補習能提振成績，但過度補習成績不升反降)))

附近一家麵店老闆把大筆財力投注在女兒的補習，從七年級開始，國、英、數、社、生物，到八年級理化，每一科都不放過，最後的關鍵大考竟然不盡理想，麵店老闆最後只得再花一筆大錢把孩子送進私立高中。

麵店老闆跟我苦笑：「現在我才覺悟，補習是補心安的！」

補習真的沒有效用嗎？但根據國內多個研究都顯示補習是具有效果的，結論如下：

1.「有補習者」的成績表現普遍比「沒有補習者」來得好，但是「每多補一科, 則會以遞減的速率提升成績」，並且補習科目過多，則整體成績不升反降。

2. 孩子自發性的選擇補習，其效果也優於被動補習者。
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比如江芳盛在「國中課業補習之效果探討」(2006)就有結論如下：

「研究國中一年級的補習成效, 發現補習的時數對於學習表現呈曲線關係, 亦即補習對於學習表現有邊際報酬遞減的趨勢, 若每週補習超過12小時以上, 學習成效出現下滑現象。」

黃毅志與陳俊瑋在「學科補習、成績表現與升學結果：以學測成績與上公立大學為例」 (2008) 也發現：

「高中的補習科目數，對大學學測成績及進入公立大學機率的影響，呈現『先升後降』的趨勢, 原因是補習項數過多, 會降低複習的時間。」
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從小學高年級開始，課業就開始變難，家長也慢慢幫不上手，到了國中，家長更無法像小學一樣擔任孩子的萬事通，特別是數理科目，父母只能在一旁督促與鼓勵，但無法幫上實質的忙，

如果放任孩子閉門造車而不介入幫忙想辦法，孩子很可能從國中開始，學習愈來愈落後。

一條路走不通，該不該思考其他的方法？堅持絕不補習是對的嗎？
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💖(((補習不是萬靈丹，自行消化複習永遠不可少)))

咱家小子有一位同學在七年級以前課業還不錯，而這孩子的媽一向極度排斥孩子補習，始終堅持孩子得靠自己的力量來學習，而且不希望冗長的補習打亂了孩子的作息。

但沒想到，到了八年級，這孩子碰到了理化卻束手無策，即使上課很認真的聽講，不懂的地方也千方百計地問同學、問老師，但成績卻每況愈下，這位同學愈讀愈沒信心，心慌意亂，幾乎想放棄這個科目。

最後，這孩子鼓起勇氣和媽媽說想試著補習，並自己打聽到一個風評不錯的補習班，沒想到才試聽一堂便覺得大有幫助，持續補習後，不僅理化成績提升，而且也重拾了信心。
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這印證了前述研究的結論：適當的補習，確實能提振學習成果，不僅能提升成績，甚至也可能提升學習動機與信心。

而這個孩子是出於自主的想要尋求協助，自己去找補習班，自己要求要補習，效果更好。
而第一個麵店的孩子為什麼補習效果差？對照研究結果，原因很可能出在「過度的補習」，呼應了前述研究的結論。
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補習通常一坐就是三小時，回到家也近晚上10點，吃個點心、洗個澡，也都11點，幾乎不太有時間複習學校的進度，

然而體制內的國中幾乎天天都有測驗，所以若是將每個晚上的時間都消耗在補習班裡，勢必沒有充分時間可兼顧學校的進度。

即使補習，學生也必須在課程之後花費時間，自己再思考、再理解與反覆練習，才能將內容徹底融會貫通，

不論補習班老師有多神，如果上課恍神、回家也不再複習，那麼即使是世界名師恐怕也愛莫能助。
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過度補習的最嚴重問題就是，學生完全沒有時間再自行思考整理，而天天為了趕著上課，可能根本沒一天能好好吃一頓飯，長期拖著疲累的身體，吃不好、睡得少，當然效果打折扣。

