開始學習離開尿布，做小馬桶學習如廁時，我們有哪些需要注意的呢？

如何引導孩子願意做小馬桶練習如廁？

包尿布，對寶寶來說，是一種安全感，如何兼顧寶寶的安全感，陪伴學習上廁所？

5歲了！孩子還是要包尿布大便，該怎麼辦？

如廁學習，每個寶寶都有自己的步調，#同理 和 #了解寶寶 從寶寶的心理出發，不強迫，也不急躁、陪伴寶寶一起進入到人生最重要的如廁學習階段

▶️ 0-2歲寶寶時期，學習 #寶寶手語、 #嬰兒手語 學習自我表達。若家長持續教寶寶，關於「大便」、「尿尿」及「上廁所」的手語。在寶寶要開始戒尿布，學習上廁所的時候，寶寶一旦學會用手語，或者清楚的表達，在戒尿布及學習上廁所時，可能會比較順利容易喔～

#諮商心理師郭蕙寧
#寶寶戒尿布
#寶寶抗拒小馬桶

最近不出門，待在家裏比較安全
在家可以做好多事情呢～

可以跟寶寶一起玩耍，當然還可以跟寶寶一起比手語，學習溝通與表達～

「🌿當寶寶在用手語表達自己的時候，我們就有機會「關注和傾聽」孩子，孩子得到了關注的愛，自然也會想要多表達自己，讓親子關係的連結更深、更緊密」

#諮商心理師郭蕙寧
#寶寶手語嬰兒手語

身為一名聽障者，要使用手語還是口語？在這個十字路口，我相信大家猶豫過， 掙扎過，也做出不同的選擇。

每個聽障者使用的溝通方式也不盡相同，有人完全仰賴手語，有人使用口語溝通，有人兼用手語及口語，而我是屬於後者，雙語並用的。

我來自啟聰學校，手語是我的母語，在手語學習的過程中，也沒一直忘記對口語方面的訓練，這樣做也是為了讓自己能夠融入聽人社會。因此，手語、口語和讀唇語皆是我習慣的表達方式。

不過，我比較喜歡打手語，手語比起口語，更容易溝通，因為我經常聽錯「聽人」講話的意思，老是答非所問，或是因為自己聽不見，講話的音量會不自覺過大，又被誤會在吵架。在「聽人」的聚會裡，大家講話速度快，誇誇其談，而我因為需要讀唇，經常應答來不及反應，總是慢半拍，這些挫折都是人生的必然，無可避免的。我只能不斷的調整心態，並從中學習，努力去適應著這個世界。

然而，手語讓我找回自己，並找到自己獨一無二的價值，它讓我不再專注於自己因為聽力障礙所帶來的挫敗感與心理壓力。我的世界也不再總是圍繞著什麼聽障、障礙、弱者、無用...等諸如此類情緒性字眼旋轉。因為手語，我才能得以在人生舞台大放異彩，以眼代耳去感受這個美麗的世界，遇見那些美好溫暖的人們。我何其幸運能夠擁有這些美好的事物，已是知足感恩了。

總結的來說，個人覺得，不管採用何種溝通模式，口語也好、手語也好，英文也好，根據自己本身的需求與選擇，把自己放在最適合的位置，只有這樣，才能真正自信起來，並找到自己的存在價值。

這次#公視主題之夜 SHOW，以這部紀錄片為主題，邀請聾人、聽人一起來討論：「你比較想學手語，還是英文？」，如果你好奇想要知道除了口語式的英文之外，手語在國外也能使用嗎？就過來瞧一瞧！

提醒大家別忘了本週五晚上十點準時收看公視主題之夜 SHOW的紀錄片《明晴學園的寂樂青春》喔！歡迎大家留言，共同交流看法！

本集主題：「小熊在哪裡？」繪本介紹
　　　　　　　
訪問：kiki、牛暄文、蕭匡宇
　　
內容簡介：
中華民國聾人協會發行──小手繪說話‧孩子的第一本手語書
　　
　　每一頁都是驚喜！
　　找找小熊在哪裡？
　　
　　小熊，是許多孩子的好朋友。當故事中的主角──聾孩子的小熊不見時，他著急的在家裡尋找，一次又一次的自問「小熊在哪裡？」即使一次又一次的誤認，仍充滿了偵探般的樂趣。
　　
　　《小熊在哪裡？》不只是故事，透過動手「翻頁」的遊戲方式，以孩子的視角去發現最親近的小熊與家人，其中更隱藏手語學習的彩蛋。
　　
　　每書附贈小熊書卡一只，讓孩子可按頁對照小熊的身體外貌，不設限孩子的使用方式──是卡片、是書籤、更可當作「朋友」──親子共讀，親子共樂，找找小熊在哪裡！
　　　
作者簡介：Kiki 張素卿
　　國立臺東大學兒童文學研究所博士生，四也文化出版公司總編輯。

