原本是七月初要直接搭飛機到 #馬祖 與當地的幼兒園老師們分享 #學齡前兒童情緒行為處理技巧 ，因為疫情的緣故，一直拖延到今天才改採取線上課程的方式進行，然後只有我一個人在螢幕上，有點孤單😂

每次主講這個議題，課堂中我總是會這麼說，情緒表現沒有所謂對錯，只有孩子表達適當與否的問題，情緒教育也沒有訣竅，更沒有哪一套理論與治療策略可以完全解釋孩子怎麼了，我們又該如何有效教導孩子，只能說情緒處理沒有萬用公式，只有因應孩子的應變公式，所以針對孩子的情緒行為，我們能做的就是見招拆招。

由於招式很多，所以今天的上課內容主要是圍繞著一些臨床的處置觀念，再透過臨床的實際案例逐步進行討論與說明。

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🤔今天分享一個觀念，您覺得可以「體罰」嗎?

體罰的定義指的是透過對身體的責罰來執行的處罰行為，例如罰站、打屁股、打手心、青蛙跳、仰臥起坐、伏地起身、半蹲…等，以目前的教育觀點告訴我們，不可以體罰孩子，理由是來自於一些研究結果顯示，體罰會對兒童造成許多不良影響。

然而，矛盾的是，在台灣，自從施行校園零體罰之後，許多教師都認為學生的行為問題反而變得更多，因此目前又很難輕易斷定體罰就是一項不正當的管教方式。

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那麼到底可不可體罰呢?撇開現今的教育體制不談，似乎就容易演變成公說公有理，婆說婆有理，畢竟體罰(處罰)的目的是要制止孩子的不當行為，讓孩子學會為自己的行為負責，希望孩子發展出正確的行為模式，但是體罰又容易因為大人不懂得拿捏而造成孩子的身心受傷。

於是，今天我問了在座老師們一個問題，假如我們將體罰的「罰」字去除掉，變成是體能活動，這樣可行嗎?

在臨床上，我相信許多老師一定會遇過一種孩子，活動量大的孩子，上課期間，話多，喜歡動來動去，又很愛騷擾別人，不管您怎麼教導、怎麼要求，孩子就是控制不了自己的行為，怎麼辦呢?

這時我的建議是讓孩子去跑操場吧!把孩子操累一點，當孩子體力放盡之後，上課自然就會穩定許多…

這方法聽起來似乎不錯喔!不過，這方法有個問題，您有沒有想過孩子的體力會越操越好?短期來看，孩子似乎穩定許多，但是長期下來，孩子的活動量卻會越來越大，最後倒楣的還是您，因為大人的體力只會日漸下滑。

這樣的方式，還會有一個疑問，若只是單純讓孩子一直跑操場，跑到累為止，那就真的會流於體罰的形式，容易產生親師間的誤解，也容易造成孩子的傷害。

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🤔那怎麼辦呢?那就變更策略的運用方式，讓孩子加入思考的途徑。

「小朋友，我們等一下要去跑操場，要跑三圈，不過我們先跑第一圈，跑之前，我先告訴你一個題目，你要記住喔，跑完第一圈的時候，你要告訴我答案是什麼，請你記住（黃色、藍色、紅色）。」

當小朋友跑回來之後，小朋友要回應剛剛（ ）的題目答案是什麼。（ ）的題目，您可以依據孩子的能力需求進行調整與設計。

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🧐這時我會這麼做

1️⃣選擇一項您要滿足孩子活動量的運動或是勞動。
2️⃣滿足活動量的當下，給予孩子指派性的任務
3️⃣執行活動的過程，建立邊動身體、邊動腦的習慣

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與活動量大的孩子互動，我有一個原則就是「滿足孩子活動量的同時，建立我們要的秩序感。」至於要如何建立秩序感，那就要讓孩子懂得運用認知處理的策略，包含了記憶、計畫、組織…等，讓孩子學會動腦多一點、動身體慢一點。

這項體能活動的策略不僅要消耗孩子的體能，更要讓孩子邊動邊思考，養成思考的習慣，逐步減少不當的行為發生。

規則、制度都是死的，策略是活的，您要辨識「體罰」與「體能活動」的差異，不要被汙名化的名稱給框架，更不要自己嚇自己!

#陽光種子職能治療所
#童心職能治療所
#童心語言治療所

前情（原文內容）：https://bit.ly/3gH5OeF

摘自留言回覆：（對於那些湧入出征主張「推論壞學生論」「搜書包管教論」的老師們，作者與編輯不再回應，#各位孩子的家長自己會有公論）

[ 我那篇原文講的就是顯然沒有證據、也不符合正常的推論方式的情況。
一堆自稱路人的「路過」來詢問教師「該怎麼教育小孩的問題」。不用假詢問真護航，#這個問題不是師範院校應該要學的嗎？不然是怎麼拿到教師資格的？
教育工作者問這個問題，就像法官問「判決格式怎麼寫」、檢察官問「偵查程序如何開始」、警察問「怎麼受理案件」、醫生問「怎麼開處方」一樣可笑！
該怎麼做？如果連這個都不知道的話，應該趕快回去學校重修教育理論、重新好好實習，而不是在學校裡把校園當成「開封府尹」大玩「升堂」遊戲。
如果要怎麼「符合當代教育觀念」的合法教育方式都不知道，該做的不是在這裡問「要怎麼辦」，而是趕快回去讀書，把過去所學重新溫習一遍。

原文描述的幾個事件擺明就是學校老師的「不當調查」，朋友的孩子只因為當個體育股長就被說偷器材、學長的孩子甚至有證人提出有利證據仍然被懷疑，結果一堆人在鬼扯什麼校園暴力霸凌、維護校園秩序，如果不能「搜索」如何「管教」。真的是離題到外太空。
更不要說，如果學校裡還真的有什麼「蓋布袋」圍毆霸凌等恐怖的事件，那該檢討的是校方吧？這是一個什麼樣的校園環境？

我要更正我之前「把校園當警察局」的說法。因為警察局正常的、合法的員警也不會這樣到處亂懷疑人、亂搜索－－至於違法搜索的那些案例，那不是執法，是違法。所以拿警察局來比喻這種胡亂推論搜索的「校園大查緝」，確實是在侮辱警察，我道歉。]

至於那些湧入護航老師說別人「不懂教學現場」的留言，#偷偷告訴你們一個秘密：
你們學校裡的「偏差小孩」不是最壞的。最「壞」的，通常都是司法體系和警政體系遇到的，
所以警察、少年庭法官、檢察官可不可以說「你們都不懂司法現場」，因此舉凡有人通報犯罪，就把所有他們心目中覺得「可疑」、有前案紀錄的小朋友抓來審問，槍斃？

「各位鍵盤法官檢察官，我們才是受教了！」

一年多來，我接到好幾件，有關於家長投訴不適任教師的調查案件。

最終的結果不一，但相同的結局是：家長永遠看不到調查報告。

教育局跟校方的說法都是，根據 #政府資訊公開法，因調查報告涉及師生隱私，所以不予提供當事人家長。

因調查報告不提供，也導致家長完全無從得知：自己的小孩到底在學校發生了什麼事？老師是否真的有不當管教？最後所做出的裁處結果理由何在？

最後的最後，在我介入關心的幾個案例中，被啟動不適任教師調查程序的老師，100%都繼續留在學校。

而原因？只有老師 (及參與調查、決議通過不通過的委員) 自己知道了。