【#豐年70 世界級的水彩畫家，亦是媒體人──豐年社創社社長藍蔭鼎】

二戰之後，從戰時體制「解封」的臺灣，曾有一波媒體興起的風潮。1946年前後，光是新登記的報紙便超過20家，當時出版的雜誌數量更逾百家，其中便包括畫家藍蔭鼎（1903~1979）成立的「臺灣畫報社」。

綜觀臺灣美術史，以畫家成為媒體人在當時是少見的經歷。藍蔭鼎1903年生於宜蘭羅東郊區阿束社，父親為清末秀才，羅東公學校畢業後未再升學，卻從18歲就擔任母校代理美術教員，之後獲得「臺灣美術啟蒙之父」石川欽一郎賞識，拜入門下，並由臺灣總督府推薦赴日，以旁聽生身份短期進修水彩。1929年，藍蔭鼎就入選日本「帝國美術展覽會」，並受恩師石川引薦，榮膺英國皇家水彩畫協會會員。

藍蔭鼎敏銳於現代化、國際化潮流，是最早使用英文落款的臺灣畫家之一，也很早與國際畫壇建立關係。此外，由於秀才父親、私塾教育的背景，他在戰後很快跨越語言障礙，而能在國民黨臺灣省黨部支持下成立臺灣畫報社，並以畫家兼媒體人的身分，結識愛好藝術的時任美國新聞處處長許伯樂（Robert Sheeks）。

農村鄉土是藍蔭鼎始終不忘的根，也是他一生著力最深的畫題。利用刊物引進現代知識，改善農村的經濟、生活，在日治時代已有前例，藍蔭鼎也自然和許伯樂提起這樣的想法，並在許伯樂的認同與支持下寫成計畫，向美國國務院爭取經費，成為豐年社創立的緣起。

另一位藝術大家楊英風，也是豐年社首位美術編輯回憶藍蔭鼎：

「這段時間雖然有接受美援，但在創設期間事務繁忙，可以說工作得相當辛苦。我們經常連袂下鄉訪問農民，希望了解農民的生活、想法和風俗習慣。這段期間我天天和藍蔭鼎生活在一起，他的一言一行我了解的最為清楚，他不僅到汽車能行之處，並且深入山川民間，考察疾苦，將之報導在刊物上，以藝術家誠懇的本質去為廣大的農民服務。這種精神不在過去，就是在今日也很少見到。」

「從豐年社同事期間，他對農民所做的各項協調工作，及至擔任華視董事長期間，開闢了《今日農村》、《空中教學》等節目，可以證明他是個言出必行的人，他始終念念不忘實踐他的理想。」

1954年，藍蔭鼎受美國駐中華民國大使藍欽（Karl L. Rankin）推薦，應美國國務院邀請，成為首位赴美訪問的臺灣藝術家。之後藍蔭鼎曾任聯合國藝術委員，涉足外交，並曾被日內瓦國際藝術年鑑選為「當代世界25位最傑出藝術家」、歐洲藝術評論學會及美國藝術評論學會選入第一屆「世界10大水彩畫家」。雖以藝術家揚名於世，在創立豐年社外，藍蔭鼎曾於臺視、華視擔任要職，亦是傑出的媒體人。1979年2月4日，藍蔭鼎寄出《畫我故鄉》專欄手稿後於凌晨逝世，享年77歲。

#藍蔭鼎 #楊英風 #臺灣藝術家 #媒體人

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參考資料：
楊英風‧楊英風藝術教育基金會／〈藍蔭鼎的畫外故事〉（原載於藝術家出版社 《藝術家》雜誌第8卷第4期，1979）
蕭瓊瑞／《真善美聖的實踐者：藍蔭鼎的生命與藝術》，藝術家出版社，2019
張益昇／《藍蔭鼎水墨畫情境研究・藍蔭鼎生平事略》，國立臺灣藝術大學，2008

