【孩子會說謊！也不一定是壞事 !?】

先來跟大家分享個小故事❤️
女鵝2歲的某天，
坐在安全座椅上，
突然說「肚子痛痛～～」😧
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由於前陣子有抱下來後，
露出得意微笑😉開心得不得了的結果
這次也是前一秒還很快樂，
這時我和孩子的爹，聞到”此中必有詐”🧐的味道
👩「那肚子痛痛要怎麼辦？」「找醫生打針？」
👧「不要～～～」
👩「還是要聽你最喜歡的XXX音樂」
後來就以「轉移注意力」成功逆轉這回合👏👏

也證明了，女鵝開始會「說謊」😲啦～
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其實爸媽們應該會發現，
孩子在3-4歲後，他開始會說謊了‼
明明打破了杯子，卻心急地說🤥「杯子不是我打破的！」，
許多來諮詢的爸媽們，通常第一個反應就是：
🤷‍♀️「老師～我的孩子開始學壞了，開始會說謊，怎麼辦！」
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其實發現孩子開始會「說謊」，我常跟爸媽說：
「那不錯啊🎉代表孩子發展正常，而且變得更厲害了～～」
這時家長應該會覺得，老師怎麼這麼沒要沒緊？？🤨
那為什麼我會這麼說呢？因為會說謊也是不容易的耶！🤯
我們就來看看，
🔍這樣的行為究竟代表著什麼重大的發展，
🔍以及造成孩子說謊的常見原因有哪些唷！
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✨學壞了嗎？ 不！是他變厲害了！✨
畢竟我們不是天生就會說謊的吧 XD
要會說謊，我們是需要先具備一些能力的💪
包括第一個👉要能推測別人知道什麼、在想什麼，
也就是所謂「心智理論」的發展。
再來第二個👉也要有良好的認知與執行功能，
去抑制說出實話的衝動
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✨說實話很難嗎？為什麼一定要說謊？✨
孩子會說謊，其實有很多原因，
以下我們會列出4⃣個常見的原因，
大家可以根據事情發生當下的情境，
來想想看可能是什麼原因造成的唷！
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🔐常見原因1：怕被責備，逃避處罰，不想聊
🔐常見原因2：逃避不想做的事
🔐常見原因3：為了吸引注意力，得到關注、肯定
🔐常見原因4：其實孩子根本不知道當時發生什麼事
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那知道原因後，
再來就是要依照這些孩子說謊的原因，
來給相對應的引導方式🔑
才能避免孩子持續地說謊，
讓說謊變成了習慣，
那就真的不值得大人開心啦！😱😱
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所以大家可以先試試看，
找出孩子這次說謊的原因喔！❤️
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官網完整版👉https://kid-pro.com/nb35

今日，臺北市立聯合醫院松德院區兒童青少年精神科，分享《心智理論在自閉症早期療育的治療策略》。新北市萬里區萬里國小，分享《情緒行為障礙學生的班級經營與輔導策略》。兩場Microsoft Teams演講順利完成，再次感謝鄉親朋友們的參與，期待再相會。今晚，心理治療所服務。

感謝臺北市立聯合醫院松德院區兒童青少年精神科邀約，明日，8月23日，上午，即將透過Microsoft Teams，分享《心智理論在自閉症早期療育的治療策略》。

（照片：2015年10月2日，臺北市立聯合醫院松德院區）

歡迎來到 #Ally治療師 和 #恬兒治療師 的腦力遊戲室時間!!!
今天要分享一款~由 #治療師設計 的教案小桌遊__✨攻佔地圖✨
只需要一顆骰子、幾個小積木和我們設計的教案紙，
就可以和孩子一起動動腦、鬥智的小遊戲喔!!!

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機器人小編，會私訊您~
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遊戲中除了需要~
顏色分辨能力、數字辨識和點數以及視覺搜尋能力😁
還會考驗和訓練孩子的~
☑規則理解能力
☑挫折忍受度
☑執行功能（executive functions）
☑後設認知能力（metacognition）
☑心智理論(Theory of mind)發展和應用

遊戲中~需要
➡組織訊息、設定目標
➡了解自己思考的路徑，才能有策略的往目標前進
➡也需要由他人角度去思考，
為什麼對方要選擇把積木放在這個位置，知己知彼、百戰百勝，
這樣才可以去計畫要怎麼擋住對方連成一條線!
是一個適合孩子入門的鬥志小桌遊呦~🤩🤩🤩

#職能治療師 #桌遊 #活動設計
#心智理論 #後設認知 #益智遊戲

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【2019/3/8開課】《學「問」～高難度對話的望聞問切》～第15期
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以下為本段內容文稿：

你會不會感覺到有些人，就是活在自己的世界裡？他似乎不願意去理解，從別人的觀點跟角度，怎麼認知眼前的事物。甚至於你會感覺，他好像不是沒有「意願」，而是沒有「能力」 。

