為什麼這篇得勝者教育協會ptt鄉民發文收入到精華區:因為在得勝者教育協會ptt這個討論話題中,有許多相關的文章在討論,這篇最有參考價值!作者kbten (kbten)看板Teacher標題[分享] 數學課變宗教團體課!志工涉入中小學20...
得勝者教育協會ptt 在 黃森源 Instagram 的最佳貼文
2020-07-16 21:00:40
森哥和 Hui Mei Tsai 自從接觸愛閃耀後 深刻瞭解取之於社會回饋於社會的想法 所以每賣出一項產品則捐出十元做公益 以往每個月晶茵團隊都會選擇一個團體捐贈 但因為上個月我們團體是以淨灘方式來回饋地球 所以在不知道該捐給哪個團體時 恰巧兩年前幫百歲人瑞士官長老奶奶公益拍攝 而認識基金會的 Af...
數學課變宗教團體課!志工涉入中小學20年,第一線教師揭「48%國中遭掌握」實況:整
個導入孩子價值觀做洗腦
謝孟穎ꀲ020-02-12 08:50
ꀠ ꀊ
宗教團體拿著編好的課程計畫、教師手冊進入校園上「正課」,這樣的教育家長能安心嗎
?示意圖,與新聞個案無關。(Brady Montz@flickr/CC BY-SA 2.0)
宗教團體拿著編好的課程計畫、教師手冊進入校園上「正課」,這樣的教育家長能安心嗎
?目前在中台灣一所小學任職班導師的Justin(化名),困擾之一是自己的數學課被「借
」去上校外團體名為「生命教育」的課程、變成志工講課。儘管資深老師們再三掛保證這
團體可以教孩子「正面思想」,Justin卻從團體名稱「得勝者教育協會」就開始不安。
得勝者教育協會──這是由美國到台灣傳教之基督教會牧師榮司提反夫婦創立於1984年的
團體,在台灣已運作超過25年,提供課程計畫、志工講師進入各校講正課,據其官方網站
宣稱已進入48%的國中,而據其官方雜誌,講師成員包括所謂「台南愛家團隊」來講授「
真愛守門員」課程,其理事長黃臺珠更是中台神學院(前身為「聖經書院」)之推廣教育
中心主任。
當這樣一個成員具宗教背景的團體進入校園,會發生什麼事?目前任教於小學六年級班導
師的Justin、嘉義朴子一所中學男校輔導老師的王昱臻,親身分享自己在學校經歷的種種
。這樣的教育在台灣早已存在超過20年,卻仍有許多家長無法得知:我的孩子到底在學校
上了什麼?
人力缺乏「不會上輔導課」國文老師被排上輔導課 校外宗教團體乘勢入進校園「幫忙」
上課
說起過去求學時期有無接觸「得勝者」的經驗,Justin說自己是沒有,但有其他同學在小
學、國中簽過「守貞卡」,當時他很驚訝,問同學那是要簽什麼,同學說:「他們說要避
免婚前性行為,才可以健康,然後講了很多基督教的話。」在高雄讀書成長的王昱臻則是
沒碰過,過去校風非常開放,從國小三年級老師就會開始教學生如何因應月經、做好健康
教育,直到自己當了老師,才在學校遇到得勝者。
王昱臻任職國中男校的狀況是,由於校內輔導老師編制不夠,校方為了排課方便會把輔導
課排給「不會上輔導課的老師」,可能是國文老師、數學老師,這些老師從未學過相關教
育訓練,本身也非常不知所措,這時校外團體得勝者拿著寫好的課程計畫、學習單、教師
手冊進入學校、聲稱可以協助老師上課,便成了這些老師們的重要「資源」。
Justin任職市區小學的狀況則是,學校本身就有跟得勝者與2019年爆發高度爭議之「彩虹
愛家協會」合作,三、四年級讓「彩虹媽媽」晨光時間進班講故事,六年級則由得勝者志
工進來上正課,這樣的制度早已行之有年,老師會自然而然寫進年度計畫裡。而Justin也
必須把自己的正課挪用給得勝者上課,「用的是數學課,你要把這節課用其他『彈性時間
』補回來。
儘管目前得勝者於2019年1月份聲明已無再要求學童簽「守貞卡」,Justin碰到得勝者是
在聲明出來之前的事情,一知道自己班上這學期開始會有得勝者就很不安、向輔導組長反
