【獨立評論網路文章發表】孩子偷竊說謊怎麼辦？讓父母變身偵探，找出背後的動機與解方
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在親職教養的諮商時，多數都是這樣的劇碼：
家長氣急敗壞或無奈地：「孩子可以做的不去做，講也沒有用，都是故意的...」
親子關係很悲情，不是孩子要氣死家長，就是家長會打罵孩子
這，到底是誰逼誰？
我想，不會是孩子天生來討債，沒有這種人設
而是要求孩子社會化的過程中，某些事不對勁了才會這樣，是孩子的？是家長的？抑或社會化本身就錯了？
去當偵探了解事情歪掉的真相吧
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尋找偷竊背後的需求與動機
「偷」是不敢光明正大，趁人不備時拿取。與其譴責這樣的行為欠缺道德，不如探討孩子為何這麼做的動機。
首先，刪除「孩子天生就是壞胚子」的假設。不會有人天生無故使壞，從心理學的角度來看，一定有原因驅使他從行為中得到好處。「偷竊」本身是不好的，大多數小孩都知道這件事。但如果明知道偷竊不好還是不顧風險，那就更值得探究背後有什麼夠強的動機了。孩子也許自己也說不出個所以然，做父母的就來當一回偵探，去找出行為背後的意圖與功能吧！真相只有一個，是「這麼做能滿足他什麼？」底下幾種猜測供大家參考：
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1.環境誘惑大於意志控制。像我小時候的例子，打開抽屜就能拿錢，實在太輕而易舉，「拿幾個銅板應該不會被發現吧？」等於天天考驗孩子抵抗誘惑的能力。與其要未發育完全的孩子單憑意志力，我都建議不如「抽屜鎖起來」更簡單。
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2.生活太無聊，拿錢找樂子。錢不是萬能，但沒錢萬萬不能。偷的錢究竟拿來做什麼，有時候從用途可以看出「孩子想要什麼」的端倪。我發現，大部分孩子偷錢也只是想滿足當下的玩樂需求而已。這表示孩子生活無聊，玩手機、看電視可能都被限制，突然發現有錢就可以去做很多事。一個案例是偷錢去夾娃娃，一千多塊的零錢只換到一個盜版玩具。但孩子不在意這個成本，因為他要的只是玩樂過程中的刺激與成就感。另一類孩子是偷錢拿去請客，以金錢維持友誼關係。這可推論孩子原來的人際關係不好，因為沒人跟他玩而想出來這個辦法。孩子想要的是玩伴，只是方法錯了。
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3.要起疑「太容易被抓的偷竊」。孩子若故意偷竊，通常會精益求精改善技術，以免下次再被抓。然有些孩子很奇特，偷竊被抓好像都不曉得要改進，說謊也是一戳就破，問他為何要這麼做也說不上來，簡直偷得莫名其妙。一直重複卻沒有改進的行為，通常屬「衝動行為」，此時除探求行為動機，還要另外考慮孩子是否有特殊狀態，主要是發展障礙，如注意力缺乏（無法延宕情緒滿足，當下想要就行動）、亞斯伯格特質（自我中心的想法，固執認為這是拿、不是偷）等等。發展障礙是先天性神經系統問題，需要尋求專業協助。
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4.來自他人的壓力。這更麻煩，這不是孩子想偷，而是逼不得已，如被威脅恐嚇、被迫繳保護費，或者是不小心闖禍要賠償對方又不敢講。這類原因除了偷竊行為，孩子在性格表現及生活態度上也會有變化，要特別留意。
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全文連結：https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/52/article/11355

【LYD 開課後感】

八月份的 Living Your Design #人類圖初階課程 終於順利完成。很感恩各位參加者對我如此信任，在我第一次開課時，在很多事情還未盡善盡美時，就願意來支持我。

雖然在這當下仍然有點百感交雜，但還是想趁這機會，跟大家分享我一路走來的心路歷程。

其實打從最一開始，對於開辦人類圖的知識型課程，我的內心一直充滿掙扎。

認識我的朋友大概都知道我很強調實驗精神。相比起把官方知識完整無缺地教授予對方，我更享受透過簡單而直白的方法，分享自己獨到的眼光與看法，啟發他人看見之前沒有想過的可能性，引導對方找出屬於他自己的視野。

相比起跟隨官方的框架去教授知識，我更渴望走出自己的路，自創出屬於自己的產品/服務，呈現出我的眼光、我眼中的人類圖、從中參透出的實用生命哲學。這正正是為甚麼當初我會先設計出 #職場引導服務 和 #薦骨健身房。