的確喔～在心理學裡面，這種認知的落差跟認知的障礙，有很多的研究。今天我就想要跟你分享，一個很經典的研究。這個研究跟你分享完之後，我或許沒有辦法提供出，怎麼樣去面對這樣的人，或者是你就是這樣的人的時候，該怎麼辦。

但是呢，我覺得透過這樣的一個理解，不管你是不是這樣的人，或者是你有沒有遇上這樣的人；多一份理解，就會多一份包容。而有了這份包容，很多不必要的爭執，就不會發生。

這個實驗呢，我們在心理學裡面叫做是「麗莎跟安妮」的實驗。麗莎跟安妮，其實是兩個娃娃；一個叫做「麗莎」，一個叫做「安妮」。那實驗者呢，就用這兩個娃娃，來跟孩子們演出一個小故事。

做實驗是嚴謹的，所以呢，他們在孩子面前先幫這些娃娃命名。讓大家很確定知道，誰是麗莎、誰是安妮。在最初的實驗當中，所有的兒童在問他們，哪一個是麗莎、哪一個是安妮？

所有的兒童都答對了。所以，可以確定不管他們的身心狀態是如何，他們至少在確認事物的名字，這個連結上是沒有問題的。

接著呢，他們用這個娃娃玩一個遊戲。這遊戲就是，麗莎把一個彈珠放到籃子裡面，然後離開。而安妮這個時候出現了，安妮把彈珠拿出，來藏在自己的盒子裡面。也就是說麗莎原本自己的籃子裡，已經沒有彈珠了。

於是故事到這裡，實驗者就問孩子，一個很關鍵的問題。這個問題就是，麗莎會去哪裡找彈珠？如果孩子是指向麗莎自己原本的籃子，這就通過了信念問題的考驗。

代表他們能夠理解，麗莎現在有一個錯誤的信念。簡單來說呢，就是麗莎並不知道，她的籃子裡面的彈珠，被安妮拿走了。

所以，如果她回來再去找她的彈珠，自然而然會先從她自己的籃子裡去找。但是如果這些孩子，他們指向安妮的盒子，那就沒有通過信念問題的考驗。因為這代表他們知道彈珠藏在哪裡，卻沒有辦法理解，麗莎為什麼不知道彈珠在哪裡。

接下來，實驗者還重複演出整段的情節，但是最後把彈珠藏到自己的口袋裡。那每一次情境結束之後，實驗者都會問兩個關鍵的問題。包含一個叫做「現實的問題」叫做，彈珠到底在哪裡？

因為，大家在看這個故事演出的時候，是用一個全觀者的角度，所以你自然而然會知道，現在彈珠在哪裡。而另外一個問題，就是關於「記憶的問題」，就是彈珠一剛開始在哪裡？

毫無例外的所有的小朋友，都回答對了這兩個問題，代表他們知道彈珠當下的位置，還有他們也記得最剛開始彈珠在哪裡。然而，關鍵的問題就在於，那這個時候，麗莎會去哪裡找彈珠？

在這個問題之上呢，孩子的回答產生了一些不一樣的結果。「一般組」的兒童，這邊所謂的「一般」就是他們在身心檢核上，他們並沒有泛自閉傾向，或者是其它的障礙。

「一般組」的兒童，他們的答對率是85%，指向麗莎她自己本來的籃子。而「唐氏症組」的兒童，答對率是86%。所以跟「一般組」的兒童，基本上是一樣的，但是如果面對「自閉症組」的兒童，就是他們在身心評估上面，他們有自閉症的傾向。

這些兒童，他們的答對率只有20%。所以，這也意謂著，對於多數的自閉症患者來說，他很難去「換位」到別人的位置，去理解別人其實不知道，或者是別人其實知道某件事。

他只會從自己全觀的角度，覺得自己知道的，別人也「應該」知道、自己認為的，別人也「應該」要這麼認為。所以，這個經典的實驗，最後的結論就是，自閉症的孩童沒辦法理解，自己和娃娃對事物的理解，是不一樣的。

這個研究，充分的支持自閉症的兒童，沒有辦法用我們一般人的心智理論。簡單來說呢，就是他們沒有辦法推己及人。他們很難理解別人的信念跟觀點，因而在需要預測別人的行為，跟情緒的時候，處於一個很嚴重不利的位置。

那麼當你瞭解，這個經典實驗到這裡，可能你的腦海裡，已經連結到某些人的臉孔。但是呢，跟你分享這個，並不是要你直接貼他們標籤，說他們就是「自閉症」或者是「泛自閉症」的患者。