如果補習又是父母所命，而非孩子自己切身認知到的需要，那麼上課認真聽講、下課認真複習的動力將更為薄弱。
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💖(((能自己讀，就大膽讓孩子磨練自我學習的能力)))
我自家小子們剛上國中時並沒有補習，但是聽了多位過來人的建議，深深理解到國中的課程變得艱難，進度也非常快速，所以都建議我一定要讓孩子從升國中的暑假就開始補習，

如果不補習，也一定要想辦法先行預習，特別是數學、生物，否則很可能開學後跟不上。

但是我一直憧憬著孩子能度過一個儘量不補習的國中生涯，所以一開始並不打算讓孩子補習，而是不斷提醒孩子們在學校上課一定要專心，回家則要按照進度複習，

如果有時間就預習，時間不足最起碼要趕上學校的進度，我則擔任一個盡責的鞭策者，然後我一路慢慢觀察孩子的需要。
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老大翔翔直到八年級發現學習理化有瓶頸，但又不太適合大班制的學習，於是延請了一對一的理化家教來幫他解答疑惑，其他的科目則維持自己研讀，雖不是唸到頂尖，但大致能維持一定的程度。

我曾問過翔翔會不會後悔沒有補習，他的回答竟然是感謝我沒有威逼他一定要補習，而讓他有機會趁早摸索自己讀書的方法，特別是幾乎人人都得補的「數學」這一科，

因為沒有人可以幫忙，所以上課特別專注，回家則硬著頭皮逼自己思考與解題，這是一個完整的體會自我學習的過程，最後會考雖沒有A++，但憑著自己真實的實力也抱了一個A+。

翔翔告訴我：「或許補習可以把我逼出一個A++，但是這個A+是反映我真實實力的分數，讓我知道我真實的落點，我反而讀得更心安理得。」
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而老二凱凱七年級時也依循著哥哥的步調，先不急著補習。記得翔翔剛上國中時，針對要記憶的科目如史地、生物，我還會定期撥出時間做驗收的動作，而到了凱凱，除非他自己遇到問題來問我，否則我就交給他全權自我負責。

有一天，我問凱凱：「生物是一門新的科目，對剛上國中的孩子來說內容既龐雜，考題又很靈活，但為什麼你從來沒問過我問題？」
凱凱竟然回答：「因為我覺得媽媽你應該老早就忘光了，恐怕你還沒我懂得多吧，所以我從來都不會想到要來問你呀！」

我聽了噗哧一笑，原來孩子上了國中之後就覺得過去媽媽這個萬事通早已江郎才盡，而再也不會因為背後有個靠山而有恃無恐。

正因為沒得靠，凱凱反而特別認真複習，不敢怠惰，迫使他對於生物、社會等內容龐雜、需要記憶的科目，在七年級時快速練統整歸納的能力。
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不過到了九年級開始進入密集準備國中會考的階段，平時段考成績還不錯的凱凱一旦面對大範圍的模擬考就顯得力不從心，一直願意努力用功的凱凱看來相當沮喪，愈考模擬考就愈沒有信心，這時身為家長的我當然不能置身度外，一定要伸出援手。
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善於反省的凱凱看到了自己的弱點，就是當範圍變大，靈活度較低的他就會在廣大題海裡迷失，即使所有的原理都循序漸進的弄清楚了，但看到變化多端的題目卻一時之間不知該如何下手，無法判斷在考什麼定理。

「媽，我需要見識更多的題目來增進自己判題的能力。」

於是，在九年級下學期，凱凱自己要求要參加考前統整班，藉由補習班團隊靈活多變的題目來增加判題的靈敏度。

畢竟每個孩子都逃不開會考，而會考就是只有一次，孩子對自我有一定的期許值得肯定，孩子自己能找到問題所在，並願意嘗試去克服與提升，更值得嘉許，

當媽媽的我當然不會阻擋孩子自我的選擇，而當孩子感到困擾的問題能獲得解決，也才能讓他重回良性循環的學習之路。此時，我不會反對凱凱補習。
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補習班設立的目的就是要有效且大幅提升學生的成績，因此，一定把學習內容整個打包成條理分明的「懶人包」；