【美國川流基金會捐贈駐校作家計畫】

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臺大臺灣文學研究所接受美國川流基金會(The Chuan Lyu Foundation)捐贈「川流臺灣文學駐校作家計畫」美金8萬元，於12月1日舉行簽約儀式。川流基金會由理事長李華林親自出席，臺大財務長廖珮真、臺大臺灣文學研究所所長張文薰，以及台灣文學學會理事長黃美娥教授代表接受捐贈。

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川流基金會長期在海外推動台灣文學文化研究，提升西方社會對台灣文史的認識，促進國際社會對台灣的關注，著具貢獻。李華林理事長為本校藥學系(1957年畢)旅美校友，2007年捐款籌設校史館特展廳，學校為感念其愛校美意及期許校史特展與參觀人潮川流不息，將校史特展廳命名為「川流廳」。

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此外，李華林理事長亦贊助設置「臺大人文庫」計畫，於臺大圖書館打造專屬臺大人的典藏空間，亦曾多次捐款藥學系，在校史館建設與藥學研究領域皆挹注經費與心力。本次經台灣文學學會引介，川流基金會將贊助範圍擴及本土台灣文學的創作人才與教學推廣，特在本校設置「川流臺灣文學駐校作家計畫」，並由臺文所負責規劃執行，每年選聘具代表性的年輕作家，結合課程設計，希望能改善台灣文學創作環境，結合學術研究與實踐，豐富台灣人文景觀。

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#台灣文學學會 #川流基金會
#謝謝您

【復育! 富裕! 地方新願景!】翻轉台灣-地方創生論壇
永萍創辦的 #臺灣藝術創生文化基金會 本周與 #都市發展與環境教育基金會 合辦完成了第四場萬里創生論壇--「復育! 富裕! 地方新願景!」，這是一場少見的 #海洋復育 主題論壇，也意外發現了未來 #生態旅遊、在地慢遊的新希望，萬里未來將以自己的特色創生茁壯!

本月初跟我們基金會成功合辦「#淨海志工潛水培訓營」的王國昌教練分享「#野柳軟絲復育及永續發展」，讓我們知道如何從無到有、從軟絲瀕臨絕跡、到現在帶動軟絲及整個海洋生態系的蓬勃生機，甚至促成新北市政府劃設第一個 #完全禁漁「#野柳水產動植物繁殖保育區」的蓽路籃縷; 王教練及志工朋友們熱愛海洋的志業讓在場人士深深敬佩動容，眾人也發願將為往後的海洋復育做更多努力。

#萬里區漁會 總幹事許順發分享「#萬里區漁業的現況與展望」，介紹萬里區漁業與四大漁港的現況，讓我們得知萬里區具備多元化漁業漁種的特色，在漁會完善的自主治理下，各漁港也管理得井井有條，充分照顧了漁民的權益。祇是，我們漁業面臨漁源減少、年齡偏大與人才斷層等等問題，仍是未來要一起努力的挑戰。

工研院資通所的劉彥良博士說明了 #世界獨步 的「#水下光傳輸系統」如何應用在 #軟絲復育 的即時影像上，輕易克服海底無線電波衰減的傳輸障礙，讓海底影像能即時清晰可見，根本就是「#海底直播室」的規格了。永萍非常看好作為海洋生態教學及發展海洋觀光的潛力，而新北市漁業處同仁在論壇上告知已爭取到經費來建置出力，為我們新北海洋復育跨出重要的一步。

#致理科技大學 研究團隊正帶領學生在我們野柳從事#USR(大學社會責任)計畫，陳宏杰及陳穎慧二位教授從事的「#女王的呼召- #野柳國際旅遊實驗基地」建置計畫，透過盤點地方資源條件、調查痛點需求、以具體可行的實踐方案反覆驗證，以平台整合產官學資源，結合年青人的創意活力，可望帶動野柳及萬里區旅遊的轉型升級。