我真正希望你能夠接受的是，第一個，你必須要知道有些人真的就是「不懂」。他們就是沒有辦法運用一般人的心智理論，去理解你的理解。所以，有時候我們會有很大的情緒的，往往不是在於相關的人，他本身沒有「能力」，而是在於他沒有「意願」。

當你意識到這些人的白目，他可能是沒有「能力」的時候，這時候你還需要發這麼大的火嗎？你會對一個還在襁褓中的嬰兒生氣，說他為什麼不會自己走路，你會嗎？其實沒有必要對不對？因為，他還沒有能力啊。

然而第二個部分，就牽扯到實際的教學經驗了。在我的實際教學，跟教練的經驗當中發現哦，在我們成人的世界裡，這種所謂「泛自閉」的人，比你我想像中的，還要來得更多誒。

然而這些人，往往不是一般認知裡面的「低成就」，反而他們在自己的領域裡面，都有很高的成就，只是他們在人際裡，真的非常的辛苦。所以，你也是這樣的朋友的話，可能你所需要的，是第一步「接受」自己的狀態；而第二步，做一些適當有效的學習。

對一般人來說，學習人際是不能「套公式」的。因為活的人，不能用死的方法來對待。可是對於「泛自閉」的朋友來說，我就會給一些系統性具體的方法。哪怕是一個蘿蔔一個坑，一個刺激一個反應。

你要知道這些朋友，在他們的生命裡面，他們非常的認真努力，他們在專業裡面站到了一個高度，可是他的靈魂中也有一份渴望，渴望跟人好好的連結。

但是當我們認知到，他有一些功能上的障礙的時候，就好像是當你近視，戴眼鏡就可以了。所以囉，最後我想告訴大家的就是，第一，這世界上，真的有人跟你不一樣；他認知的世界，真的跟你不一樣。

他可能不是沒有那個「意願」好好跟你在一起，可是他沒有「能力」，請你包容這件事。

而第二，當你發現自己在人際裡面，還有生命當中，很多關係的辛苦的時候，為自己付出學習的代價，這永遠是值得的。希望今天的分享，能夠為你帶來一些啓發跟幫助，我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道。別忘了在訂閱旁邊的小鈴鐺，按下去，這樣子你就不會錯過，我們所製作的內容。

然而，如果你對於啟點文化的商品，或課程有興趣的話，我們近期的課程，是在1月26號開課的『幸福工作坊』。

這一門課由嘉玲老師擔綱，她會讓我們一步一步的學會，怎樣建立一份美好的親密關係，怎麼樣讓自己長出愛人跟被愛的能力。

不管你現在已婚未婚，不管你現在有沒有伴侶，這個『工作坊』都會帶給你很大的幫助。期盼你能夠把握這難得的機會，希望在1月26號的教室裡，能夠見到你，謝謝你的收聽，我們再會。

在真實生活中，遇到白目的人、或是遇上惡霸，都是很痛苦的。
我們都很希望他們能對自己的言行有「自覺」，只是如果他們有「自覺」的話，白目與惡霸的行為就不會發生了。

關於白目與惡霸，要從心理運作的兩個部份說起～「心智理論」與「同理心」。

「心智理論」是一種「理解」自己與他人想法與信念的能力。
「同理心」是一種對彼此情緒感受上的「在乎」。

白目的人無法「理解」你的想法與信念，他們在「心智理論」是薄弱的。
但是，你可以感受到，他會「在乎」你的憤怒，只是他們不一定能明白你究竟在氣什麼？
白目的人有同理心，卻沒有足夠的心智理論。

惡霸則相反。
惡霸很知道你在乎什麼？說什麼或做什麼會讓你不舒服，你的痛處在哪裡？他們有很強大的「心智理論」。
可是，惡霸「不在乎」你的痛苦，甚至對你的痛苦洋洋得意。
惡霸有強大的心智理論，卻沒有同理心。

回到自己身上，有沒有可能我們在「心智理論」或「同理心」是缺乏的呢？只是我們可能不自覺這件事。

無論如何，同理心與心智理論都可以透過「經驗」來學習。

主動創造經驗，可能是跨出舒適區，更可以進教室做系統性地學習，這些都能強化你的心智理論。
而建立滋養性的人際關係，累積足夠的被陪伴與被接納的經驗，則對同理心很有幫助。

然而最重要的關鍵，是你願意去建立這些經驗。
或許可以從好好聆聽這段內容開始。

最後，別吝嗇你的提問，我們下週五晚上十點，空中見！
請把你的提問在貼文下方回覆～我會「盡可能」回答～

收聽頻道：https://www.youtube.com/user/koobforbooks
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【熱門講座】衝突對話，你準備好了嗎? 02/21(二)19：30
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【5/12開課】《人際回應力-看懂情緒，輕鬆對談》~第13期
一個人的命運，是回應力的總和！
課程資訊：http://www.koob.com.tw/contents/157
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