我相信，人類圖是死的，但我們的理解與眼光卻是活的。我們真正要學會的，並非知識本身，而是內化這門知識的一套思維模式。

我相信，我們每個人都可以重新理解和演繹人類圖，可以透過自己的故事與生命賦予這知識生命力。唯有如此，這知識系統才能夠讓更多人獲益。

也正因如此，我曾經一直認定，人類圖初階課程無法達到我所渴望的效果。至少當時的我是這樣認為的。

直到幾個月前，我忽然有了新的覺悟：誰說人類圖初階課程一定要把所有知識內容完整無缺地教授？誰說不可以達到目的卻同時擺脫既有框架？誰說教學只有一種可能？

就是以上這些「誰說不可以」，讓我決心作出一次嘗試、一個實驗。我決定要反叛和任性一次，我決定要設計出一個屬於我、適合我、能夠代表我的 Living Your Design人類圖初階課程。

坦白說，當時的我根本無法預期這實驗結果會如何，我最終是否會享受其中，參加者們又是否會接受並喜歡我的教學方式。我內心充滿恐懼和自我懷疑，但我更不甘心在沒有作出任何嘗試下，就此放棄嘗試，就此投降認輸。

我很清楚自己，相比起協助不認識人類圖的人從零學起，我更渴望服務對人類圖已經有基礎認識的人。他們不需要填鴨式教育，不需要人把官方知識灌輸給他們聽，因為這些資訊在書本、Podcast和線上都能夠隨便找尋得到。他們真正渴望得到的，是透過聆聽引導師的親身體驗與反芻思考，從而理解這些知識背後的脈絡與架構，並找出可以應用在生活中的方法。

為了達到這目的，我決定採用小班教學的方法，因為我相信，唯有如此，才能夠有效深化知識，讓每位參加者都能夠透過針對性的討論與對答，讓自己腦海中的疑問得到解答。

傳統20-30人的上課形式，往往容易給少數幾個性格主動的參加者壟斷發言（就像喉嚨中心開放、自少就踴躍發言的我）。而站在台上分享的講者，自然也樂於專注在這些「支持度高」的參加者身上，但卻因此讓那些比較安靜的參加者喪失了參與的機會。最終結果，是一群主動進取的參加者滿載而歸，感覺獲益良多，而另一群被動內斂的參加者卻感到被受冷落，對學習喪失興趣。

有趣的是，這次八月份開的兩班的所有參加者皆是喉嚨中心有定義的，也就是較不會「為發言而發言」的一群。他們課後就有跟我分享說，他們平常上課都不會想在大班的課堂上高談闊論、搶著發言發問，所以枉枉因此錯過了問問題的機會，唯有下課後自己回家翻教材算了。

相比之下，講求互動的小班教學，能夠確保每位參加者都能夠開心參與。他說，這也是他在這課程中感到特別開心和滿足的其中一大原因。

然而，這樣的課程安排其實是挺具挑戰性的。越講求互動，就越無處可逃。為了讓每個人都能夠投入，並享受其中，作為引導師，我必須要在過程中因應對象，不斷調整修正表達方式。

有些人天生喜歡邏輯架構性的表達，有些人更喜歡生動的例子，有些人則喜歡聆聽我的看法跟親身體驗，有些人卻喜歡體驗性學習。如何可以平衡大家的特質與要求，讓大家都可以透過這課程對人類圖產生興趣，對走進自己的實驗產生興趣，這的確不是容易的事。

不過還好擁有3-60通道的我，天生就是個喜歡挑戰的人。比起難關，我更怕悶，更怕照板煮碗。如果要我用想同的方法教授相同的內容，只是換成不同的參加者，我大概做過一兩次就不會再想繼續做下去了。而小班教學正好滿足了我設計中的渴望，一方面能夠讓我教學相長，另一方面又能夠讓我找到屬於自己的樂趣和滿足感。

除了小班教學之外，這次的包班設定也同樣讓我感受良多。

這次八月份開的兩班，一班是包班，參加者彼此是朋友，而另一班卻是互不認識的陌生人，剛好可以讓我親身感受兩者之間的差異。

包班的確如我所料，比較熱鬧一點。因為大家彼此認識，所以很多分享都很直接，有些時候，A說自己沒有這方面的覺察，B卻說他一直有看見這點，然後大家就一起大笑起來。能夠讓志同道合的朋友一起學習、一起成長，這正正是當初我設定包班的原因。