　　喜歡旅行、攝影和寫故事，每兩三天一定要散散步，聞聞風的味道，找尋新事物。

繪者簡介：許匡匡
　　自由插畫家，喜歡藍色、海洋與巧克力，畫畫也寫故事和旅行專欄。

　　在臺北角落的微型工作室創作，工作夥伴是一隻名叫Choco的小貓。著有繪本《快一點慢一點》、《我是一顆小星星》及圖文書《慢吞小姐的倫敦插畫生活》。
　　　
　　　
策劃單位粉絲頁： 中華民國聾人協會-手語之家
　　
出版社粉絲頁： 四也出版公司



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連起跑的槍聲都聽不到，試問又怎能夠不輸在起跑線？

無論近視、遠視、散光，戴上眼鏡後都可以回復清晰視力，又可以繼續正常生活。但聾人便沒有那麼幸運，他們即使裝上人工耳蝸，聽力也不能回復「正常」：「戴咗機可以聽到你哋講嘢，正常嘅聲都可以聽到，但譬如高音嘅聲就聽唔到，譬如『sa……te……』嘅聲就會聽唔清楚。」聾生芷瑩說。

為了提供一個平等的學習機會給聾生，中文大學的「手語及聾人研究中心」早在2006年便找學校合作，在學校內增設手語老師，使聾人不用再因聽漏而跟不上學習進度。

政府支援不足　聾生退學率高

五年前，中大與第一間中學「聖母院書院」合作，在主流學校加入共融班，更聘請手語老師替聾生翻譯。可是，他們的資金來源並不是來自政府，而是透過民間資助，皆因教育局未確認手語是一個語言。

其中一名手語雙語老師Chloe指，政府一直說手語不是唯一的學習方法，可以透過視像和其他體驗方式學習，但聾生沒有手語等於沒有一種學習的語言，不能把資訊有效通達：「你無端端播新陳代謝Metabolism，佢睇住唔會知道點解，尤其聾生語文基楚唔係太好嘅時候，唔係你播咗出嚟佢就會睇得明。」

正因聾生在主流學校不被重視，Chloe表示，他們難跟上學習進度，而更甚的是，他們大多會放棄升學：「我識嘅本地學士畢業嘅聾人只有幾個，IVE嗰啲都會有，但我聽到更多嘅就係佢哋會退學。」

外國聾人可成為專業人士

而聖母院書院其中一位聾生陳芷瑩，亦曾因沒有手語老師，上課跟不上進度，萌生過放棄做獸醫的夢想。幸好，今年來了一位教授化學的手語老師，使芷瑩的成績進步了不少：「本來考試或者測驗，通常都只有廿分或者十幾分，今年有手語老師之後就開始追到個課程，而家就合格邊緣。」

香港聾人多從事低收入工作，但有了手語教學，聾生的吸收便可與健聽生看齊，他們的未來亦更有盼望。相比外國，Chloe指不少聾人都可以從事專業工作，例如教授、律師、聽力學家等，全因他們從小便有平等的學習機會：「我自己喺美國讀聾人教育嘅時候，我教授係聾人嚟，都係用手語教我，碩士課程都可以用手語教。」

聾童愈早學手語愈有利

Chloe表示，香港大多數的聾童，父母都是健聽人士，他們可能會怕孩子學會手語後，就不願意說話，但其實聾童愈早學手語，有了一個溝通語言，反而更容易掌握口語。以芷瑩為例，雖然天生雙耳失聰，但由於得到父母支持學習手語，Chloe指她的說話能力發展得相對較好。

有見及此，除了與一所幼稚園、兩所小學和一所中學合作，讓聾生可以一條聾升讀，中大更與五間保護兒童會的幼兒園合作，使聾童可以及早適應用手語學習，改寫聾人必定從事低收入行業這個命運。

今集《港。故》就帶大家看看，在一間真正做到「融合教學」的學校，一個聾生和一個手語老師，以鬥志戰勝天命，即使聽不到亦可走得遠的故事。

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