應,輔導組長雖也有疑慮,卻只能告訴Justin:「我們前一年度有寫進課程計畫,所以非
上不可。」接著Justin又問資深老師們知不知道得勝者在上什麼,卻得到這樣的回應:「
他們上起來很好啊,給學生很『正面』的思想!」
攤開得勝者的課程規畫,確實相當「正面」,諸如「問題處理」、「情緒管理」、「真愛
守門員」、「原諒學習步」等,藝術、公民、科技、媒體素養全包,Justin坦言那課程規
劃寫得很「客觀美好,沒看到什麼不妥的內容」。然而在堅持陪班一起聽課的情況下,得
勝者志工的言行卻讓Justin氣得當場錄影存證。
「整個導入孩子價值觀做洗腦的動作」志工阿姨一堂「顏料課」讓班導師傻眼
回憶整學期8堂的得勝者課程,Justin說其實一開始該團體有對校方強調會避免在課堂上
談宗教思想,然而得勝者自備教材、小孩一人一本、寫完心得、上完課就被收走,Justin
根本無法監督孩子們到底看到了什麼、寫了什麼,甚至,部份基督教會堅持的「守貞」仍
在課堂上登場了。
「他們前三節上課,我覺得好像都滿正常的,教一些與異性的相處,雖然是只有『男女兩
性』的青春戀愛,但到第四、五堂,就真的滿誇張的……」一開始得勝者會放一些奇怪的
影片,「找些演戲演得很尷尬的素人,演些奇怪的戲碼,性行為之後人生就很悲慘什麼的
」,這些或許尚能忍受,但到了一堂「顏料課」,Justin徹底忍無可忍。
Justin說,那志工阿姨為了跟小朋友說明性行為的危險性,拿兩罐顏料,藍色代表男生、
紅色代表女生,先拿個燒杯把紅色加進去,再把藍色加進去,說這代表一個男生劈腿再跟
女友發生性關係;那阿姨再攪了攪燒杯,加入藍色的顏料變成了紫色,阿姨跟孩子們說:
「你看這紫色就是很骯髒渾濁的,清純的紅色變得骯髒不堪,這就是,發生性行為後你就
會變得不純潔。」
發生性行為就是不純潔了、髒了?那被性侵的受害者呢?再說,不純潔的就只有女生嗎?
Justin當下傻眼,帶著錄音錄影跟輔導室反應,志工阿姨也被帶來討論,之後雖無再出現
相關偏激內容,卻也讓Justin忙著跟孩子「消毒」。「為什麼紫色就是髒掉的顏色呢?紫
色也很漂亮啊。」孩子們也實在困惑:「對啊,紫色為什麼就是髒掉了?」
更讓人難以理解的教材是「身體禁區」,明確劃分男女身體上何處是「禁區」、例如男性
就是生殖器,這些地方只能讓未來另一半跟爸爸媽媽觸碰。問題是這般教法已經違背現在
性平教育「個人自主」的觀念,而且還有更大的問題:「難道不是禁區,就可以碰嗎?」
對於志工說「爸爸媽媽才可以碰」一事,Justin也困惑:「問題是有狼父、獸父啊!」
王昱臻碰到的狀況則是,雖然志工沒有明說要守貞的是「女生」,班上男同學們卻大多會
自動投射是女生,「他們著重在如果你婚前給了別人,你的婚姻就不神聖了,要怎麼跟未
來另一半解釋?」
相較於Justin班上的孩子會反思「為什麼紫色就是髒掉」,王昱臻自己碰到的學生是有被
得勝者影響的,他們也認同女性守貞這部份:「他們這點很成功說服大家,這點就是講我
們對未來另一半愛不愛我、未知的恐懼,還有對伴侶間的溝通──這些都是孩子不會的,
所以談到這些,沒有人有反對的聲音。」
「我想,他們教守貞也不是真的教『安全性行為』,是整個導入孩子價值觀做洗腦的動作
。」王昱臻說。而Justin也看到,得勝者不只談守貞,也談部份教會堅持的所謂「美滿家
庭」圖像,男女各自在家庭有哪些責任、一定要結婚才是人生美滿等,而這樣的婚姻圖像
當然也一定不會出現2019年已在台灣合法化的「同性婚姻」──Justin的班上曾有個小男
生說自己跟男生接吻過,雖然接吻一事不知是否為真,得勝者的志工阿姨當場尷尬了,直
說:「可是『男生跟女生』才可以有進一步交往。」
「不要糟蹋人,女生只有『一次』」同業發言也讓她問號:男生的「第一次」就不重要嗎
?