經過這些論壇的舉辦，永萍深深體認到鄉親們對 #地方創生「城鄉再造」的期待感，也看到許多有志之士已先邁開步伐，用自己的方式實踐努力。經由這樣的對話平台，大家也看到了許多新方向、新難題與新希望，永萍與#臺灣藝術創生文化基金會 團隊將與各位鄉親一起努力，翻轉創生我們自己的夢想。

今(28)日林佳龍委員在教育及文化委員會質詢教育部長蔣偉寧有關非學校型態實驗教育。林佳龍在質詢過程中，充分表達非學校型態實驗教育十多年的發展所面臨的難題，並認為台灣民間教育者已為台灣教育的多元發展注入優質正向的活水，許多在家自學者及實驗教育機構獲得教育研究者或機構的肯定，也激起更多的教育改革者及實踐家投入教育現場。目前已走到十二年國教的方向，林佳龍呼籲教育部應跳開過去考試的迷思，提了多項臨時提案，要求教育部應積極支持「所有的」教育者與被教育者都能獲得他們應有的幫助。

林佳龍委員指出，根據報考大學同等學力認定標準，一般高中職學校學生只要有高二以上資格，縱使休學、中輟學仍可以報考大學，但同樣是政府核准的學習方式，教育局審議通過的高中非學校型態學生卻得多考一次高中同等學力檢定，且一年僅考一次、五科全都及格後才能進入大學，這對非學校型態學生的受教權影響很大。林佳龍委員為非學校型態學生深深地抱屈，全國10多萬的考生擁有學測和指考兩次入學的機會，只有非學校型態學生還得忍受這種違反多元適性、一年一試、一科定終生的升學制度。蔣部長非常同意林委員的看法，願意在制度上解放目前不合理的規定，並創造平等的學習管道。

政府開放非學校型態實驗教育十多年來，從未給予非學校型態實驗教育之學生、家長、機構或團體教育經費補助，林佳龍委員指出，許多家庭及機構為了孩子的多元適性發展咬牙苦撐，勉強支應孩子的教育費用，儘管自己繳納的稅款未能嘉惠自己孩子，卻依然如實納稅。由於非學校型態學生的學籍依規定須設籍於某一公立學校，雖然非學校型態實驗教育的教材教具、教學人員和實施場地未放置於學校，但是地方政府仍然非學校型態學生的教育經費編入其設籍的學校，這些學生並無法享受到其原先應分得的教育資源。以98學年度全國216名國中和667名國小申請非學校型態實驗教育的學生為例，國中和國小每生平均分的教育經費分別為12萬9,476元、9萬5,493元，換算後亦即每年有9千多萬元未實際用於非學校型態學生身上。林佳龍委員在會中以臨時提案要求教育部必須提出具體計畫改善來改善非學校型態實驗教育教育經費完全自籌的問題。蔣部長答覆教育部願意研議該有的配套並做全面的檢討。

林佳龍指出，目前非學校型態實驗教育學生多數選擇須參加基測的申請入學及登記分發入學的方式，但該方式的名額受到未來12年國教實施後免試入學逐年擴大的影響而減少，這將擠壓非學校型態學生的升學空間。林佳龍舉中投區為例，101學年度共有63校提供合計近2萬1千人的高中入學名額，但只有2校合計15人名額提供給非學校型態學生申請，名額多寡尚在其次，僅有兩個學校的選擇，對非學校型態實驗教育學生非常不公平。針對各種非學校型態學生遭受不平等對待或排擠的情況，林佳龍要求蔣部長必須規劃十二年國教實行後，非學校型態學生能在免試入學方式享有和一般學生同樣的權益。

林佳龍委員指出，他翻遍目前現有的法令，皆未能保障非學校型態學生的各項權益，如升學機會的平等與獨立學籍的制度，甚至「高中階段非學校型態實驗教育實施辦法」根本找不到法源依據，林佳龍委員當場也提出臨時提案要求教育部應當制定一套完整的「實驗教育實施條例」，以規範所有的學校型態及非學校型態實驗教育。

教育部在該次委員會同意林委員的四項臨時提案，在教育及文化委員會的決議下推動辦理相關作業。

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