為了增進學生作答速度，也將題型分門別類，依照題型，傳授快速解題法；

為了讓學生有系統的複習課業，補習班幫孩子規畫進度，孩子毋須自己思考，只須按表操課，就能安心地完成所有進度；

而補習班的統一管理，還能杜絕孩子玩手機、防止分心；補習班老師活潑風趣、穿插笑話，讓課堂絕無冷場，而能引人入勝。
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綜合以上，補習班包辦了所有孩子們最不擅長的能力：規劃進度、統整資訊、獨立思考、解決問題、時間管理、自我控制；

但這些也是孩子們最需要被磨練的能力。當補習班補足學生的不足之時，也正剝奪了他們自我規劃與自主學習的機會。

因此，如果觀察孩子在某些領域能依靠自己的能力維持一定的成績，不妨就把這些科目當成他們對自我學習能力墾荒的最佳園地吧！
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有一個研究結果也很有趣：補習者若不補習、 以及不補習者若補習的預期成績，結果顯示兩者成績都會退步，顯示兩者都已自我選擇各自較有利的學習途徑。

所以不需要一昧的高估補習的效果，而是要是孩子自身的學習特質而定。補習，絕不是「有病治病、無病強身」。
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💖 (((關於補習該有的五個心理準備)))

➤補習絕不會把每一個孩子都補成高材生：
補習雖能提升成績，但孩子的成績分布有一定的落點範圍，父母要坦誠面對並接受。

➤孩子自己意識到補習的需要：
由孩子自己提出需求，孩子才會珍惜補習的資源，而不是視作理所當然。

➤過度的補習絕對有害而無益：
沒留有充足的時間自行消化與複習，無論對提振成績或掌握學習方法都沒有幫助。

➤技術轉移補習班的統整歸納方法：
在深度依賴補習班的同時，請引導孩子思考補習班如何幫助他們規劃進度、統整歸納，這更是必須吸收的技巧。

➤請釐清，補習不是補心安：
如果一段時間之後沒有效果，則需當機立斷，另尋適當的補救教育。

✱本文選自【誰說分數重要】https://www.books.com.tw/products/0010759220?loc=P_asb_003

｡✿.｡ ﾟ:✿. ｡ ﾟ✿.｡【點文-白起小段子】｡✿.｡ ﾟ:✿. ｡ ﾟ✿.｡

篇數：⑥-⑩
點文題材提供：吳愁雲,Zita Lau ,陳芈芈,Zheng Pudding,白悠雪
撰文： Mei咩（芽實）
#此為小精靈代發 🙇🏻‍♀️原因請看置頂文
下週會發⑪-⑳！

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⑥閒暇 (吳愁雲)

　　這個假日妳起晚了，才剛結束一個跨國採訪的大專案，終於能鬆懈緊繃神經的妳，昨天是拖著一身疲憊回家的。
　　「妳昨天說想去的那間餐廳，等下還去嗎？」
　　「嗯……要……但讓我再瞇一會兒……。」
　　聽見白起這麼問，妳仍窩在沙發上慵懶，斜靠在白起肩上貪著睡眠。

　　白起的指尖輕輕掃過妳的臉，淺眠的妳輕閉著眼被搔得發出了含糊不清的咕噥聲。
　　「嗯……嗯……」

　　他看向妳甜甜的睡顏，心疼著妳這般操勞。他心裡忖思著好想貪佔這樣的閒暇、貪佔只屬於他與妳的寧靜時光。

　　再讓妳睡一會吧。

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⑦辣 (Zita Lau)

　　眼前的水杯空了。
　　妳不小心點了一碗太辣的麵，此刻眼眶中噙著淚，往旁張望找尋著服務生。
　　鏗噹一聲，白起將他的水杯挪到妳的面前：「先喝我的吧。」

　　妳馬上咕嚕咕嚕地連灌了幾口。

　　「下次點小辣吧，看來這家店的中辣對妳來說太過了。」
　　「嗯嗯，好。」
　　「妳這碗乾脆打包回家，我可以當作消夜吃。再重新點一碗吧。」白起見妳吃了一口又馬上配一口水的勉強樣子，提出了建議。
　　「咦？不用啦……。」