這樣的課程進入校園,真的沒有其他老師覺得不對勁嗎?王昱臻說,儘管校內有課程審核
機制,團隊成員通常都是用票選的,「老師的層級跟公務員差不多,大家都是看年資做事
,做這些都是年資比較久的老師們」,如果這些資深老師當年未受過性平教育、後來也沒
有受到比較完善的進修,自然也不會有敏感度去察覺得勝者教材問題。
說起老師的性別敏感度,Justin分享,很遺憾的是校內有些老師確實對性別平等缺乏敏感
度,例如有位50多歲的同事會告訴小朋友「男生不可以哭,女生就是要溫柔」、男生不可
以懦弱、要成家立業承擔老婆小孩,對於不符合這些標準的小孩還會試圖去導正,有年齡
差距的老師普遍有這樣狀況。
王昱臻說,她碰過一些老師會笑同學「這樣很沒用,以後娶老婆怎麼辦」,或是得知男同
學交女朋友的時候看似「善意提醒」地說「你是男生沒關係,但你不要糟蹋人,女生只有
『一次』」,也有老師很擔心地說過,學生原生家庭感情關係比較複雜,怕這孩子學爸爸
怎樣、對女生「亂來」、女生只有一次。
「咦?那男生的『第一次』就不重要嗎?」王昱臻聽了滿頭問號。
若是連老師們都抱著男生該如何、女生該如何、女生「第一次」很重要不能失去的想法在
教育學生,面對守貞教育團體的課程,就自然不太會抗拒了。王昱臻說,多數校內老師確
實對守貞教育不反對,他們覺得要教一下、不可以隨便有性行為,但這樣的教育忽略了「
不可以隨便有性行為,應該是要教他們安全性行為」,例如學生如何去拒絕自己不喜歡的
肢體接觸、不強迫彼此、真的發生該有哪些防護等,「但他們覺得,說不定你教『安全性
行為』,孩子就學起來開始『做』了……這是比較保守派老師的非理性訓練,好像教了就
會去做。」
儘管目前得勝者於2019年1月份聲明已無再要求學童簽「守貞卡」,Justin碰到得勝者是
在聲明出來之前的事情,一知道自己班上這學期開始會有得勝者就很不安、向輔導組長反
應,輔導組長雖也有疑慮,卻只能告訴Justin:「我們前一年度有寫進課程計畫,所以非
上不可。」接著Justin又問資深老師們知不知道得勝者在上什麼,卻得到這樣的回應:「
他們上起來很好啊,給學生很『正面』的思想!」
攤開得勝者的課程規畫,確實相當「正面」,諸如「問題處理」、「情緒管理」、「真愛
守門員」、「原諒學習步」等,藝術、公民、科技、媒體素養全包,Justin坦言那課程規
劃寫得很「客觀美好,沒看到什麼不妥的內容」。然而在堅持陪班一起聽課的情況下,得
勝者志工的言行卻讓Justin氣得當場錄影存證。
「整個導入孩子價值觀做洗腦的動作」志工阿姨一堂「顏料課」讓班導師傻眼
回憶整學期8堂的得勝者課程,Justin說其實一開始該團體有對校方強調會避免在課堂上
談宗教思想,然而得勝者自備教材、小孩一人一本、寫完心得、上完課就被收走,Justin