然而，讓我真正感到驚喜與感動的，卻反而是互不認識的那班。大概因為大家互不認識，所以在頭一兩堂課大家都顯得比較安靜，較少發言，也讓我分享起來感到有點吃力。但隨著一課一課的過去，他們越聊越熱絡，開始打成一片，有說有笑。看著一群陌生人，在成長的過程中建立起互信，建立起友誼，這的確很美麗，也的確很讓人感動。

Living Your Design 人類圖初階課程就像一個迎新會，讓有興趣走進Human Design人類圖世界的人，可以初步體驗這世界的美麗。就我而言，其實這課程中所學的知識並不重要，甚至就連內在權威與策略也並非最重要，唯一重要的，是透過認知彼此設計中的不同，發現原來世界還存在著很多可能性，因此不要停止相信，不要停止在生命中繼續探索。

因為我相信，只有我們願意繼續向前走，我們每個人都一定能夠走出屬於自己的路。

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每到情人的節日，就會有些人不免感嘆自己長期的孤單，也不知道是際遇的安排還是自己性格使然，總是期盼著有一個伴侶能與自己並肩同行，卻屢遭滑鐵盧。有情人的有自己在關係中的課題，沒有情人的也有期盼落空的課題，總之與人的關係議題顯現著更深層古老的累世課題，藉由一出生的原生家庭再次打模形塑。

在我們人生中所遇到的伴侶，無論相處時間多久，都是一場命定的約。愈是讓我們心碎痛苦的，在靈魂層次上來說愈是對我們有巨大的愛。一個相當大的愛，才足以投生在此生扮演反派角色，為的只是讓我們能夠在找到自己的路上，成為一個大助力。

當你正為情所傷時，記得提醒自己這是一場與自己相遇的戲碼，只是藉由與對方的碰撞來讓自己明白，真正要愛好自己的，永遠是自己。對方充其量只是我們選好的角色，這場共同演出的人生大戲，精彩的永遠是我們自己所編寫的結局。

舉個例子來說，也許你遇到的伴侶是讓你傷透心，讓你感到被背叛被抛棄，而這樣的劇情是要讓我們看見自己對自己的虧缺。那個老早就已把對方當宿主的過程，是如何一步步丟失自己的，才會在這樣一個被背叛的橋段中驚醒過來，原來在對方背叛自己之前，自己早已背叛自己了。一個背叛自己沒有把自己給愛好的人，會在愛情的路上不斷發展出被背叛卻渴望被愛的死胡同。因為墜坑，是為了要學會脫困。如果沒有從這個坑脫困，嶄新的愛情無法到來。

如果要用一句話來詮釋愛情，那麼我想如果我們能「享受」兩人關係的過程，不論是風雨雷電或是甜如蜜糖，都有其精進學習的寶藏，而不是「需要」對方提供的某種特質來定穩內心或滿足需求，那麼彼此就能在身心上面一同往上揚升。

最後用幾點我個人認的「愛自己」來做結尾，當我們能愛好自己時，才能夠去愛他人，享受被愛的過程：

1）愛自己是接納自己的所有面向，收回對他人投射，整合自己的陰影，達到真實自我的完整性。

2）愛自己是願意做第一個撫慰自己的人，不把安撫寬慰的責任丟給他人。

3）愛自己是願意花時間更深一層的認識探索自己，而非由他人評價或肯定中定義自我價值。

4）愛自己是為自己的情緒及感受負責，跳脫受害-加害的迴圈。

5）愛自己是為自己設好心理界限，當他人過於侵犯時能為自己發聲。

6）愛自己是相信自己有重組自癒的能力，不論經歷如何的挫折，相信自己有能力轉變自己的生命。

7）愛自己是明白自己所渴求的愛，早已俱足在自己內心，能做的是活出內心裡的愛，成為愛。

8）愛自己是知道這一切的選擇（原生家庭、情感關係、人際），都是最好的安排，一切都是剛剛好的。

9）愛自己是對自己仁慈，允許自己不必完美，但求完整就好。

10）愛自己是知道自己有能力去體驗人生中的高潮泆起，任何經驗都是重要的。

最後祝大家七夕情人節快樂❤️

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0:00 影片開始
0:29 參加排毒營前的過程
1:10 參加排毒營時環境也很重要
1:22 面對恐懼和不適應第一時間是選擇逃避
2:21 為什麼有些人不能理解理財重要性
2:41 要參加學習的團體的重要性
3:24 Jamie老師中年發現健康的重要性
4:31 運動社團和早起社團的重要性
4:42 想變更健康更自由更有錢要怎麼做