　　但於此同時白起已舉起手把服務生叫了過來。
　　「麻煩幫我們加水，另外再來一碗麵。」
　　「只要微辣。」他又強調。

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⑧冰淇淋 (陳芈芈)

　　「沾到了。」
　　「咦？」
　　在妳還一臉驚訝困惑，白起已用手幫妳嘴邊的奶霜擦去。

　　他的指頭沾附上了白色奶泡，白起將手指湊近唇邊舔了舔。
　　那動作流暢、如此水到渠成還有些情色，妳呆呆地望著他，臉頰上升了些許熱度。

　　「在想什麼？」他捏了捏妳的臉。
　　坐在遊樂園的長椅上，妳被他這樣問，害臊地背對著白起轉過身去。

　　「妳看那個。」
　　「嗯？什麼？」
　　妳被白起這麼一喚回了頭。

　　下一秒，他的唇瓣輕觸上妳的。
　　白起給了妳一個和冰淇淋一樣甜的吻。

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⑨幸運草 (Zheng Pudding)

　　「我小時候曾經為了找幸運草耗過一整個下午找呢。」妳看著銀飾櫥窗中的幸運草logo設計手鍊隨口說著。
　　「最後有找到嗎？」白起將手倚在玻璃上轉頭問妳。
　　「當然是……沒有啦。」妳朝他淺淺一笑。
　　「也是。」
　　
　　就因為不是這麼好找，所以找到的人才可說擁有了那萬分之一的小幸運。白起想。
　　不過他的幸運已經找到了，那就是、找到了妳。

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⑩29分的考卷 (白悠雪)
　※此篇建議先看完點文⑤

　　大桌子的斜前方坐著白起，妳有些訝異竟然會在這裡遇見他。但自那次保健室偶遇以來，妳對白起已抿除了成見，不再那麼害怕他了。

　　期中考才剛結束，此時圖書館的自習區沒什麼人，但又或許是白起坐在這裡的緣故，才沒有人選擇坐在你們周圍的位子。

　　妳看著白起手臂下方墊著幾張考卷，瞧見了上頭用紅筆批改的分數，好幾張的分數不甚好看，有的擦邊及格，有的則是慘不忍睹。

　　“學長……是來唸需要補考的科目嗎？”妳用便條紙怯生生地寫道，並將紙條從桌的這一頭推了過去。
　　“嗯。”白起在紙條上回得簡短，然後推回來給妳。
　　
　　“學長要補考的是哪科？”妳又問。
　　“數學”
　　“我對這科還算挺有自信的，要不……幫你檢討檢討考卷？上次的事……也還沒好好謝謝學長。”
　　“嗯。”
　　白起把考卷推向了妳。

　　29分……。第一次看見這樣的分數啊，妳微微皺了眉頭，但很快地收起表情專心地看了一輪題目。

　　這份考卷不算太難，都是從課本教過的概念延伸出的題目，妳把白起錯的題目通通解了解，又怕他看不懂過程，還標註了哪裡是用到什麼公式。

　　專注地解題一陣，當完成後妳抬起頭，恰恰跟白起來了個四目相接。
　　他……一直都在盯著自己看嗎？不可能吧……。妳頓時臉漲了通紅。

　　妳將考卷還給了白起，臉上的灼燙感讓妳心浮氣躁，看來，今天不太適合再繼續待在這邊念書了。

　　「那個......我有事要先回去了。學長再見。」
　　妳站起身，禮貌地向白起打了聲招呼後離開。
　　白起注視著妳離去，片刻後他將目光移回考卷上。

　　“補考加油！”
　　大紅字分數旁邊那幾個新寫上去的清秀字跡讓他笑了起來。

#點文都是以小段子的形式陸續還完喔
#七月中會更新非點文的長文