根本無法監督孩子們到底看到了什麼、寫了什麼,甚至,部份基督教會堅持的「守貞」仍
在課堂上登場了。
「他們前三節上課,我覺得好像都滿正常的,教一些與異性的相處,雖然是只有『男女兩
性』的青春戀愛,但到第四、五堂,就真的滿誇張的……」一開始得勝者會放一些奇怪的
影片,「找些演戲演得很尷尬的素人,演些奇怪的戲碼,性行為之後人生就很悲慘什麼的
」,這些或許尚能忍受,但到了一堂「顏料課」,Justin徹底忍無可忍。
Justin說,那志工阿姨為了跟小朋友說明性行為的危險性,拿兩罐顏料,藍色代表男生、
紅色代表女生,先拿個燒杯把紅色加進去,再把藍色加進去,說這代表一個男生劈腿再跟
女友發生性關係;那阿姨再攪了攪燒杯,加入藍色的顏料變成了紫色,阿姨跟孩子們說:
「你看這紫色就是很骯髒渾濁的,清純的紅色變得骯髒不堪,這就是,發生性行為後你就
會變得不純潔。」
發生性行為就是不純潔了、髒了?那被性侵的受害者呢?再說,不純潔的就只有女生嗎?
Justin當下傻眼,帶著錄音錄影跟輔導室反應,志工阿姨也被帶來討論,之後雖無再出現
相關偏激內容,卻也讓Justin忙著跟孩子「消毒」。「為什麼紫色就是髒掉的顏色呢?紫
色也很漂亮啊。」孩子們也實在困惑:「對啊,紫色為什麼就是髒掉了?」
更讓人難以理解的教材是「身體禁區」,明確劃分男女身體上何處是「禁區」、例如男性
就是生殖器,這些地方只能讓未來另一半跟爸爸媽媽觸碰。問題是這般教法已經違背現在
性平教育「個人自主」的觀念,而且還有更大的問題:「難道不是禁區,就可以碰嗎?」
對於志工說「爸爸媽媽才可以碰」一事,Justin也困惑:「問題是有狼父、獸父啊!」
王昱臻碰到的狀況則是,雖然志工沒有明說要守貞的是「女生」,班上男同學們卻大多會
自動投射是女生,「他們著重在如果你婚前給了別人,你的婚姻就不神聖了,要怎麼跟未
來另一半解釋?」
相較於Justin班上的孩子會反思「為什麼紫色就是髒掉」,王昱臻自己碰到的學生是有被
得勝者影響的,他們也認同女性守貞這部份:「他們這點很成功說服大家,這點就是講我
們對未來另一半愛不愛我、未知的恐懼,還有對伴侶間的溝通──這些都是孩子不會的,
所以談到這些,沒有人有反對的聲音。」
「我想,他們教守貞也不是真的教『安全性行為』,是整個導入孩子價值觀做洗腦的動作
。」王昱臻說。而Justin也看到,得勝者不只談守貞,也談部份教會堅持的所謂「美滿家
庭」圖像,男女各自在家庭有哪些責任、一定要結婚才是人生美滿等,而這樣的婚姻圖像
當然也一定不會出現2019年已在台灣合法化的「同性婚姻」──Justin的班上曾有個小男
生說自己跟男生接吻過,雖然接吻一事不知是否為真,得勝者的志工阿姨當場尷尬了,直
說:「可是『男生跟女生』才可以有進一步交往。」
「不要糟蹋人,女生只有『一次』」同業發言也讓她問號:男生的「第一次」就不重要嗎
?