與成功有約！XX是打造賺錢腦的第一步
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「近朱者赤，近墨者黑」這句話，
我相信大家都耳熟能詳，這是由祖宗傳下來人生千古不變的至理名言！
簡單來說也可以說是：物以類聚，人以群分！
你的性格經歷，決定你所處的人群，
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從生活習慣，到做人做事，乃至以後發展。
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舉個例子來說，一團泥巴，環境就是可以雕塑那台機器，
它可以一點一滴的將捏塑成型，
改變你的成長軌跡；而朋友可以為你上色，
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這就是默默的耳濡目染、潛移默化的影響力！

你是誰並不重要 #重要的是你和誰在一起
和積極向上的人在一起，你也會努力拚鬥。
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這兩句話是Jamie今天要送給大家的心靈雞湯！
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以下為本段內容文稿：

我在這邊用幾段形容，來形容一個人；你感受一下，他可能是一個怎樣的人，又或者是你會想到他可能是誰？

他容易分心、忘東忘西，經常在不同的活動之間切換。他很難專注在一件事情上，除非是從事自己有興趣的活動，不然呢，他只要幾分鐘就會感覺到無聊。

他很難把注意力集中在組織運作，和完成任務或者是學習新事物。他很難完成或繳交指派的任務。

性格上有一點橫衝直撞，喜歡動手或者是把玩所有看到的東西。他的行為上，會有持續性的躁動。

當你聽完這些形容的時候，你會不會覺得這可能是一個病人？他可能是有「注意力缺失」，也就是所謂的「過動」這樣的一個症狀。

那如果再進一步的去想，他的社會成就可能會如何？如果他是你認識的人，那你又要該拿他怎麼辦呢？

我猜十有八九你會覺得這一個人，可能不會有什麼成就，而且很頭痛；他根本就是以現在的角度來說，活脫是一個「魯蛇」，幾乎沒有什麼機會。

可是呢，這樣的特質形容，我是在《好奇心》這一本書裡面，在作者的研究、整理跟分析裡面，他發現這就是史上最有創意的一個人，叫做「達文西」的人格特質。

如果把達文西放到現代，他顯然就是個病人，顯然要接受特殊教育。可是呢，如果我們現代有達文西這樣的人，可能我們會錯過，他能夠為我們帶來文明進步的美好；還有這麼多美好的藝術、創意、科學，各方面領域的成就跟前進。

其實呢，在今天研究「注意力不足」、「過動症」的學者裡面，他們就為我們解答了，關於像達文西這樣的症狀，為什麼他可以變成達文西？

其中呢，倫敦國王學院的學者，恩納．坤齊他就說：「罹患注意力不足、過動症的成人，在面對他真正感興趣的事物，是可以集中注意力的。」

「事實上，即使患有注意力不足、過動症的兒童，在玩吸引他們的電腦遊戲的時候，也會非常的專注。」

他進一步指出喔，有些注意力不足、過動症的患者，能夠把這樣的特質，從阻力變成助力。其中有一個例子，就是英國的奧運體操選手，叫路易斯．史密斯。

他把自己的注意力不足、過動症，和嚴格的體操訓練相結合，變成了是他能夠贏得奧運獎牌的關鍵。

而且呢，「紐約兒童心智研究所」的神經科學家麥克．米漢，他和坤齊的看法也是一致的。

他說喔：「罹患注意力不足、過動症的高智商患者，擁有跳出框架思考的能力。」我們回頭看看達文西，他是不是就是一個標準的能夠「跳出框架」的人？

但我今天透過分享達文西的狀態，我更想要跟你分享就是，達文西在他的時代裡，事實上是沒有注意力不足、過動症這個標籤。

也就是說，他這樣的特質是沒有被貼上，一個可能是毛病、可能是病態，的這樣的標籤。

所以當這個標籤被定下來的時候，回到我們的現代，有沒有可能我們錯過了好幾個達文西？

就好像是在我們的人生裡，當你已經在心中對很多事情，有了既定的標籤、有了刻板的印象、有了預設立場；是不是你也會錯過很多美好呢？

或許透過達文西的例子，我們都要好好的審視自己的標籤、刻板印象，跟預設立場。然而，透過認識達文西的過程，帶給我最大的禮物就是「好奇心」。

其實，如果你把我在今天，開頭的那些人格特質的形容，把它用「好奇心」的框架或標籤，去做理解的時候；你有沒有發現，這樣的人你可以說他是「過動症」，但是你也可以說他是一個充滿「好奇心」的人。