這樣的課程進入校園,真的沒有其他老師覺得不對勁嗎?王昱臻說,儘管校內有課程審核
機制,團隊成員通常都是用票選的,「老師的層級跟公務員差不多,大家都是看年資做事
,做這些都是年資比較久的老師們」,如果這些資深老師當年未受過性平教育、後來也沒
有受到比較完善的進修,自然也不會有敏感度去察覺得勝者教材問題。
說起老師的性別敏感度,Justin分享,很遺憾的是校內有些老師確實對性別平等缺乏敏感
度,例如有位50多歲的同事會告訴小朋友「男生不可以哭,女生就是要溫柔」、男生不可
以懦弱、要成家立業承擔老婆小孩,對於不符合這些標準的小孩還會試圖去導正,有年齡
差距的老師普遍有這樣狀況。
王昱臻說,她碰過一些老師會笑同學「這樣很沒用,以後娶老婆怎麼辦」,或是得知男同
學交女朋友的時候看似「善意提醒」地說「你是男生沒關係,但你不要糟蹋人,女生只有
『一次』」,也有老師很擔心地說過,學生原生家庭感情關係比較複雜,怕這孩子學爸爸
怎樣、對女生「亂來」、女生只有一次。
「咦?那男生的『第一次』就不重要嗎?」王昱臻聽了滿頭問號。
若是連老師們都抱著男生該如何、女生該如何、女生「第一次」很重要不能失去的想法在
教育學生,面對守貞教育團體的課程,就自然不太會抗拒了。王昱臻說,多數校內老師確
實對守貞教育不反對,他們覺得要教一下、不可以隨便有性行為,但這樣的教育忽略了「
不可以隨便有性行為,應該是要教他們安全性行為」,例如學生如何去拒絕自己不喜歡的
肢體接觸、不強迫彼此、真的發生該有哪些防護等,「但他們覺得,說不定你教『安全性
行為』,孩子就學起來開始『做』了……這是比較保守派老師的非理性訓練,好像教了就
會去做。」
2020/02/13得勝者教育協會來函澄清聲明,以下全文照登:
開學將至,各位關心得勝者及青少年生命教育的朋友們,大家辛苦了。關於2020年2月於
媒體報導中出現質疑得勝者教育協會等相關新聞,在此謹提出釐清及相關聲明:
1. 協會創辦人榮司提反本身為美國派丁大學(Pepperdine University)教育學博士,
最初是在校園推動菸毒防治教育宣導,後因應學生需求而發展出系列得勝課程。本會理事
長黃臺珠教授曾任高師大科學教育研究所教授、中山大學通識教育中心主任,以其課程與
教育專業領導協會;本會歷屆理事長亦多為產學界享有美譽、擁有豐富教學經驗者,均本
於教育理念推廣得勝課程,並謹守教育基本法第六條之中立原則。
2. 關於報導中提到數學課變宗教團體課。首先,得勝者教育協會協會並非宗教團體,而
是教育團體,沒有宣傳任何特定宗教信仰及活動,而是教導青少年生命品格與提升各項生
活管理能力;其次,報導中提到數學課被借用上生命教育課,乃學校方面依其課程需求調
整,後續亦有補回課程時數,並非取代原有課程。
3. 關於課本的回收,乃因為志工老師需批改課本中的心得欄,以便及時回應學生在課本
中提出的問題或學習心得。並且課本經批改後,每堂課都會交還給學生,且在最後一堂課
結束後課本都會交還學生留念,並沒有不提供教材內容給老師及家長參考的問題。
4. 關於顏料課,是以實物教學結合故事引導,重點在使學生意識到故事主角小紅有「身
體自主權」,且在故事過程中重複說明「小藍想進一步,小紅沒有拒絕」。課程並非報導
中所臆測只針對女生,也包含男生,因為雙方在交往過程中若發生性行為,彼此都會在身
心靈留下痕跡。若日後關係破裂,雙方都會面臨深刻的影響,無論其性別為何均可能需要
療癒。
5. 關於身體禁區是指身體的界線,得勝課程的教導是,無論父母親或師長都不可以隨意
碰觸,若違背其意願而碰觸就是性侵犯,就是侵害其身體禁區,可以拒絕,因此身體禁區
是屬於個人自主範圍。
6. 「保護自己」是不分性別,也未涉及同性或異性婚姻等內容。得勝課程內容並不局限
於安全性行為,更是著重在教導學生培養人際互動的能力,學習欣賞自己,並尊重他人不
同的特質,同時知道如何保護自己,做出好選擇珍愛自己。
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