或許在我們的人生當中，我們能夠懂得真的很有限，但是我們都必須要懂我們身旁的人。

「好奇心」能夠讓你真正懂一個人，而不是用標籤看待他、不是用刻板印象框定他；更不是用預設立場，認為他是個好的人，或者是有問題的人。

希望今天的分享，能夠帶給你一些啓發與幫助，我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道；別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺，按下去，這樣子你就不會錯過，我們所製作的內容。

那麼如果你對於啟點文化的商品，或課程有興趣的話，我們在每一段影片的說明裡，都有相關的連結；我很期待，能夠跟你一起學習、一起前進。謝謝你的收聽，我們再會。

現今大家能隨手在YouTube 上聽音樂，雖然錄音品質不一，但特質還是可以聽出來，我們也會依照辨識度、對比來挑選、篩去不明確的錄音。

很多人寫出精闢的看法，也有些人跟我們不謀而合。如果您有更好的意見或是看法，都歡迎與我們分享。

《#答案揭曉》

【1】
第一位的聲音，堅定中帶著輝煌的音響，可以聽到他聲音有豐富尾韻，具共鳴。

這位是Zimmerman

廖老師聽過他現場演奏，他說從沒有見過音樂這般-「優雅到極點」-的鋼琴家，簡直像是有潔癖。因此您可以聽到他在痛苦的音響中還是帶著光輝。

廖老師開玩笑說：就好比瓊瑤小說的女主角從山坡滾下來妝還是沒有花⋯

當然這只是玩笑：痛苦中還打著蘋果光！

除了性格，跟他的觸鍵位置也有關，他觸鍵速度快，但沒有向下壓制。一般我們彈琴聲音不好聽就因壓制琴鍵、失去彈性。Zimmerman 是很好的示範，聲音有力卻帶彈性。

【2】

不少人都感受第二位最強烈也較痛苦。

因為用了很大的力量往下彈，所以在感受上的衝擊比較強烈。

但沒有像Zimmerman 的彈性，所以他的殘響較小，聲音大但共鳴較小，相對來說，比較緊，有悲愴裡面痛苦的滋味！

這位是 Ashkenazy

【3】

第三位schnabel的音量算最小的，他的聲音直接往下沉，雖然比較小聲，但聲音的尾韻卻沒消失，不斷持續的共鳴讓聲音不斷往前走。

就像魯賓斯坦，Schnabel 這些大師的音樂不太具煽動性，廖老師常講一句大家熟悉的話：「富爸爸想的跟你不一樣」。通常大師不煽情，而是站在更高的角度看事件，因此音樂顯得成熟內斂。

他們透過自身的內涵，將情感確切反應在音符上。
所以你聽到的只是一個不驚人的音量，但音質卻像是無底洞不斷往下沉，這已經顯示了他的沉痛。

這在觸鍵上可能需要一點氣的運作，才能讓非強音的音響還能持續往前走。

另外，就像我們「二階」同學作出來的「複合式」音色，schnabel的音色相較之下有較多層次意涵。您可以再比較一次，在心理感受的狀態上，前兩位您聽到音響，第三位您更能感受到濃密的烏雲遮天，看不到前途，細聽之下會被他聲音裡面的風景吸引。

所以，如果只彈小聲，但聲音裡面沒有涵義，就會變成停滯，有時只好不斷往前帶，來增加流動感。這跟大師所認知的不同。在原貼文中列夫席茲的例子可以說明：他不急著往前移動，但音樂卻沒停滯，因為音色中已有內涵。

Schnabel 的詮釋跟我們一般認知：用強烈的音量來表示痛苦的詮釋不同。這或許是他的安排，他在第二句的第一個音，音量就加強了一點，造成層次的張力。

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非常感謝大家踴躍的留言，這是一次「耳力激盪」，大家的觀察都很敏銳，各自都呈現了自家風景！
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本來很擔心出這刁鑽的考題，沒想到就「一個音」而已，大家都能夠抓到方向，有的細膩到無與附加的描述更令人驚嘆！

請持續關注最新考題喔！小編說：這次大家的考卷都寫得這麼漂亮，下次一定要考倒大家！